在“藥理學”教學中加強學生科研訓練的幾點探索

孫曉菲，熊　磊，雷　娜，堯雪洲，解宇環

（云南中醫學院基礎醫學院，昆明650500）

在“藥理學”教學中加強學生科研訓練的幾點探索

孫曉菲，熊磊，雷娜，堯雪洲，解宇環*

（云南中醫學院基礎醫學院，昆明650500）

為全面提升藥學專業學生的科研實踐和創新能力，本課題設計了基于藥理學實驗教學平臺的藥學本科生科研訓練模式。根據培養方案和專業發展需求，分別建設了基于理論和實踐教學和基于科研項目的本科生專業科研訓練模式。前者主要夯實本科生基本理論知識和鍛煉基本科研技能，后者將對高年級學生進行基于科研項目的系統的科研能力培養。受訓同學對科研訓練整體滿意度好，科研能力普遍獲得提高。基于藥理學實驗教學平臺的本科生科研訓練模式為有效提高藥學專業同學的科研能力作了有益探索，為學生將來從事相關專業科研工作打下基礎。

本科生科研訓練模式；藥學專業；實驗教學平臺

［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2016.10.025

知識的教授一直以來都是傳統高等教育人才培養的主要模式，培養出來的學生學習自主性不強，創新能力不足，難以適應社會經濟、文化的發展需求〔1〕，長此以往也將影響我國的本土科研創新水平。對此，教育部2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出應“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”〔2〕。2012年教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出∶“要支持學生開展研究性學習、創新性實驗”。鼓勵開展多種形式的教學改革，以培養大學生的創新精神，培育高素質創新型人才〔3〕。

大學生科研訓練計劃是面向本科生開展的訓練項目〔4〕，旨在通過專業技能訓練、知識領域拓展而發掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識和能力〔5〕。20世紀90年代，清華大學、復旦大學等學校相繼啟動該計劃，嘗試將科研訓練有步驟、有計劃地貫穿于理論和實踐教學的多個環節，構建了本科生科研訓練體系，探索出了一條高素質創新人才的培養之路〔6-7〕。科研訓練模式是科研訓練計劃的重要組成部分，因其有細化的實施方案而使后者具有可行性。藥學是對學生實踐和創新能力要求較高的一門學科，實踐教學對藥學教育意義重大。實踐教學與理論教學相輔相成，既對理論教學作出了有力補充，又通過綜合性、設計性實驗鍛煉了學生的整體科研能力〔8〕。隨著我國藥學科學技術水平的提高，藥學基礎理論研究和創新藥物研發對人才的需求也不斷增加，科研素質不僅是衡量藥學專業研究型人才的標準，也應成為本科學生所應具備的基本素質〔9〕。“藥理學”是藥學專業重要的課程之一，也是一門對學生實踐動手能力要求較高的課程。為了達到《教育規劃綱要》提出的人才培養目標，本項目在藥理學理論和實踐教學中，以培養創新藥學人才為核心，從多個層次對我校藥學本科生進行科研能力的培養，有效提高了學生的創新意識和能力。

1　在“藥理學”教學中加強學生科研訓練的具體做法

1.1構建基于理論和實踐教學的科研訓練方法

1.1.1整合教學內容，開展課外科研講座在本科教學中，我們不僅注重藥理學基礎知識的傳授，更強調新知識的學習，及時將本領域的新思想、新思路、新技術融入教學中，編寫藥理學綜合設計性實驗教材，并讓同學自主選擇實施。選擇藥理學科學研究的經典文獻安排學生課后進行讀書報告。課外為同學開設科研系列講座，如科研選題與實驗設計、文獻信息的檢索與挖掘、科學研究數據記錄及統計方法、文獻管理軟件的應用、科研論文寫作等，講座后及時根據講座內容指導學生實踐以掌握相關內容。通過以上培訓，訓練學生的基本科研思維，增加其開展科研工作的知識儲備，并初步拓展科研思路。

