淺議初中思想品德備課藝術

蔡勇軍

“思則有備，有備無患”，作為一名教師如果忽略了備課這一重要環(huán)節(jié)，那提高課堂教學效率的目標就不能實現(xiàn)；認真?zhèn)湔n既是教師良好師德的具體體現(xiàn)，也是踐行高效課堂的必由之路。“發(fā)展是硬道理”，國家教育部為了順應時代發(fā)展的新潮流，屢次對義務教育階段的思想品德學科進行了本著“大結構不變，只做修補完善”的原則進行了修訂，體現(xiàn)該學科的“與時俱進，精益求精”的精神。作為一名初中思想品德教師，必須認真學習《2011年版思想品德課程標準》，緊密結合教學實際，圍繞三維教學目標精心備課，具體必須從以下幾方面著手。

一、緊扣三個維度，凸顯目標教學理念

新課標堅持以“學生發(fā)展為本”為原則，確立過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，注重引導學生積極參與自主、合作和探究性學習，在尊重學生個性差異的基礎上，著眼于每個學生的全面發(fā)展，幫助他們逐步形成終身學習的良好習慣。作為教師在備課中務必認真研讀新課標，系統(tǒng)分析、研究新課標對三個維度目標的整體和具體要求，合理分解落實章節(jié)、課時、三維目標，寧實勿空，寧小勿大。當然，課堂三維目標是一個有機整體，三者之間相互聯(lián)系，缺一不可。諸如備過程與方法目標時，著重引導學生學會自主探究問題；備知識與能力目標時，重點讓學生明白到底要學會哪些知識；備情感態(tài)度與價值觀目標時，注重引導學生將學習過程中的體驗、感受上升為價值取向，樹立社會主義核心價值觀?？梢姡瑢崿F(xiàn)三維目標的主線是過程與方法，載體是知識與能力的培養(yǎng)，而情感、態(tài)度與價值觀不僅貫穿于學生學習的整個過程，而且屬于提升化的教學目標。

二、全面吃透教材，凸顯創(chuàng)新思維理念

目前我們南通地區(qū)使用的蘇人版初中思想品德教材具有很強的科學性和社會實踐性，作為一線教師一定要全面熟悉、研究教材，緊緊圍繞教學重點和難點，層層深入地設計行之有效的教學方法。同時，我們還要與時俱進、大膽創(chuàng)新，緊密結合教學實際，敢于對教材中的內容進行合理拓展和適度整合，千萬不能把教材視為“圣經(jīng)”，不敢“越雷池半步”。備課時我們首先要認真鉆研教材，掌握教材的重難點，理清教材的知識結構，充分挖掘各種教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學服務、為學生的成長服務。其次，雖然教材是學科專家嘔心瀝血編寫而成，但它并不是“圣旨”，我們一定要密切關注熱點問題，將課本與時事政治緊密結合，敢于增刪內容，把細節(jié)性的內容交給學生自己去閱讀、思考，并在實施互動合作中突出重點、突破難點。

三、結合學生實際，凸顯以生為本的理念

新課標要求教師“關注學生的成長需要與生活體驗”，及時確立最近發(fā)展區(qū)，在學科知識與生活邏輯、生活現(xiàn)象三者的有機結合中促進學生的健康成長。為了高效達成這一目標，我們在備課時不僅要針對學生的身心特點和個性差異設計教學活動，而且要引導學生在自主探究活動中追求、提升如下三個發(fā)展區(qū)高度：即基于學生知識基礎的知識再積累的認知高度，基于學生能力基礎的智慧再培養(yǎng)的能力高度，基于學生情感現(xiàn)狀的人格再完善的人格高度。

其一，提升學生的認知高度。所謂認知高度就是基于學生知識基礎的知識再積累工程，但在教學實踐中，部分教師淡化了學生對基礎知識的學習與積累，“了解、理解、運用”只停留在“了解”基本知識的掌握，忽略了深層次的“理解”，至于能力的“運用”更是成了一句空話。這樣的教學結果顯然是不理想的，因為目前的南通中考試題命題淡化學科體系，更加注重考核學生的多角度解答問題的能力。從某種角度而言，初中思想品德教學除了提高學生的應試水平外，更重要的是讓學生將來進入社會提高解決具體問題的能力。因此，我們在備課時把學生獲取新識、增加積累當作最基本的一個任務去醞釀，從而為提升學生的認知高度奠定基礎。

其二，提升學生的能力高度。在課堂教學中，教師的即興教學最能激發(fā)學生的學習興趣，有利于碰撞出創(chuàng)新思維的火花，有利于啟迪師生的智慧。我們在設計課堂學習活動時，應多預設教學情境，多預留學生的思維空間；多給孩子一些權利，讓他們自己選擇；多給學生小組互動的機會，讓他們在潛移默化中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并找到解決問題的契機。在課堂教學中，作為引導者的教師力爭講得少一點，讓學生自主探究的時間多一點，鼓勵學生大膽質疑，盡量少給他們一些“標準”答案，讓學生多一點自由發(fā)揮，有的放矢的讓學生在真實的生活情境中得到真切體驗，從而不斷提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

其三，提升學生的人格高度。初中思想品德教學的教學目標，不僅立足于增加新知，而且要向健全學生人格層面攀升，這是教書育人中的特殊任務。眾所周知：完善學生的人格是踐行社會主義核心價值觀的重要內容，我們在備課設計中，應從以下兩個方面考慮培養(yǎng)學生的人格意識：一是充分尊重他人的民主平等的意識。教師可以設計平等、民主、和諧的課堂教學活動形式，在師生互動合作中實現(xiàn)雙贏的目的，不斷增加學生學會尊重的內容。二是勇于展示自我的個性意識。教師在備課中應體現(xiàn)鼓勵學生積極發(fā)表自己獨到見解的教學設計，循循善誘地引導學生在自主、合作探究中不斷提升自己的人格高度。

課堂教學是一門追求無止境的藝術，可謂臺上一分鐘，臺下十年功。初中思想品德學科是一門特殊的學科，它的學科特點決定了更需要我們一線教師不斷更新教學理念，堅持因材施教原則，努力加強自身的學科素養(yǎng)，加強學科組內的集體備課，為提高課堂教學效率保駕護航。