依思維流程 探詩歌意旨

【摘要】高考詩詞類閱讀題，從選材上講可以是詩、詞或者曲，但是從考查的題型來看卻較為一致，主要考查詩歌的思想情感和如何表達這一情感的，即表達技巧。在具體的答題過程中，如果能依思維流程，探詩歌意旨，再借助一些答題技巧和方法，有助于考生準確抓住得分點，做到少失分甚至不失分。下面筆者以2015年高考詩歌類閱讀題為例來探析詩詞類閱讀題答題模式。

【關鍵詞】詩詞類；閱讀題答題

【中圖分類號】 G63 【文獻標識碼】A

一、試題評析

2015年高考詩歌鑒賞考查的材料側重唐宋詩詞為主，如安徽、江蘇、福建、北京、湖北、山東、四川、天津等地都是唐宋詩詞。只有少數(shù)省份例外，如廣東考查材料為清代查慎行的詞，湖南考查材料為古詩等。就詩歌體裁而言，五言律詩居多，安徽、福建、湖北、四川都是五律，其次是七律和詞。從詩歌鑒賞考查的主題來講，以山水田園詩和詠懷詩為主，與之相比邊塞詩和送別詩減少了。并多以名家作品考查，杜甫、蘇軾、歐陽修、劉禹錫、駱賓王、黃庭堅等都是大家熟悉的詩人，改變以前以非名家作品居多的局面，還出現(xiàn)比較鑒賞。從考查的形式來看，也趨于穩(wěn)定，只有少部分省份，比如北京、浙江和湖南有選擇和填空的形式，其他省份都是主觀題為主，重點考查詩歌中的形象、思想內容以及語言表達技巧等。

二、命題方向

（一）詩歌思想情感主要集中在兩個方面

第一種是思鄉(xiāng)懷人，第二種是寫閑適恬淡的田園生活抒發(fā)個人不幸遭遇，表達對歸隱生活的向往，今年的高考詩歌鑒賞中這兩種情感體現(xiàn)得非常明顯，如安徽卷是思鄉(xiāng)懷人的，北京、江蘇、四川卷是表達對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛向往的情感為主的，這是現(xiàn)今高考命題熱點也可能是今后兩年的命題走向。另外詩歌比較題還會重現(xiàn)，雖然2015年只有湖南卷用了詩歌鑒賞的考查形式。就主題而言寫景抒情的詩也要引起重視，今年多數(shù)詩是詩人通過寫景來抒發(fā)感情的。

（二）作為詩歌中創(chuàng)造出來了具體生動的形象

它直接和詩歌的思想情感相關聯(lián)，也是詩歌鑒賞重點考查的一個方向。2015年高考詩歌鑒賞以景物形象為主，多數(shù)題目涉及對景物形象的鑒賞，如天津卷《雨過至城中蘇家》第（1）小題：詩中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）福建卷《秋夜紀懷》第（1）小題：第二聯(lián)寫景精細，請簡要分析。（3分）北京卷《醉翁操》第（4）小題等。

（三）語言的考查以煉字為主

詩歌是極為精煉的語言藝術，遣詞造句在凝練的詩歌當中就體現(xiàn)為每一個字運用的是否恰如其分。古代詩歌鑒賞題命題者也側重對詩歌的煉字考查。2015年考查古詩煉字的就有廣東卷《早過大通驛》第（1）小題：第三聯(lián)的“軟”字在藝術表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。（3分）湖北卷《勞停驛》第（2）小題：簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）山東卷《卜算子》第（1）小題：請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。（4分）重慶卷《好事近》第（1）小題：開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“插”字有何表達效果？（4分）等。總之，今年高考煉字占詩歌鑒賞題的比重較大。

（四）表達技巧的考查多樣而靈活

表達技巧是一個非常寬泛的概念，主要是指作者在描繪詩歌形象、營造意境、抒發(fā)感情等方面所采取的各種方法。主要有抒情手法、描寫手法、修辭手法以及結構作用等，考查的比重很大，如安徽卷、北京卷、廣東卷、江蘇卷、四川卷、天津卷、新課標1、新課標2、浙江卷等都考查了表達技巧。但表達技巧的考察更加靈活多樣，不再局限于修辭手法的考查，而是更加偏重于描寫手法和抒情方式的考查，避免了猜題押題現(xiàn)象。