1.1.2增加設計性和綜合性實驗加強設計性實驗訓練∶設計性實驗的主要目的是提高學生的實踐操作能力、知識的靈活運用能力和創新能力。在設計性實驗教學過程中，學生組成小組，進入專為本科生科研訓練設置的開放實驗平臺。學生從教師提供的實驗項目中任選實驗任務，如“血管緊張素及其抑制劑對血管環張力的影響”“質子泵抑制劑對急性胃黏膜損傷的保護作用”等研究，學生在自己掌握的理論知識和實驗技術方法的基礎上，通過查閱文獻，自行設計實驗方案，獨立完成實驗準備、操作程序至結果討論的實驗全部過程。在整個訓練過程中，教師僅在學生需要時針對實驗的關鍵步驟進行指導。

逐步增加綜合性實驗∶如把生理學實驗“影響動物血壓的因素”和藥理學實驗“傳出神經系統藥物對血壓影響”進行綜合設計，使學生通過實驗理解影響血壓的因素和降壓藥的研究過程。經過綜合性實驗項目的學習和訓練后，加強學生對各學科知識的聯系和運用生理學與藥理學專業知識去發現、分析和解決科學問題的能力。

1.2基于科研項目的本科生專業科研訓練方法

1.2.1通過導師指導，提高學生實施科研項目的能力針對非畢業班級的本科學生，以藥理實驗室教師承擔的國家自然科學基金課題、省部級科研課題為依托，采取導師和學生雙向選擇的方式，以興趣為導向鼓勵本科學生參與教師的研究項目。在導師和研究生的指導下制定項目研究計劃，學會文獻檢索、設計實驗方案并實施，以及完成論文撰寫。導師定期聽取科研進度匯報，就研究中存在的問題同科研小組進行討論，重點培養他們分析問題、解決問題的能力。

1.2.2通過畢業專題實習，提高學生的創新能力

畢業專題實習是培養我校藥學專業學生的一個重要環節，其目的在于訓練學生綜合運用基本知識提出科學問題，并運用基本技能分析和解決科學問題的能力。畢業專題實習是對大學生科研能力、創新能力的綜合考驗。本著創新和提高科研能力的原則，在畢業實習階段，由學生自選或導師指定一個獨立的課題，由老師一對一地對其進行指導。學生獨立設計實驗方案，在預實驗的基礎上進行正式實驗，記錄結果、討論，最終完成課題。這一階段的訓練著重于學生自己探索，讓學生學會如何發現問題、分析問題、解決問題，教給他們思考問題的方法，重點培養他們的科學精神和創新思維能力。

2　實施效果分析

在實施教學改革后，從參與科學研究的興趣、科研培訓的收獲等方面對參加培訓的藥學專業學生進行不記名調查，以了解方案實施存在的問題，分析反饋意見，評估教學改革效果。共發放問卷56份，收回有效問卷56份。見表1。

調查結果表明，參加本科科研培訓的藥學同學中，對科研感興趣的比例較高，對綜合性設計性實驗有一定程度的了解，絕大多數同學都愿意在老師指導下開展綜合設計性實驗，且認為科研培訓有助于啟發科研思路。通過科研培訓，大部分同學對文獻檢索、文獻管理和科研數據記錄與統計方法能基本掌握，但掌握程度有待提高。同學們對科研培訓計劃中采用導師制認可程度較高。經過科研培訓，同學們對科研的興趣和科學研究的能力得到了普遍提高。

表1　本科生科研訓練模式評價問卷統計結果［n（%）］

學生的意見和建議∶①希望可以增加更多的指導教師；②希望增加實驗室的開放時間；③希望在課題設計中有更大的自主性；④希望增加科研講座的內容；⑤希望學校提供更多的實驗資源保障每一個參訓同學有相對均等的實踐機會。

