藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)改革的探討

鄒瑾

摘 要：目的：對藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)改革進(jìn)行探討，以提高學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰徒虒W(xué)效果。方法：結(jié)合藥理學(xué)專業(yè)課特點(diǎn)及實(shí)際情況，主要在實(shí)驗課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、成績考核形式等幾個方面進(jìn)行探討。結(jié)果：根據(jù)不同專業(yè)、授課重點(diǎn)及實(shí)驗教學(xué)大綱要求，制定了合理的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容及考核方法，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗。結(jié)論：通過有效的藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)改革與實(shí)踐，可提高藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；實(shí)驗；教學(xué)；改革

藥理學(xué)是藥物制劑、藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗教學(xué)是藥理學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生藥理學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立研究能力的主要途徑。通過實(shí)驗教學(xué)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，使學(xué)生進(jìn)一步掌握各個系統(tǒng)藥物的作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等方面的理論知識和技能，為學(xué)生今后從事藥品營銷、藥房管理及藥學(xué)服務(wù)等工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何有效利用實(shí)驗室資源，開展利于學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰εc創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥理學(xué)實(shí)驗，是藥理學(xué)實(shí)驗課教學(xué)所面臨的重要課題。因此，本文針對我院目前的實(shí)際情況及實(shí)驗教學(xué)中存在的問題，以提高學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰蛣?chuàng)新性為目的，在實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗成績考核等方面對我院藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)改革研究與實(shí)踐，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的基本要求，達(dá)到實(shí)驗教學(xué)目的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

1 結(jié)合不同專業(yè)調(diào)整實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，完善綜合性、設(shè)計性實(shí)驗

我校藥物制劑專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)的課時不一樣，藥物制劑專業(yè)實(shí)驗課時20學(xué)時，藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗課時30學(xué)時，結(jié)合我院實(shí)際情況及各個專業(yè)的實(shí)際需求，自編了《藥理學(xué)實(shí)驗與指導(dǎo)》，主要內(nèi)容有：實(shí)驗動物的捉持與給藥法，不同給藥劑量對藥物作用的影響，不同給藥途徑對藥物作用的影響，不同藥物劑型對藥物作用的影響，藥物的抗驚厥作用，藥物的鎮(zhèn)痛作用。綜合性、設(shè)計性實(shí)驗?zāi)軌蜻M(jìn)一步調(diào)動學(xué)生實(shí)驗的積極性，使學(xué)生具有自主性。在綜合性實(shí)驗方面，我們將離體蛙心灌流及藥物對心臟的影響，鏈霉素的毒性反應(yīng)及解救，使學(xué)生能夠把實(shí)驗與現(xiàn)場用藥有機(jī)的聯(lián)系在一起，真正的做到理論聯(lián)系實(shí)際，也增加了學(xué)生的趣味性。

2 改變傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)模式，提高實(shí)驗教學(xué)效果及激發(fā)學(xué)生的主動性

目前我院藥物制劑專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，每年兩個專業(yè)的招生人數(shù)基本能夠維持200人左右，因此在實(shí)驗教學(xué)工作、教學(xué)模式等方面面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。以往實(shí)驗教學(xué)模式，采用老師講解、學(xué)生照方抓藥，按部就班的按制法操作，因此對于實(shí)驗的領(lǐng)悟缺乏主動性，實(shí)驗教學(xué)效果較差。我們結(jié)合實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，有針對性的增加驗證性教學(xué)、師生互動教學(xué)，變教師獨(dú)講為學(xué)生自主探究，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納解決問題方法、規(guī)律。如藥物的陣痛實(shí)驗，我們采用三種鎮(zhèn)痛藥，觀察三種不同的鎮(zhèn)痛藥的作用機(jī)制，不良反應(yīng)，進(jìn)行組內(nèi)討論，針對不同的疼痛采用哪種藥物合理的止痛。另外，以往由于實(shí)驗中心實(shí)驗安排問題，實(shí)驗課教學(xué)先于理論課，造成理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生接受程度差，影響了實(shí)驗教學(xué)效果。目前實(shí)驗課遲于理論課教學(xué)4周后開始，并根據(jù)教師安排理論授課，加以調(diào)整，采用靈活多變的形式開展實(shí)驗教學(xué)，以最大限度地提高教學(xué)效果。

3 實(shí)驗考核方法的改進(jìn)

實(shí)驗考核是檢查學(xué)生能否將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的一種手段，我們將學(xué)生的實(shí)驗考核成績分為平時成績和期末成績兩種方式。平時成績是根據(jù)每一次實(shí)驗得分總和來確定，實(shí)驗成績分為A，B，C，D四等，從五個方面進(jìn)行評定：

1.實(shí)驗前預(yù)習(xí)通過提問的方式，要求學(xué)生熟悉此次實(shí)驗需采用的方法和操作步驟，做到心中有數(shù)。

2.實(shí)驗物品的選用要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容，正確地選用儀器、設(shè)備，愛護(hù)儀器設(shè)備，盡量避免損壞。

3.實(shí)驗操作要求學(xué)生正確的使用儀器、設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，謹(jǐn)慎、細(xì)致地進(jìn)行每一步操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能。

4.工作臺面清潔實(shí)驗有條不紊，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識。

5.實(shí)驗報告要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗過程、實(shí)驗數(shù)據(jù)，對實(shí)驗過程中出現(xiàn)的問題要有分析報告，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

期末成績在學(xué)期末進(jìn)行，具體做法是由實(shí)驗教師擬定實(shí)驗題目，學(xué)生2人一組，采取抽簽方法得到考題，2人互相配合，共同完成。

4 實(shí)驗技術(shù)人員的管理

實(shí)驗技術(shù)人員是實(shí)驗室的主體，其素質(zhì)高低是實(shí)驗教學(xué)能否順利進(jìn)行的基本保證，只有提高實(shí)驗技術(shù)人員的素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。為此，要求實(shí)驗技術(shù)人員必須做到：

1.有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能，能應(yīng)對實(shí)驗過程中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行實(shí)驗前必須與實(shí)驗教師一起做好預(yù)實(shí)驗，能指導(dǎo)和幫助學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.掌握實(shí)驗中所用儀器、設(shè)備的性能、使用方法、維修及操作時注意事項，指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，減少儀器設(shè)備的損壞。

通過藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實(shí)的實(shí)踐知識和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力，明顯地提高了藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果，從真正意義上保證了實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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