老舍《我的母親》選材的特色

內容摘要：老舍《我的母親》選材上頗具特色：一是時間跨度長，選取母親一生中最重要的幾個時刻，以表現母親人生最重要的概況。二是選材細小具體，涉及面廣，便于表現母親各方面的面貌和多重性格。三是選材內容上注意了詳略，突出了與“我” 的關系，便于表現母親對我的重要影響。

關鍵詞：老舍 選材 《我的母親》

老舍《我的母親》3389個字，取材廣，事例多，但并不顯繁瑣，因選材用心，頗具特色，表現為：

一是時間跨度長，選取母親一生中最重要的若干時刻，便于表現母親人生最重要的概況。

文章基本上按時間的順序選材、組材，結構清晰。

不僅如此，從文化角度上看，選擇的材料均能體現一個普通人豐富的人生和社會生活禮儀情況，如母親的出生（誕生禮）、出嫁（婚禮）、生我、大壽（壽禮）、去世（葬禮）。值得注意的：上述材料均略寫。

又因為母親家貧，何況是女人，某些材料就完全省略了，如母親的周歲（抓周）、十五歲（成人禮）等重要的時刻。

在選用以上材料時，作者盡量用“我”的記憶來寫。如：“對于姥姥家，我只知道上述的一點”，“母親出嫁大概是很早”，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”，“由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去”等。畫線部分用詞推敲，確保材料的客觀性。

二是選材細小具體，涉及面廣，便于表現母親全方位的面貌和多重性格。

由于材料涉及面太廣，作者注意了歸類組材。

開頭（第1—6自然段），選取了母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況的材料。然后（第7—12自然段），選取了關于寡母勤儉、樸實、寬厚、倔強和對人熱情等方面的材料。接著（第13自然段），挑選了母親關愛子女的幾件實事。最后（第14—17自然段），寫母親在“我”遠離后的念子之情。

上述材料并非泛泛而談，而是運用具體、鮮活的事例。如文中圍繞母親主要寫了“縫洗衣服”、“收拾家務”、“院中養花”、“款待客人”、“善待姑母”、“保護兒女”、“籌款上學”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件。

在敘述事件時，作者突出了細節，有血有肉。如寫三姐出嫁時，“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。”這是一幅特寫，突出了母親的手溫和臉色，運用了一連串的動詞，將母親內心的活動和掙扎通過外在的動作和表情顯現。又如寫送我返校，“除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！”一“笑”一“嘆”，母親情緒波動對比強烈，用詞精練。“去吧，小子！”母親的道別簡短、樸實，卻情真意切。以上細節均通過描寫來抒情，情到深處自然濃。

三是選材在內容上注意了詳略，凡是與“我”相關的就詳寫，約占全文大半篇幅，以表現母親對我的重要影響。

首先，作者在選材內容上突出了母親與“我”的關系。而對于“我”和其他親屬的關系（除了三姐），要么一筆帶過，要么根本不提。

如：“我”出生時，差點害死母親。“我生下來，母親暈過去半夜。”聯軍入城“鬼子”離開“我”家后，母親“把破衣箱搬起，才發現了我”。“我”很小時就一直跟著母親和三姐。“她們作事，我老在后面跟著。”“我”升學需交十元保證金，“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。”除夕我只能請兩小時假看她，母親“遞給我一些花生，‘去吧，小子！”“我”沒有按母親的要求結婚，母親還是依了“我”。母親大壽，“我”遠在英國。抗戰后，“我”又跑到西南遠離母親，以至母親去世一年，“我”才得到消息。

其次，文章著重彰顯了母親對“我”的深刻影響，也進一步贊美了母親平凡中的偉大。

如：跟著母親，“我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著。”跟著母親，“到如今我的好客的習性，還未全改。”母親“這點軟而硬的個性，也傳給了我。”母親是“我”最重要的老師，“但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。”母親雖然不識字，“她給我的是生命的教育。”

（作者介紹：祝一勇，湖北職業技術學院公共課部副教授，主要研究現當代文學與影視批評）