網絡社會中大學生公共道德缺失的原因與實現路徑研究

鄭建輝 薄建柱

摘要：當今，網絡時代在給大學生帶來巨大便捷的同時，負面影響不言而喻。本文從網絡社會特有的原因、社會環境、自身因素三個方面剖析網絡社會中大學生公共道德式微的原因，并提出了相關解決對策。

關鍵詞：網絡社會；大學生；公共道德；實現路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0177-02

一、剖析網絡社會中大學生公共道德缺失的原因

（一）網絡社會中大學生公共道德缺失的特有原因分析

1.網絡資源的共享與開放引發網絡成員個體的道德沖突和人格扭曲

網絡社會的基本特征是開放性、交互性、虛擬性、便捷性。信息資源的共享與開放打破了國家和地區之間的界限，不管你是否愿意，不管你來自哪個民族，網絡這張大網都會將你網入其中，它改變著我們的世界，我們的思維和實踐。但由于信息內容帶有明顯的地域特征，反映著一定國家的文化傳統、社會價值觀，所以不同國家間的文化和道德沖突也達到了前所未有的程度。其一表現為信息壟斷，發達國家會利用技術優勢壟斷信息以造成落后國家的信息依賴，使落后國家信息自主權受到侵害。其二表現為文化滲透，即互聯網的開放性將導致西方的價值觀念、生活方式等隨著以網絡為媒介的文化滲透乘虛而入，對本土傳統道德標準和價值觀念產生巨大影響，甚至造成民族文化的分裂。[1]

作為一個自發的網絡，它不被任何國家、政府機構或個人操縱。因此，開放的網絡使諸多邊緣文化以及糟粕文化同時大量涌現在我們面前，而在這個缺少法律和道德規范的虛擬空間，網絡社會中缺少了他律，虛擬情境中的網民對自己的言行無需承擔責任，他們使用攻擊性語言，他們在網絡游戲中隨意的“草菅人命”，一旦這種行文習慣延伸到現實生活中，將會導致人格扭曲。

2.網絡社會成員的個性空間擴展，導致自身道德責任的淡化與個性畸變

在網絡中，人成了數字化的存在，人際交往受制于機器控制，而不是活生生的互動，這容易使網絡社會成員產生道德情感冷漠，喪失同情心和責任心。大學生社會經驗較少，個性張揚，易沖動，網絡又給大學生提供了虛擬性與真實性并存的情感交流環境，他們可以在網上大膽而直接的結交異性朋友，但是這種真真假假的網戀又會給青年人的情感發展產生較大的負面影響。在網絡的交流過程中他們不愿意承擔對他人、社會和集體的責任，進而出現不負責任的言行，在論壇上發表低級、反動言論，傳播有害信息。

當代大學生個性化畸變明顯，究其成因是我國現在處于社會轉型期所致，虛擬社會為人提供的極大自由度，使人們擺脫了傳統社會的管理和控制，容易引發其為所欲為的沖動，進而忘記自己的社會角色和社會責任。網絡社會中大學生個性化明顯有三種主要表現：一是“自我中心”傾向嚴重。凡事“以我為中心”，當個人利益與集體利益、社會價值發生沖突時，往往先考慮個人利益，表現出一定程度的利己主義、個人主義傾向。這種“想怎樣就怎樣”的非中心主義且無終極目標的觀念模式，直接造成人們道德行為的失范。二是價值目標功利化。網絡社會中的大學生過分注重實用主義，重眼前利益輕長遠考慮。三是價值行為上知行不一。當代大學生贊賞正義美德，真正實踐起來卻畏手畏腳；可以說，知其該為而不為，知其可為而難為，他們在踐行社會主義核心價值觀過程中的知行矛盾相當突出。那么在這種情況下，虛擬社會為人類提供的自由度已經遠遠超出人們社會責任的范圍，其引發的道德失范問題十分危險。

3.虛擬性的網絡引發成員行為的約束無力、公德缺失、情感淡漠

虛擬性是網絡社會的基本特征之一，這種虛擬空間為人們創造了一個自由時空，由此產生了虛擬社區、虛擬文化、虛擬人際關系等概念，同時人們的行為也變得虛擬化。在網絡中，體現個性的年齡、地位、身份、種族等特征被各種數字符號所掩蓋，網上交流沒有現實中輿論、習慣、法律、內心信念的制約，無需面對面交流，平常被壓抑的丑惡的一面，會在符號的掩護下為所欲為，諸如網上撒謊、謾罵、使用淫穢粗俗語言，網絡賭博等不道德行為。再加上到目前為止，世界上還不存在統一的國際法律體系來規范和約束互聯網的使用，更加劇了這一情況的惡化。與此同時，隨著家居辦公、遠程教育等相繼出現，人們終日與個人終端打交道，具有可視性、親和感的交際機會大大減少，這種情況勢必會帶來現實生活中與朋友、家人關系的疏遠，使情感淡漠。同時，借助網絡的虛擬性，缺乏網絡道德的網民可以肆無忌憚地編造各種謊言與虛假信息，使行為主體麻木，人情趨于冷漠，進而演變為對現實情感的麻木以及正義感和道德感的缺失，甚至連最基本的道德判斷能力也喪失了。

