基于興趣小組的動漫專業教改實踐與創新分析

李文華

摘 要：近年來，隨著我國教育模式與教學手段的不斷發展，我國的動漫專業在相關教學內容與教學體系上也發生了重大變化。當前，怎樣加強動漫專業的靈活度，提升創業能力，是各高職院校動漫專業的畢業生面臨的首要問題。為有效地解決該項問題，本文主要從現下的動漫專業背景以及現狀出發，對動漫興趣小組建設進行了系統的概況，在分析動漫專業教學體系存在問題的基礎上提出了專業人才培養教改的政策，并具體了相關的實踐措施。

關鍵詞：興趣小組；動漫專業；教改實踐

創新是一個企業發展的動力，是當代社會進步的靈魂。當前，我國的動漫產業具有廣闊的發展前景，為滿足當前國家對動漫產業的發展需求，教育管理部門深化動漫專業教學改革，推行新型“工學結合、校企合作”的人才培養模式，即“邊學邊做、邊做邊學”的學習模式。為了發揮動漫興趣小組的高效作用，我國在教改過程中綜合相關實踐經驗，將“教、學、做”三位融為一體，強化了學生們的自主創造性與協作性，推進了動漫專業的建設與發展，進而培養出了一批批綜合型技術高端人才。

1 動漫行業概述

（一）動漫行業的發展背景

動漫產業是新興的技術產業，目前主要呈現出以多元化的發展趨勢，即以美國動漫為首，日本動漫與韓國動漫緊隨其后的局面。在這三個國家中，雖然日本的動漫產業未能占據首位，但其是動漫產業的中堅力量。

（二）國內動漫行業的發展現狀

我國的動漫產業起步較晚，同比落后于歐洲、中國、東南亞、印度等地區，但是我國的人口較多，需求龐大，具備了廣大的發展空間與發展潛力。近年來，隨著我國政府對動漫行業的大力支持，先后出臺了多部發展政策，大力推進了動漫產業的發展。

但是與其他國外發展狀況相比，一方面我國沒有形成較為成熟的產業鏈，在發展過程中缺乏高端的技術人才，另一方面我國的動漫市場長期被美、日霸占，導致了國內的動漫產業出現疲軟的現象。

2 動漫興趣小組建設概況

動漫興趣小組指的是在創新型辦學機制與辦學模式的影響下，通過改革人才培養模式，深化教學目標與教學手段，增強學生可持續發展能力的一種工學結合、校企合作的人才培養模式。現下，我國的動漫興趣小組是以教改為中心，健全動漫專業教育管理模式，規范其運行機制，保障了教改的高效性、科學性、規范性。

3 我國動漫專業教育存在的問題

當前，我國動漫專業教育在發展過程中，存在以下問題：

第一，資金缺乏，設備不足。當前我國對于動漫教育的投資教育成本由于受到技術更新頻繁、設備換代快等多種因素的影響，未能滿足高質量教學的需求；第二，師資力量孱弱，科研水平較低。我國動漫專業教育的起步較晚，因此缺乏系統的內容與專業的人才，致使教師們無法深入研究，影響了高校的科研能力；第三，教學體系不完善。依托自身建設的動漫產業往往缺乏一定的系統性，進而對教育教學體系產生一定的影響，正是因為這種影響，導致培養出來的學生往往只具備一定的專業技能，相關的培養不夠系統和連貫。

4 我國動漫專業的人才培養模式改革背景

當前，政府機構與教育部門為全面提高我國高職院校的教育水平與教學質量，依據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中的相關規定，對各專業人才的培養模式提出了相關指導。為深入貫徹教育改革的文化體系，針對目前我國動漫專業教育中存在的相關問題以及畢業現狀的弊端，我國提出了人才培養模式深化改革的目標。

現下，我國的動漫產業與各傳媒公司展開通力合作，力求將兩者的教學、文化、管理緊密地聯系在一起，培養高端型技術人才。而動漫興趣小組是校企合作的紐帶，對于人才的培養具有重要的作用。當下，依靠動漫興趣小組的“以點帶面”的作用，提高了動漫專業學生的整體設計與制作水平。同時，高職院校與企業簽訂勞動合同，保障學生后期的畢業問題，基于發展特色文化動漫產業，培養適應目前社會需求的動漫人才，大膽改革人才培養模式，開展創新型教學改革實踐活動，推動動漫產業的良好發展。

5 我國動漫專業的教學改革實踐手段

當前，為解決在教學改革實踐中“資金不足”，“設備不足”等問題，我國提出了“邊學邊做、邊做邊學”的教學手段，基于動漫興趣小組為核心，具體實踐措施如下：

（一）邊學邊做的實踐措施

當前，為深化動漫專業的教育改革，我國從美國的“學徒式合作教育模式”吸取經驗，以動漫興趣小組為基底，組建集訓班，開展“邊學邊做”的實踐教學活動。基于各企業的的技術人員與專業教師組成的指導老師，推行“邊學邊做”的教與學實踐，指導學生們制作課題項目中的子項目。“邊學邊做”與“學中做”模式相比，兩者的基本含義相同，但是前者更加注重“學”與“做”聯系的緊密性、同步性。

同時，在制作過程中，管理者可以實行獎勵機制，對完成品質較高的小組給予一定的獎勵措施，進而提高他們的積極性與創造性。在制作過程中，指導教師的教學定位是學生們的指導者而非傳授者，因此在遇見技術問題與創意難題時，教師們應該引導學生自己動手查閱資料，尋求解決辦法，從而加深對學習的理解。

（二）邊做邊學的實踐措施

“邊做邊學”的實踐活動主要負責人在于動漫企業，讓動漫興趣小組進入企業實習，提升他們的適應能力，鍛煉他們的制作水準。“邊做邊學”與“做中學”模式相比，兩者的基本含義相同，但是前者更加注重“做”的重要性，以及“做 ”與 “學 ”聯系的緊密性、同步性、不可分割性。

同時，在實踐活動中，指導教師應該充分發揮小組成員的主體地位，讓他們直接參與制作當中。教師們必須將企業的發展需求貫穿動漫專業整項人才培養過程中，為解決“就業難、招工難”做出基本舉措，為解放學生們的思想做出理論指導。

6 結語

綜上所述，動漫產業在當今社會具有廣闊的發展前景，堅持新型的人才培養模式，加強教學機構與企業單位的聯系，建立和完善創新型師資隊伍，符合當下社會的發展需求。在教育教學中，要注重興趣小組的重要性，堅持以就業導向為服務宗旨，加強學生們的實踐能力，進而實現雙贏的局勢。

參考文獻

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