信息技術課堂良好的組織管理措施研究

張萬吉

摘 要：針對初中信息技術課堂組織管理中存在的問題進行詳細的分析，并相應提出了實現良好課堂組織管理的有效措施，旨在提高信息技術教師的課堂組織管理水平，提升教師的教學質量，提高學生的學習成效。

關鍵詞：初中；信息技術；課堂；管理；措施

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0070-01

信息技術課程具有很強的實踐性和操作性，很多學生在沒有學習此學科之前就對電腦很熟悉了。原本這份熟悉感對于提高學生學習效率具有推動的作用，然而由于初中課程增多，加之此科目在教學中不被學生重視，學生出現了各種不良習慣：課上上網聊天、玩游戲、瀏覽不適宜的網頁等，嚴重影響了學習效果。信息技術課堂教學呈現出紀律難以整齊劃一、學習任務不能按時完成、課堂難以掌控等問題，嚴重影響了教學效率。

一、信息技術課堂組織管理中存在的問題

（1）信息技術課程沒有考試壓力，學生不夠重視。信息技術課程由于沒有中考壓力，逐漸被教師和學生放在次要的位置上，再加上信息技術課程課時少，有時甚至會被其他科目擠占使得課時更少，這無形之中使信息技術課程淪為可有可無的科目。

（2）實踐操作課上網、玩游戲現象頻發。信息技術課程通常是在計算機機房中實踐操作，一些學生私自上網聊天、玩游戲，沒有主動參與到課程學習中，使信息技術課反而成為一些學生娛樂的幌子，這不利于課程的學習。

（3）學生水平良莠不齊，遵守課堂紀律意識淡薄。對于信息技術課程，有的學生能在短短幾分鐘內完成教師布置的任務，而有的學生好幾天也不能很好地完成任務。這種水平上的參差不齊導致學習差的學生在課堂紀律上也表現差，課上開小差、聊天、瀏覽與教學無關的內容等，嚴重影響了信息技術課程的學習質量。

二、實現良好課堂組織管理的有效措施

（1）教師精心備課，增強課堂對學生的吸引力。教師可根據教學內容選擇相應的主題組織實踐操作活動，力求讓每一位學生都能參加到課程學習中，使學生能夠專注學習、能夠集中精力地按照教師的要求完成學習任務。例如，教師講解“建立自己的文件夾”內容時，教師讓學生建立自己各個學科資源的文件夾，學生通過對各學科文件夾的建立、命名、剪切、復制等，實現對自己學科資源的構建和管理。這樣，學生就能將學習與實際應用有機地聯系在一起，提高學習的興趣。

（2）教學過程中對學生及時輔導，激發學生的學習興趣。學生學習信息技術課程的水平不一樣，再加上對其重視程度不夠，這就要求教師在教學中及時根據學生出現的問題進行相應的指導，提高學生學習的積極性，激發學生主動參與到信息技術課堂教學中，從而提高學習成效。例如，教師在講解“制作柱形統計圖”內容時，很多學生在圖形的編輯中存在問題，不斷出現重新制作圖形的情況，影響了學習效率。這就需要教師及時幫助學生更深入地理解圖形制作，講解如何編輯圖形，提高教學成效。

（3）對學生作業進行客觀、及時的評價。很多學校由于對信息技術課程重視不夠，出現對學生作業不檢查，或讓學生互相檢查的情況，不利于學生學習積極性的培養。久而久之，學生甚至會出現應付作業或抄襲作業的情況，嚴重影響了教學質量。因此，教師對學生的作業進行客觀、及時的評價至關重要，對于激發學生的學習動力具有重要的推動作用。例如，教師在教授“工作表中的計算”內容時，很多學生對復雜的運算會出現問題，以致在作業中出現不同的結果。這就需要教師及時幫助學生找到解決問題的方法，并進行客觀的評價，激發學生主動學習的意愿，提高學生聽課的效率。

（4）安裝監控軟件，防止學生利用電腦玩游戲。學生上課玩游戲、瀏覽其他網頁的現象屢禁不止，為引導學生高效學習計算機課程，有的教師給計算機房的電腦安裝了監控軟件，并設置了密碼。當學生上課時，電腦除了能打開規定的學習網頁外，其他網頁一律打不開。下課后又可以通過密碼設置，恢復電腦瀏覽所有網頁的功能。這樣，不僅限制了學生上網聊天的不良習慣，還能有效監控學生使用網絡的情況，使教師對學生的上課情況有詳細的了解，便于教師調整教學方案，提高教學質量。

（5）強化學生的紀律意識，關注每一位學生的學習動態。教師應詳細告知學生課堂上應遵守的紀律，強化學生遵守紀律的意識，并且提高違反紀律的懲罰成本，讓每一位學生都不敢輕易違反課堂秩序，從而營造良好的課堂學習氛圍。例如，教師教授“工作表的排序”內容時，可以在學生進機房的時候告訴學生：有秩序地排隊才能準確找到自己的位置，才能井然有序地進行實際操作。由此，讓學生明白，只有遵守課堂紀律，才能形成一個良好的學習環境。

三、結束語

綜上所述，信息技術課堂組織管理是一項瑣碎而又系統的任務，需要教師在教學中細心觀察，并總結不同的方法對學生進行管理。還要注意方法的不斷更新，保持管理的新鮮度，吸引學生主動參與到課堂學習中。另外，還要從教師的監督和督促上下功夫，尤其是發揮班主任的監督作用，要求班主任不僅要記住每一位學生的姓名，還要了解學生的特點，便于有針對性地進行獨立個體的管理，提高學生的自我約束意識，從而實現學生的自我管理，提高課堂學習的質量。

參考文獻：

[1]王艷.利用有效的手段來實現良好的初中信息技術課堂組織管理[J].文理導航，2012（12）.

[2]盧彤.創設初中信息技術教學別樣風采[J].華夏教師，2016（07）.