論我園美術區角環境的創設

于曉璐

一、多功能美術區角環境，讓幼兒主動尋找創作契機

多功能的區角環境是把活動區劃分成具有各種不同創造功能的活動角，使活動角的活動功能具有多樣化、廣泛化的特點，“包羅萬象”的活動角，給予了幼兒多種選擇的機會和條件。

1. 裝飾角：提供給幼兒各種各樣的彩色紙張、雙面膠、剪刀、收集來的各種畫冊和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據自己的興趣或是正在進行的主題活動，對這些廢舊紙盒等物品進行“改頭換面”，讓其重新具有生命力。

2. 繪畫角：提供給幼兒紙、記號筆和蠟筆、顏料和毛筆，讓幼兒進行命題或自由創作。

3. 手工角：幼兒在這里可進行一些折紙和泥塑的活動，鼓勵幼兒根據老師提供的范例和步驟示意圖，自主探索，完成作品。

4. 合作角：鼓勵幼兒合作畫一幅畫，如“快樂六一兒童節”，幼兒開始在紙上自由的你畫一人、我畫一人，畫完以后才發現，紙上有許許多多的小朋友，甚至還有外國小朋友。在合作中，幼兒欣賞美、評價美和創造美的能力提高了，培養了幼兒的團隊合作精神。

二、豐富多樣的材料投放，促使幼兒主動操作

在日常生活中我們不難發現一個亙古不變的規律：動畫片永遠是幼兒的最愛；玩具永遠是幼兒愿意拿在手上時間最長的物品；游樂場永遠是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……是一種什么樣的魅力深深地吸引著幼兒？那么在材料的投放上我們也可以融合借鑒以上的特點將美工區成為幼兒想玩、愛玩的小天地。當有一天孩子帶來了植物大戰僵尸游戲中的圖片后，我靈機一動，為何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的圖片來裝飾廢舊的紙盒。孩子們動了許多腦筋，有的把圖片貼滿整個盒子，有的按著圖片上的圖案畫在盒子表面，還有的孩子把各種各樣的植物大戰僵尸里面的植物和僵尸剪下來，貼在硬紙片上后把其固定的廢舊盒子的蓋子上，做成了立體的裝飾。這個創意讓其他的孩子們為之興奮、為之模仿。

三、主題性美術活動，發展幼兒的美術能力

主題性美術活動有利于幼兒獲得經驗，構建能力。開展主題性美術教育活動對萌發幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創造性能力的發展都具有良好的作用。

在美術區角中，好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫得不像，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。

四、生活化、趣味性強的活動素材，讓幼兒樂于參與

選擇生活化、趣味性強，且幼兒很敏感的活動素材。教師要將美術活動與幼兒的現實生活緊密聯系起來，引導和鼓勵幼兒發現和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經歷過的知識和事情帶到活動中來，“活”化美術活動的素材。

五、多元化的作品展示，激發幼兒的繪制興趣

幼兒的作品盡量以多種形式、多種角度的展示，不僅能夠帶給孩子積極向上的學習興趣，還可以為孩子的作品提供一個很好的展示平臺，在添加入幼兒作品元素的環境中，感受環境給他們帶來的自信。

每一次當孩子看到他們的作品都神奇般地化身成不同的裝飾品后，心里非常的自豪，教室里到處可見他們繪制的作品，“這個是我做的，我下次做多多的，拿回家掛！”這就是孩子，他們喜聞樂見的事物離不開自己熟悉的事物，作品的呈現讓他們覺得教室是屬于自己的，屬于大家一起的，也激發了幼兒更加濃郁的創作欲望和興趣，創作的目的也許很簡單：讓老師為我把它變成有趣的裝飾！

美術區角不僅僅是一個區角，而更多的是讓我們透過區角活動，向幼兒有效學習、自主學習、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長。