4.互聯網絡的異質性，導致網絡社會成員道德價值觀的偏移

互聯網就像一把“雙刃劍”它在發揮積極作用的同時，也不可避免地存在負面效應，“互聯網上的信息龐雜多樣，泥沙俱下，還存在大量反動、迷信、黃色的內容。”[2]具體表現在：一是色情、反動等信息的泛濫。互聯網上的色情圖片和文件的點擊率非常高，這對于心理還未成熟、自控能力較差以及缺乏堅強毅力的青年大學生來說，很容易受到這些黃毒的侵害而不能自拔，這已成為一個非常嚴重的社會問題。二是互聯網上還大量存在著危害社會政治經濟穩定的反動信息，如種族主義、封建迷信、民族分裂主義以及一些邪教反動組織言論等，他們利用互聯網將有悖于倫理道德、混淆視聽甚至是顛覆國家政府等反動言論肆意傳播，興風作浪，企圖達到不可告人的目的，這些反動信息和言論都會導致網絡青年大學生道德價值觀念的偏移。另外，互聯網異質性會使得網絡社會成員產生心理上的孤獨，進而形成心理障礙，使其產生精神不振、意志消沉等癥狀，使網絡社會成員心理健康產生嚴重的消極影響。由于長時期癡迷于虛擬的世界，必然與周圍人的交往會減少，形成孤僻的性格，導致其人際交往能力的退化，而這種心理上的消極影響和交際能力的退化，都會對網絡社會成員道德價值觀造成影響。

（二）大學生公共道德缺失的社會因素分析

1.社會負面現象淡化了大學生的政治信仰

首先是市場經濟負面因素的影響。在市場經濟沖擊下，自由主義、拜金主義、享樂主義等各種思潮也紛至沓來，導致部分大學生逐漸迷失正確的政治方向。其次是在市場機制發育不健全、法制環境不完善背景下，出現各種各樣的以權謀私、權錢交易、官僚作風的現象，這使部分大學生出現了政治冷淡的態度。

2.國際環境變化和西方社會思潮弱化高校大學生的精神骨骼

改革開放以來，西方新自由主義論、文明沖突論、中國威脅論等思想挑戰我國主流意識形態，對大眾的思想不斷進行著滲透侵蝕，影響著大學生的世界觀、價值觀。尤其是受西方拜金主義的影響，現在越來越多的人開始注重物質上的享受。在多變的網絡環境下，很多的高校學生對國外的生活方式也有了更多的了解，但是這種了解只是一種表面上的認識，對于其背后蘊含的價值卻沒有更多的了解。在這樣的影響下，越來越多的高校大學生開始注重自身的享受，在物質上得不到滿足時，就會通過其它的渠道來滿足自身的需求，進而出現很多道德缺失的現象。

（三）大學生公共道德缺失的自身因素分析

1.重專業素質，輕政治素養

當代大學生是國家和民族的希望，他們不僅要掌握豐富的科學知識，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養。而當今社會，由于就業觀念的改變，使得很多大學生重視專業素質，而忽略了為人的基本素養。受社會就業壓力等多種因素的影響，越來越多的高校開始注重學生專業的培養，進而忽視了對學生政治修養和價值觀的培養。

2.重理想實現，輕社會現實評估

人們的思想觀念和行為方式隨著自身對價值的理解，會有著不同形式的體現。如今，越來越多的人把理想作為自己奮斗的目標，但是大多數的理想都是構建在不合理的基礎上的。在這樣一種基礎上設定的理想，往往都會隨著時間的推移而否定，導致道德價值觀的偏移。就大多數大學生而言，自身的心智還處于一個不斷成熟的過程，自己的價值觀也在不斷的形成，如果對現實缺乏一定的評估而去設定自身的理想，就會在挫折面前扭曲自身的思想，進而缺乏責任感，影響自身道德價值觀的建設。

