情景交融 培養初中生學習物理的興趣

蘇進華

初中物理是學生接觸物理學科的重要階段，在開始上課時教學內容往往無法立即吸引學生注意力。教師通過創設教學情景，能夠促使學生集中注意力，培養學習興趣。筆者結合教學實踐，就初中生物理興趣培養展開探討。

情景教學是一種非常重要的教學方法，在初中物理教學中，教師應有機結合物理知識與相應的情景，營造良好的教學氛圍，迅速吸引其注意力，使其融入情景之中，善于發現并積極探索問題，確保其主體地位得到充分尊重，發揮學習自主性，享受物理學習的樂趣，寓教于樂，事半功倍。筆者結合自身經驗，總結了在初中物理教學中創設情景，培養學生學習興趣的方法。

一、利用物理實驗創設教學情景

在物理學科的情景教學中，創設情境的一種常用方法就是引入實驗。實驗除了激發并維持學生對物理的興趣，同時還是學生學習物理的有效途徑，實驗的直觀性較強，可促使學生主動發現、分析和探究問題。例如，講解“光的反射”部分的知識時，教師可以先將一面放在講臺上，接著要求學生站在講臺上，將手電筒的光斜著照射在鏡子上，從而呈現出方面不同的反射光，墻壁上出現了許多反射光形成的亮點，均清晰呈現在學生眼前，不僅具有直觀性，而且還有很強的趣味性，學生看到后立即會產生濃厚興趣，很想了解存在于入射光和反射光間的關系。情景教學的方式在提高教學效率的同時簡化了冗長的講解環節，集中了學生的注意力，使其對于科學問題的探究興趣增強。

物質是開展物理實驗的基礎，為創設良好的教學情景，教師可從實驗設備或器具人手，豐富學生的個人體驗，賦予物理實驗較強的趣味性且十分簡單，教師應結合學生的認知規律展開實驗教學，提高其綜合能力。比如，教授浮力一節時，教師可將自制工具作為實驗材料，用剪刀從中間剪開飲料瓶，在分開的上下兩部分各戳一個小孔，上下部分的出水孔分別充當出水孔和排氣孔，確保排氣孔高于乒乓球的位置。接著向放有乒乓球的瓶內注水，下部水上升至乒乓球下表面時，球會逐漸浮起，表示上下兩部分間存在壓力差，導致水中形成了浮力。采用生活材料完成的小實驗能夠營造有趣的課堂氛圍，將學生引入實驗情景中，調動其積極性，促使其深入理解物理概念。

二、結合生活實際創設教學情景

生活是知識的來源，學生在家庭與校園生活中會遇到許多涉及物理知識的問題，所以在創設教學情境時，應緊密聯系學生生活，拉近學生和物理的距離，消除其對物理知識的陌生感，促使學生多關注、觀察生活。例如，講解大氣壓部分的知識時，將用吸盤掛衣服的照片展示給學生，該生活場景基本上是每個學生都看到過的，但是之前卻并未引起其足夠的注意力，另外還能將雞蛋掉入玻璃瓶內的實驗展示給學生，該實驗的趣味性較強，且道具十分生化化，能充分調動學生的好奇心。一些教師講解“大氣壓”一節時，會先在玻璃瓶內注入熱水，接著多次振蕩，馬上將瓶蓋擰緊。待教師在課堂上拿出這個瓶蓋擰緊的玻璃瓶時，熱水早已冷卻，學生很難擰開蓋子，教師可鼓勵學生思考和討論難以擰開瓶蓋的原因。其實學生在生活中遇到過許多類似的情況，懂得通過熱水浴方法解決問題，只是不了解具體原理，因此針對該問題的探索能夠激發其學習興趣，調動其學習熱情。又如，教授“摩擦起電”一節時，為將學生帶人情景，教師可要求其回憶秋冬季節脫毛衣、梳頭發時有什么困擾，待其回答后引入摩擦起電的概念，引導學生共同探索發生這些現象的原因。又如，醬油幾乎是學生幾乎每天都會吃的調味料，講解“物質的導電性”時，教師在大屏幕上展示一系列生活中常見的物質，學生很快能肯定人體、濕的物體、金屬等可以導電，但始終不能確定醬油能否導電，并針對該問題展開了激烈討論，營造了良好的課堂氛圍。此時教師可進行簡單的實驗，將學生熟悉的醬油作為實驗材料，證實其具有導電性，這種學習方式充分調動了學生的學習興趣，自然會使其記憶深刻。

三、通過設置懸念創設教學情景

初中階段學生的好奇心強烈，教師應把握好這一特點，精心設置問題，制造懸念，創設有意義的情景，培養學生的學習興趣，促使其自主思考和探索問題，發現規律，并形成較強的問題意識。例如，講解“慣性”這一概念時，在課堂上創設情景：要求一位學生手拿裝滿水的杯子，迅速從最后一排跑到講臺上，并在講臺上放置水杯，確保水不從杯中溢出。開始學生以為這個任務很簡單，紛紛踴躍參與，然而在親自實踐時，學生們都無法達到教師的要求，每次水杯中都會溢出水，這大大激發了學生的好奇心。此時教師就可以導入新課，說明慣性的概念，并和學生共同探討其相關性質。又如，介紹“密度”時，由于其不具有直觀屬性，所以教師可先向學生提問，要求其思考質量和體積的關系，留出一定的思考時間，充分激發其求知欲和學習熱情，接著將與此有關的試驗視頻播放給學生，鼓勵其展開探索和討論。

綜上所述，通過創設教學情景的方法，可以調動學生在物理教學中的積極性與主動性，激發其學習興趣，使其產生強烈的求知欲望與學習熱情，勇于探索物理問題。在創設情景時，教師必須充分結合教學內容與學生能力，適當聯系生活和實驗，達到理想的教學效果。