創新教育模式，為寄宿制學校教育插上翅膀

盛鴻彪

【內容摘要】新世紀以來，國際競爭日益加劇，作為以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量，各國把發展STEM教育作為提升競爭力的手段。鑒于此，通過查閱文獻，本文梳理了美國STEM教育在K-12階段的可取之處，以期對我國當前寄宿制學校教育的發展有所幫助。

【關鍵詞】美國STEM教育 K-12 學段 學校發展

上世紀90年代，美國國家科學基金會（NSF）對STEM做了定義：STEM不僅包含數學、自然科學、工程和計算機科學共同的策略，而且包括社會/行為科學，如（心理學、經濟學、社會學和政治學）。因此，STEM教育是不同學科有目地的融為一體，形成一種教學模式，從而提高學生的綜合素養，增強學生適應未來社會的生存力和競爭力。

自上世紀60年代以來，對科學（Science）、數學（Math）、技術（Technology）和工程（Engineering），也就是（STEM）類人才的需求日益增加，而美國畢業于STEM相關專業的學生卻不斷減少。為增強美國在未來世界經濟中的競爭力。1986年，美國國家科學委員會（NSB）發布了《本科的科學，數學和工程教育》，這是美國STEM教育的開端。2006年美國國會發布了《美國競爭力計劃；在創新中領導世界》，投入巨資提高STEM教育質量，重點培訓K-12的師資。（K-12是美國對高等教育之前的稱呼，K指幼兒園，12代表十二個年級，我國小學學段對應美國的1-6年級，中學學段對應7-9年級，高中學段對應10-12年級。

一、美國在K-12學段STEM教育實施的策略

美國對K-12學段學生在STEM教育方面的評價主要集中在數學和科學的評價上，主要源于三個評估項目：國際學生評估項目、國際數學和科學研究趨勢、全國教育進步評價。

1.明確學生的學習目標及課程設置

美國教育行政部門沒有正式發布STEM教育的國家目標，美國學術競爭力委員會從學生學習、教師質量、參與性三方面制定了K-12階段STEM教育的國家目標。國家目標1：使學生具備在21世紀技術經濟時代成功所必須的科學、技術、工程和數學技能。國家目標2：招聘并留住主修或輔修STEM專業的教師。國家目標3：增加學生在STEM教育中的參與性，提升STEM對其生活的價值。

2.項目段置

STEM項目主要是綜合運用四門學科知識的實踐活動，隨著年級的遞增而增多，目的是提高學生參與的積極性。另外美國現在還在開發一些整合STEM的課程，如項目領導方向、兒童設計&工程、DTEACH等項目。通過這些項目的設置，極大增強了學生解決實際問題的能力。

3.美國STEM教育中“變革方程”項目數據庫的應用

變革方程是美國的一個公益機構，旨在中小學推廣STEM教育。它創建了一個優秀的STEM教育項目數據庫。STEM項目開發者將他們的項目與已有的項目進行比較，避免項目的重復建設。數據庫項目來源以自愿為原則，定期邀請優秀的教育項目加入，所有項目均經過嚴格的評估量規。

二、對我國當前寄宿制學校教育發展的啟示

由于我國從上世紀八十年代起實施嚴格的計劃生育政策，我國目前教育生源急劇減少，寄宿制學校便成了當下主要的辦學模式。在各類寄宿制學校，STEM教育的發展比較緩慢，而美國STEM教育實施策略則值得我們借鑒和學習。

1.構建以學生為主體的探究性教學模式

我國目前的課程設置中對數學、科學的關注比較多，但是技術類和工程類的課程關注的比較少。所以，從小學到高中階段，應該增加STEM領域的課外實踐活動，設計與人類生活息息相關的活動主題，將課外實踐活動作為一門必修課，提高這類課程在學校的地位，增強學生的參與意識。

2.建設高素質的教師隊伍并尋求多元資金支持

學校要建設一支高素質的教師隊伍就必須吸納具有出色專業背景的教師。教育行政部門要出臺相關的激勵機制、強化教師個體的綜合能力，并為教師提供專業發展的技術資源。我們在學校發展過程中，可以吸納各種社會主體參與辦學：校企合作、校校合作、家校共建等，通過志愿者、捐贈的方式參與辦學，開發新型的教師專業發展模型，提高學校的辦學水平。

3.建立項目數據庫

我國現有的分科課程標準無法為STEM這種整合課程的開發與實施提供針對性的指導。為了加快STEM教育在我國各級各類學校的發展，各級各類學校應該積極參與起來，建設相關的項目數據庫。將優質的STEM項目錄入其中并共享，達到學習借鑒的目地。在項目錄入過程中同樣需要建立優秀的評價標準。評價標準的建設要以能區分項目優劣為依據，幫助項目開發者開發符合要求的資源。在建設項目數據庫的過程中，不僅涉及到各級各類學校、資金和人力的支持，還需要動員政府和企業的幫助。除此之外，還要考慮數據庫的規范化運作。