三、教學指津

（一）要給學生提供一些鑒賞古詩詞的范例

對于經典詩歌鑒賞題型的分析研磨很重要。我們都知道，題目都是人為設計的，目的是考查一個學生是不是理解詩歌。在這其中，由于各種主客觀情況，題目的設計可能不大合理，答案的組成也有欠缺，所以這時候對題目經行刪選，不合適的，有瑕疵的題目和答案只能阻礙學生正確思維形式的建立。有選擇地做一些規(guī)范典型的經典題目就很有必要，幫助學生建立正確的答題模式和思維習慣。

（二）要教給學生一些讀懂詩歌的方法

讀得懂，才能答得出。要讀懂一首詩，必須做到“四看”，看題目、作者、詩歌、注釋，這四者缺一不可。如2015年福建卷《秋夜紀懷》，作者是陸游，了解作者就很容易做第（2）小題：三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。（3分）（參考答案：抒發(fā)了詩人的愛國情懷：詩人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場，報效國家）。

（三）要教學生學會把握不同主題的鑒賞角度

詩歌的題材，即詩歌所選取的事件材料。一般而言，詩歌的題材不同，抒發(fā)的情感表達的志向也有所不同，同時采用的手法也不一樣。比如詠史懷古詩，詩人在游歷古跡的時候，觸發(fā)情懷，引發(fā)思考，往往是借古喻今；比如離別時，多些詩人背井離鄉(xiāng)，所以情感上大多是表達羈旅愁苦、思鄉(xiāng)戀親之情的；比如山水田園詩，以山水和田園為描寫對象，往往抒發(fā)的是喜愛山水，渴望歸隱以及對世俗的厭惡之情，手法上講多用借景抒情，如2015年四川卷：

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。

谷靜風聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

（2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）

這是一首山水田園詩，主要表達了作者熱愛自然之情，追求高潔堅貞、自由閑適之志。答案略。

（四）要讓學生學會一些鑒賞詩歌的技巧

第一，審清題目很重要，題目不僅規(guī)定了你要答的內容，而且還規(guī)定了答題的范圍，有些對答題的角度也有指導作用。比如2015《發(fā)臨洮將赴北庭留別》第（1）題，與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。此題限定了答題的角度，一是要和《白雪歌送武判官歸京》對比，二是從描寫景物的角度作對比。

另外，在答題的時候，首先應該教會學生一些常規(guī)的解答固定題型的模式，但僅有此還不夠，這些只是建構答案的模式，關鍵還要填充里面的內容。這就需要學生會靈活運用多種方式讀懂詩歌，比如“抓點法” （抓關鍵詞、抓詩眼）、“翻譯法”（解釋詩句含意）等。

如詩歌當中，經常有對詩歌思想感情的分析，答案一般分三步驟：（1）描寫了什么內容；（2）這一描寫用了什么手法，有什么作用；（3）表達了作者什么情感（心情）。2015山東卷《卜算子》第（2）小題：“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達了作者怎樣的思想感情？請做簡要分析（4分）。可以這么分步驟答：（1）作者借用祖逖與劉琨聞雞起舞的典故（內容），（2）反襯出自己的收復失地的豪壯之志的落空，唯有借酒消愁（手法、作用），借“潮落秋江冷”這樣的凄涼之景抒發(fā)了自己懷才不遇報國無門的憤懣之情（情感）。又如煉字題，也可以分為三步：（1）運用了什么（表現(xiàn)、修辭或謀篇布局）手法；（2）描繪了什么景物；（3）表達了作者什么情感（心情）或起到了什么作用。2015年廣東卷《早過大通驛》第（1）小題：第三聯(lián)的“軟”字在藝術表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。（3分）作答時可分為（1）“軟”字一語雙關，（2）既是寫風軟，也是寫江水之軟。（3）寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。對不同考點的建模，可以讓學生的詩歌鑒賞從感性走向理性。當然，要做好詩歌鑒賞題還要讓學生熟練運用一些詩歌鑒賞的術語。如表現(xiàn)手法類有烘托、想象、借景抒情、寓情于景、托物言志等；篇章結構類有鋪墊、過渡照應、卒章顯志等。

作者簡介：潘瑾，蘇州大學教育碩士，鹽城中學。

（編輯：李艷松）