基于項目全程的高職裝飾工程專業實訓研究

摘 要：時代的發展伴隨著科技的創新，特別是在當前社會背景下，針對建筑行業而言，隨著城市化的不斷推進，其發展速度也在不斷加快，對于行業人才的需求也在不斷加大，因而，對于建筑裝飾行業的人才也有了更高的需求。因而，探尋裝飾人才的實踐操作教學，也是目前我國相關職業教育關注的重點。

關鍵詞：工程項目全程；建筑裝飾工程；技術實訓；模式分析

0 引言

就建筑裝飾工程技術專業而言，也是多數高職院校的主要專業，其對人才的培養主要是在于對建筑裝飾具有一定的設計能力。在強化理論教學的同時也更加注重實踐教學過程，從而幫助學生不斷形成創新意識與思想。而筆者將通過本文，就工程項目全程的高職建筑裝飾工程技術專業實訓模式方面，將提出相應的分析與研究。

1 高職院校建筑裝飾工程技術教學存在的不足

1.1 教學未能與時俱進

就目前而言，信息化已經漸漸取代了傳統教學手段，但是很多高職院校的教學模式依然一成不變，即以手動教學為主，而教學的方式依然沿用板書以及口頭講解為主，由于教師能力以及教學設施等因素限制，多媒體未能成為主流的教學方式。此外，很多學生在學習認圖及畫圖的學習過程中依然采用手工方式，而且在一些重點內容的教學中，依然是教師講述、教學，學生被動接受、記錄，進而導致教學質量難以達到要求。

1.2 理論實踐的不對等

對于建筑工程專業而言，本身應當屬于一門實踐性極強的專業，雖然不可忽視理論教學的指導作用，但是目前很多高職院校在進行專業技術教學時往往還是沿用“重理論，輕實踐”的教學方式，即單純傳授學生相應的技術理論知識，但是對技術教學的時間以及流程都較少。而且實踐教學往往是讓學生自行操作，卻缺少相關技術人員的現場示范以及動手糾正，進而導致教學難以達到預期的目的。

1.3 缺乏專業教師人才

就目前而言，大部分高職教師主要是具有一套完整的理論理念，但是往往缺乏實踐技術能力，特別是兼含技術思想以及操作能力的教師往往十分缺乏，而且針對一些實踐課程、實驗操作以及實習流程，這些教師的指導效果往往不強，這也導致實踐課程教學陷入瓶頸階段，教學質量也難以達到預期的目標。

1.4 定崗實習缺乏意義

雖然頂崗實習成為目前很多實踐性專業的一種有效的方式，其主要就是通過校企合作的方式以達到讓學生提前進入企業進行實習，但是由于學生本身缺乏操作與創造能力，定崗實習無法讓企業獲得更多的利益與價值，因而很多企業往往對定崗實習的合作存在抵觸，進而導致實習流程存在障礙，還有一些企業的重視度不高，導致學生進入到企業僅僅是任職一些“閑職”，定崗實習的實際意義也由此缺失。

2 基于工程項目全程的高職院校建筑裝飾工程技術教學改革

2.1 校企合作模式改革

對于高職院校而言，則可以通過校企深度合作以達到改革的效果，即如高職院校可以與相關建筑裝飾企業合作，并且特邀企業專業技術人員來校參加課程設計，例如：高職院校可以同企業合作針對建筑模型定制、室內設計、建筑裝飾繪圖、公共裝飾要點等課程進行指導與改革，而在進行教學時，教師則需要遵照企業的工作過程展開，而教學的要點則是模擬現實的建筑裝飾工程。

2.2 聯合構建實訓基地

在保證校企合作模式下，高職院?？梢月摵掀髽I進行實訓基地的構建，而前者則可以培養出更多的優先人才，而后者則可以吸納這些優先人才為企業發展牟利。而且校企雙方可以互相彌補彼此的不足，高職院校具有場地優勢以及資源優勢，而企業則具有資金優勢以及師資優勢，將兩者的優勢進行結合，就可以構建起一個科學化的、現代化的實訓基地。而且基地的實訓環境是模擬現實環境的，而專業技術教師則由企業提供，由高職院校審核，而且教學流程將會與理論教學進行對接，以保證學生既可以在現實的企業環境中訓練，又不會直接接觸到企業的機密信息。

2.3 現實項目落實實踐

因為高職院校本身具有設施與人才優勢，利用與一些企業的合作關系，則可以獲得工程設計與施工項目策劃的機會，同時可以向企業展示相應的師資以及技術實力，同時可以也能將一些現實的項目導入到正常教學過程，即如室內空間裝修設計項目、公共建筑裝飾項目等等。

同時還可以落實模擬項目與現實項目同步開展的實踐教學工作。例如收集企業的一些現實項目，放在實踐模擬訓練中，由學生進行操作，而教師則進行指導與糾錯。

2.4 構建創新進取氛圍

對于高職建筑裝飾而言，高職建筑裝飾技術的教學目標即是讓學生獲得一定的專業技術能力，同時發揮學生的創造力與創新力，此外，無論是在理論教學中還是在實踐訓練中，教學工作還需要體現出不同的文化特征，例如一些企業喜愛創新，則可以提升企業的獨特性與品質，同時有效提升學生的創新思維，而且要求學生無論在策劃、設計的各個階段，都需要進行科學施工，避免出現材料及空間濫用的現象，而且學生則可以按照自己的思路進行創意設計，同時還可以彼此開展探討。

2.5 強化教師綜合素質

對于目前高職建筑裝飾專業技術教學而言，不僅僅需要教師具備充足的理論理念，同時還需要具有一定的實踐技術能力，而且高職院校在教師隊伍建設方面則需要注重綜合能力的提升，即如可以增加教師隊伍的培訓，特邀企業的專家、技術人員等來校進行教學指導，同時可以組織教師群體聆聽講座，進行現場演示及操作，以便糾錯。此外，高職院校還可以定期派遣教師進入企業實習，進而通過實踐學習，增強動手能力，進而獲得教學啟發。

2.6 實踐教學考核評價體系

圍繞教學項目，制定“實訓項目標準”“實習手冊”“實訓考核標準與評價”“頂崗實習運行管理標準”，規范校內生產性實訓和校外頂崗實習的管理。開發綜合、專項、單項三級指標的考核評采用價體系，注重過程考核，采用筆試、口試、操作相結合，學校與企業評價相結合，學生間他評、自評和互評相結合，發展性評價與綜合性評價相結合等方式。建立一個靈活、實用、多層次的考核體系，全面評價學生的專業水平。

3 結語

對于高職院校建筑裝飾工程的技術教學，主要是需要突出實訓教學的流程，同時改變傳統教學流程中“重理論，輕實踐”的狀況。此外，對于目前高職院校而言，專業教師素質良莠不齊也是普遍現象，而院校則需要對教師群體進行綜合培訓，不僅僅需要他們強化理論知識的學習，與時俱進，同時還需要強化專業技術的認知，保證教學工作與社會需求一致，不會出現脫節。當然，還需要調整傳統固定的教學模式，避免出現“教師主導，學生被動”的教學狀況。

作者簡介：肖璇（1981—），女，湖南湘潭人，碩士，副教授，研究方向：課程改革創新。