探尋德育與美育融合之道

張磊+馬建斌

2015年12月28日，重慶市教委公布了“重慶市最美校園書屋”評選名單，兼善中學蔡家校區（原重慶第二十四中學）榮列其中。得知消息后，兼善中學蔡家校區主持工作的副校長吳亮欣慰地笑了。 這對于2013年9月才投入使用、至今尚未全部完成改擴建工作的學校而言，實屬不易。

走進學校，一幢幢具有“民國范”的現代建筑映入眼簾，整潔的校園環境，合理的校園規劃，展現著學校的美麗綻放。走出學校，兼善學子排隊上車、文明禮讓的行為更是深深地影響著當地的居民，彰顯著學校“謙謙君子、大家風范”的育人理念。

兼善中學蔡家校區秉承“行在獨善，志在兼善”的理念，以理想人格塑造為目標導向，以創設審美的情境為表現形態，以美立德，促進德育與美育的有機融合，將德育美學觀融入生動的實踐之中，描繪出了一道道亮麗的風景。

理想人格——引領美

德國美學家席勒認為，人們對于一切道德的服從均來源于自由人對于美的向往。

在兼善中學蔡家校區副校長吳亮看來，道德教育不能僅僅依靠強制的規范來維持，而要用具有美學價值的理想人格來引領，使道德成為人內心的律令和行動的尺度。

兼善中學由近代著名愛國實業家、教育家盧作孚先生于1930年創辦，校名出自《孟子·盡心上》“窮則獨善其身，達則兼善天下”。自2004年兼善中學托管蔡家校區以來，在“兼善文化”的浸潤下，學校逐步提煉出了“行在獨善，志在兼善”的辦學理念，明確了“謙謙君子、大家風范”的育人目標。

兼善教育人認為，謙謙君子是指謙虛謹慎、能嚴格要求自己、品格高尚的人。謙謙君子，溫潤如玉，雍容自若，豁達瀟灑，不露鋒芒，不事張揚。大家風范是指寬廣、開闊的胸懷眼界；善良、擔當的人格理想；博學、從容的學識修養；品味、高雅的審美情趣。

“謙謙君子、大家風范是一種理想人格，它引領著學生知書達理，待人接物禮貌周全，社交場合大方有度，不留麻煩給他人，不留遺憾給自己。做好自己的同時，有胸懷天下的責任擔當。”吳亮說。

兼善書苑——浸潤美

腹有詩書氣自華。讀書的高度是一個民族、一個時代的氣質和文明的高度。善美的人生離不開書香的浸潤。學校注重書香校園空間的打造，為師生提供閱讀的平臺和豐富的資源。在教學樓的四間八角教室和一、二教學樓之間的回廊處設置了讀書室和讀書長廊，取名“兼善書苑”。

目前，“兼善書苑”藏書約1.2萬冊，可同時容納450人閱讀，周一到周日都開放，保證師生每天人均1小時的課余閱讀時間。書苑實行學生自主管理，組建了五十多人的志愿者服務隊，志愿者正式上崗前，要接受專業禮儀老師在微笑、站姿、氣質和沏茶技術等方面的培訓，學生們個個做得有模有樣。

學校還堅持開展以“潤澤書香、兼善人生”為主題的系列讀書活動，開展 “讀書小明星”“書香班級”“教師讀書先進個人”“好書推薦”“佳作賞析”“征文演講”“書香家庭”評選以及出版“學生原創詩集”等活動，推動師生共讀、親子共讀，讓讀書成為一種日常生活方式。

音樂餐廳——激揚美

每天的午餐時間，都是兼善中學蔡家校區同學們的歡樂時光。學校打造音樂餐廳，將日常的就餐行為轉化為進行德育和美育的行動，在自然而然中培養學生良好的就餐習慣和審美情趣。

學校兩個食堂都安裝了大電視機、音響，在學生用餐時會播放音樂，從周一到周五，每天一個主題，分別為“民樂中國”“交響世界”“兼善舞臺”“流行無限”“影視經典”。最特別的是周三的“兼善舞臺”，由學生們自己來現場表演。

王玉婷參與了首場鋼琴表演。她8歲開始學琴，卻始終沒有勇氣上臺表演。為了彈好曲目，王玉婷每天放學后都會去練習一個小時，甚至課間休息也在心里默念曲子。最終在人生第一場表演中做到了最好。現在，有越來越多的同學敢于也善于在舞臺上展現自己。

班級文化——承載美

從教十多年的吳小霞老師對如何帶班陷入了迷茫。利用學校開展班級文化管理項目的契機，吳小霞積極參與到試驗中。她與同學們一同繪制了班名班徽、改編了班歌、共議逐夢公約、創辦班刊《逐夢》……這一套班級文化機制完成后，逐夢精神已然內化到每位同學的心中。

針對中學生的心理特征，吳小霞設計了“班級情感體驗課程”，開展了系列活動。其中，“打造男神女神”活動讓同學們制定了男神女神的新標準：“這個神，必須要有超越平庸、粗俗、懦弱的勇氣、能力和淵博的學識、高尚的品德。”

吳亮副校長認為：“班級是學校的基本細胞，班主任是重要的管理力量，發揮好班級文化和班主任的作用，育人工作就有了承載和依托，就能夠事半功倍。”

生活實踐——創造美

德育和美育都不能僅僅停留在書本和課堂中，而要把學生放到現實生活中去理解和遵守規則，內化于心，外化于行，在生活中創造美。

周末是學生返家的高峰期，可學校門口只有一條公交線路。一開始很多學生沒有排隊意識，這就給乘車造成了很大的困擾。看到此種情景，吳亮只在一次國旗下的講話中提到，希望同學們自覺排隊、文明禮讓，沒想到學生乘車擁擠的現象就此絕跡。

為了讓學生發現美、創造美，學校鼓勵學生參與學校綠化，種植花卉苗木，美化校園，扮靚人生。學校還組織學生走進社會，貼近自然，開展社會實踐活動，激發學生兼善天下的美好情感。

在兼善教育人看來，善良是一種人性美，是一種道德美，是一種自然美。教育的至高境界就是成人之美，不僅要傳遞美，更要培養和提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

北師大檀傳寶教授認為，美學是未來的教育學，現代德育應當盡快建立“德育美學觀”，在善與真的標準之外，建立起美的標準。兼善中學蔡家校區以“兼善”文化為核心、培養學子“謙謙君子、大家風范”美好氣質的教育實踐，正是探尋德育與美育融合之道的一個樣本。