提高寫作教學質量的措施探討

柏玉蘭

摘 要：在語文寫作教學過程中，教師必須正確啟迪和引導學生，使其不斷提高寫作水平。從面向生活合理提出作文命題、進行口頭訓練激發寫作靈感、深度思考挖掘寫作內涵三個方面入手，論述提高寫作教學質量的有效措施。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；寫作水平；以手寫心

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0095-01

在語文教學過程中，寫作是語文教育中學生綜合能力的一種體現。由于很多學生無法掌握寫作的真諦，會感到寫作過程如同嚼蠟般枯燥乏味，沒有任何新意和想法。這就需要語文教師在寫作教學中的正確啟迪和引導，使學生能夠下筆有物、以手寫心，不斷提高寫作水平。下面，結合寫作教學實踐，對提升寫作教學質量、提高學生寫作能力進行探究。

一、面向生活，合理命題

讀萬卷書不如行萬里路，生活見聞對學生的見識以及心理成長的影響是非常重要的。生活中到處都有真情在，讓學生體會生活中隱含著的情感，從而引發學生的感觸。如果學生能將自己體會到的這些情感寫入作文，并且按照“敘事——體會——感受”這一過程寫成的作文將是一篇好文章。比如，在作文課上，為了激發學生對生活的切身體會，可以給學生布置作文任務：自命題寫一篇關于父母對自己的愛的文章，讓學生想一想父母生活中平時是怎樣愛自己的，什么事情體現出了父母的愛，作為回饋，學生要向父母說聲“我愛你”，并要注意父母的反應，然后讓學生把整個過程寫下來。通過引導，一個學生想到每天放學后媽媽都要給自己倒一杯白開水，有感而發，自命題寫下作文《一杯白開水》。文章以每天放學后媽媽總要給自己倒一杯白開水開頭，可他并不喜歡喝白開水，而是想喝飲料。一次終于有了喝飲料的機會，可是通過親身體驗明白了飲料不如白開水解渴。然后，話鋒一轉，說自己偶然了解到喝飲料對于身體的負面作用，明白了媽媽的良苦用心。于是和媽媽說“媽媽，我愛你”，但媽媽只是淡淡地說一句“只要你能健康成長”。父母的愛，就是這樣普通的白開水，平淡而又真實。可見，此文選材別致新穎，細微之處見深情。足以見得，生活細節是最好的寫作源泉，只要通過觀察、審視生活中的細節，挖掘出人物的豐富情感，并學會升華主題，寫出一篇好的文章就不是難事。

二、口頭訓練，激發靈感

習作學習的過程，不能局限于課堂授課，還要帶領學生進行社會實踐。社會實踐，使學生有物可寫、有感可發。寫作形式多種多樣，包括口頭訓練、日記、周記以及隨筆等。其中，口頭訓練更能使學生寓情于景，充分激發學生的寫作靈感，可以使學生即興發揮，成就一篇意想不到的好文章。比如，在引導學生開展有關“壯麗山河”習作教學時，為了讓學生體會到如今幸福生活的來之不易，教師倡導家長帶領學生集體參觀了高郵市烈士陵園，通過參觀和講解員的講解，學生們深刻體會到現在的幸福生活離不開革命前輩的犧牲和奉獻。此時，教師趁機勉勵學生要繼承革命先烈的遺志，珍惜現在的美好時光，為建設我們祖國美好的未來而努力。在這基礎上，讓學生進行即興的口頭演講說出自己的感受，于是，學生們以“緬懷歷史——勿忘國恥——展望未來”為主題，一篇篇條理清晰、充滿情感的文章脫口而出。同時，教師為每個學生的口述進行了錄音，然后通過后期對錄音的整理，一篇篇有血有肉、邏輯清晰的好文章就寫成了。口頭訓練一般是對所見所聞進行即興發揮，相比較于在作文本上寫作，少了些約束感，更能促使學生找到靈感。

三、深度思考，挖掘內涵

一篇好的文章必須能夠通過事情的表象反映出事物的本質，如扶盲人叔叔過馬路體現助人為樂；看到祖國大好河山會為祖國繁榮昌盛而驕傲。所以，教師必須引導學生對事物進行深度思考，才能充分發掘出事物的內涵和寓意。比如，在引導學生進行“調查統計談感受”習作訓練時，教師讓學生針對班級同學眼睛近視情況做一次調查，將統計過程與結果記錄下來，然后根據數據進行深度思考、挖掘原因，然后談談自己的感受和今后護眼方向。學生通過調查發現班級約三分之一的同學眼睛近視。教師進一步設疑：為什么這么多同學眼睛近視？學生經過進一步探究發現：眼睛近視的同學通常不懂得用眼衛生和勞逸結合，大多數同學是長時間看電腦、看手機導致的近視。教師進一步引導：電視、電腦和手機給人們帶來了方便，使人們不出門便知天下事，但是也使人們越來越“宅”，很多青少年由于用眼不當導致視力下降。所以，電子設備是一把“雙刃劍”，要合理使用，應用其所便、去其所害。通過教師的一步步引導，學生回顧調查及分析的全過程，按照調查統計——結果顯示——原因分析——今后護眼行動的思路進行寫作，一篇好的作文便躍然紙上。因此，通過事件本身引導學生進行深度思考，學生能理解事件本身所蘊含的內涵，學會透過事情本身理解深層含義，對寫作能力的提升是很有益處的。

四、結束語

綜上所述，學生的寫作能力是一種語文綜合能力，要想提高學生的寫作能力，不是一蹴而就的事情。教師要積極對學生進行正確引導，充分激發學生的寫作興趣，使學生融入生活，并不斷積累生活經驗，才能寫出情感豐富、條理清晰的好文章，而學生的寫作水平將會逐步走向由心入手、以手寫心的最高境界。

參考文獻：

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