二、探求網絡社會中大學生公共道德的實現途徑

（一）網絡社會中大學生公共道德的政治引領原則

網絡社會中大學生公共道德的培養離不開網絡的健康發展，而健康的網絡平臺應該以社會主義核心價值觀為指導。網絡社會中大學生公共道德的政治引領應該遵循以下原則：

1.一元主導與多元并存相互結合。所謂“一元主導”就是在網絡社會的建設發展中必須堅持社會主義核心價值觀的核心地位，而且必須要堅持網絡社會中核心價值觀的一元化，而不是多元化。另外，我們還要看到到網絡社會中意識形態有別于傳統的深刻復雜程度，因此，我們還要必須堅持夯實社會主義核心價值觀在網絡社會的主導地位的同時實現“多元并存”，即通過一元引領多樣，實現和諧有序發展。對一些優秀的民族文化和時代精神，我們一定要繼續弘揚；對一些“溫和”的意識形態，我們要積極整合改進；對一些腐朽沒落的文化思想，我們要堅決鏟除。

2.重點突出與全面覆蓋相結合。網絡社會中公共道德的建設離不開各級領導干部、網絡公眾人物和重要網絡媒體平臺的參與和支持，他們在網上的言行極具影響力，很大程度上影響網民對社會主流意識形態的認同和踐行，是網絡公共道德健康發展的重要力量，我們對這些人群和媒體平臺應該高度給予重視。同時，網絡公共道德的建設離不開全體網民的積極參與和直接體驗，我們一定要積極引導廣大網民選擇恰當的傳播內容和傳播形式，使有益的信息在網絡空間傳播到最大化。

（二）完善大學生網絡公德建設的機制

網絡公德式微的直接后果是敗壞社會的秩序、和諧和安寧，使生活素質降低。我們必須加強網絡道德問題的研究，構建網絡社會的道德秩序，從而規范網絡主體的網絡行為，使網絡社會成為一個真正自由、開放與平等的生存空間。首先，建立監督機制，完善網絡行為管理。最直接有效監督管理形式莫過于政策和法律，政策確立網絡發展的根本方向，而法律則對網絡犯罪等失范行為起威懾作用和懲罰作用。其次，建立預防和糾錯機制。通過采用一系列技術手段加強網絡安全，對網絡不道德行為進行預防，盡可能減少網絡公德問題的發生。糾錯機制的建設，目的在于第一時間糾正信息內容或阻斷信息傳播，從而降低網絡公德失范所造成的社會消極影響。再次，健全網絡公德教育機制。網絡公德在根本上要培養人們的自覺意識，而培養的最佳方式莫過于教育。把網絡公德教育作為日常德育的重要部分，依靠網絡部門、專業工作者和社會各方面的力量來開展網絡思想政治教育，形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結合的網絡道德教育體系，最終實現人人自律，人人有德的和諧網絡社會。

（三）拓寬大學生網絡公共道德建設平臺

1.打造優秀的校園網絡文化。將社會主義核心價值觀融入校園制度文化、精神文化和物質文化建設，用社會主義核心價值觀來指導教學、科研和管理，進而引導高校師生的政治觀念、思維方式及人生態度。同時，豐富大學生網絡中社會主義核心價值觀的內容，如：建立紅色專題網站；開發以社會主義核心價值觀為主題的模擬APP或游戲軟件等。學校要為學生上網提供一個便利的網絡環境，并且組織開展線上線下不同形式的校園文化活動進行社會主義核心價值觀教育，實現網絡和現實的統一，無論在網絡上遨游，還是在校園里漫步都能感受到優秀的校園文化氣息。

2.充分利用網絡資源豐富課堂教學，更好的發揮課堂教學的主渠道作用。“兩課”在大多數大學生眼里是枯燥無味。一方面，在“兩課”教學中采用多媒體教學，制作生動形象、圖文并茂的教學課件，或者插播一些經典視頻，使學生喜歡上“兩課”；另一方面，在校園網上建立“兩課”教育模塊。網站中開設在線學習、熱點話題透視、在線答疑、論壇等功能，教師可在線指導，學生可在線學習，這有利于激發學生對社會主義核心價值體系的興趣，使社會主義核心價值體系內化。

（作者單位：華北理工大學）

基金項目：本文系2015年度團中央學校部全國學校共青團課題研究資助項目：《網絡社會中大學生公共道德現狀與政治引領研究》（課題編號：2015LX027）研究成果。

參考文獻：

[1]楊建民.論虛擬社會對道德建設帶來的影響[J].邊疆經濟與文化，2007.9：48.

[2]江澤民.論科學技術[M].中央文獻出版社，2001年，180.