調查結果顯示同學們對本科生科研培訓模式接受程度高，收獲大，但在教學模式及資源提供方面仍需改善。

3　討論

通過以上教學改革研究，以我校藥理實驗室、中管局中藥藥理三級實驗室、省級重點學科為平臺，基本構建了藥理實驗室針對本科生的科研培養模式，為本科生提供實踐機會，幫助學生建立科學研究的概念、初步培養科學思維。以自主設計、實施研究方案為訓練手段，培養學生獨立、合作、創新的科研精神和分析、解決問題的能力以及嚴謹認真的科學態度。在教學研究中，也發現一些存在的問題∶①學生參與科研培訓的主觀能動性有待提高∶因為實踐培訓主要安排在課余時間，需要學生自愿參與，且培訓成績并未與學生相關課程的期末考核掛鉤，所以學生主觀能動性不強；②教師指導質量有待提高∶優秀指導教師隊伍是大學生創新計劃成功實施的關鍵因素，因為本科生科研培訓是對于本科生科研工作能力的全程培訓，需要指導教師有扎實的理論知識、較強的實踐操作技能和充足的指導時間，該問題暴露在本次研究中表現為因為指導教師時間有限，不能做到個別輔導，所以參訓學生對文獻檢索、管理和數據記錄、統計等方法的掌握程度尚不理想；③學校配套制度欠缺，針對本科科研訓練效果的評價考核機制、對指導教師的獎賞激勵制度尚不完善；④實驗室建設與管理水平有待提高∶高校實驗室的建設與管理是反映其教學、科研水平的重要標志〔10〕，也是科研訓練的重要保障，其建設和管理水平的不足也是影響參訓效果的重要因素。

〔1〕葉榕.關于創造性藥學專業人才培養的思考〔J〕.福建醫科大學學報（社會科學版），2004，5（1）：38-40.

〔2〕中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）〔EB/OL〕.〔2015-04-05〕.http：// www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4668/ 201008/93785.htm.

〔3〕楊曉翔，溫步瀛，鐘春玲.地方“211工程”高校多樣化人才培養模式的改革探索：以福州大學為例〔J〕.中國大學教學，2012（10）：24-26.

〔4〕王菊，周宗瑤，慕曉玲，等.大學生科研訓練計劃存在的問題及對策建議〔J〕.現代生物醫學進展，2013，13（4）：754-756.

〔5〕白文苑，張文政.大學生科研訓練計劃管理模式探索〔J〕.教育研究，2010（4）：99-102.

〔6〕王毓珣，李波，劉吉林.國內外本科生科研訓練計劃的比較研究〔J〕.教育學術月刊，2014（5）：106-111.

〔7〕朱丹雁，張翔南，李歡.大學生科研訓練計劃在藥學創新型人才培養中的實施與展望〔J〕.藥學教育，2009，25（3）：12-17.

〔8〕魏伍川，潘進權，陳華絮.強化實驗室開放管理培養高素質的應用型人才〔J〕.實驗室研究與探索，2015，34（3）：259-261.

〔9〕章巍.藥學院校大學生科研素質的培養〔J〕.藥學教育，2009，29（6）：25-27.

〔10〕田夏，張淑敏，吳益鋒.提升大學生創新計劃實施質量的方法與對策〔J〕.實驗室研究與探索，2014，33（8）：220-223.

Exploration of Strengthening Students Research Training in Pharmacology Teaching

Sun Xiaofei，Xiong Lei，Lei Na，Yao Xuezhou，Xie Yuhuan*
（Pre-clinical College，Yunnan University of Traditional Chinese Medicine，Kunming 650500，China）

In order to promote the pharmaceutical specialty students'research quality and ability，a research training mode was designed for pharmaceutical college students based on the pharmacology experiment teaching platform.According to the demands of professional development and training program，the training modes based on theory and practice as well as science research were built respectively.The former would consolidate the basic theory knowledge and practice the basic research skills.The latter would cultivate the upperclassmen's capacity for scientific research based on research subjects.Through the training，the trained students were overall satisfied and their research ability were general improved.Exploration was made by this training mode based on the pharmacology for improving scientific research ability of pharmaceutical students，for laying a foundation for students'future research work.

research training mode for college students；pharmaceutical specialty；experiment teaching platform

G640

A

2096-2266（2016）10-0091-03

（責任編輯董杰）

國家中醫藥管理局重點學科基金資助項目（國中醫藥人教教育〔2012〕1703號）；云南省教育廳云南省高等學校教學團隊建設基金資助項目（云教高〔2011〕43號）；云南中醫學院教育科學課題基金資助項目（ZH132012）

2016-02-23

2016-03-23

孫曉菲，講師，主要從事藥理學教學與應用研究.

*通信作者：解宇環，副教授，博士.