文本細讀法在高中現代散文教學中的運用

【摘要】以形散神不散著稱的現代散文，對于提升學生的語文素養以及語言表達能力都發揮著重要的作用。同時也是高中語文教材中的重要文本，在高中語文課程中占有重要比重。但其在高中語文實際教學中并未受到重視，且存在著各種問題。文本將依據文本細讀理論，對高中現當代散文教學進行探討。

【關鍵詞】高中語文；現代散文教學；文本細讀法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

文本細讀并不等同于傳統教學中的鉆研教材。鉆研教材是以教材內容為研究對象，文本被局限于教材這一范圍內，語言只是被當作一種工具存在著。而文本細讀則是立足于文本中的語言，重視文本的細節分析，深入文本內部，恢復其最原始、最本真的面貌，體會其中的文學性與藝術性。

一、文本細讀應用于高中現代散文教學的意義

（一）提高學生的審美能力

現代散文具有語言優美、情感真摯、形式靈活、意境深遠等特點，這些區別于其他文體更有利于提高學生的語文素養和審美能力。但現代散文的美并非直接呈現于讀者面前，而是需要我們深入文本，透過文字感悟其背后的深層意味。文本細讀提倡立足于文本，層層深入，不僅分析其語言意義，還對其結構、形象以及情感等進行深入的分析。將這一方法作用到現代散文的教學中，啟發學生透過語言體會文本的深遠意境，進而激發學生主動探尋文本內藏的美，不斷提高學生的文學審美能力。

（二）提高現代散文課堂教學的有效性

現代散文教學是學生、教師與文本三者之間的對話過程，這就要求教師在課堂教學中將文本作為師生之間進行交流的紐帶，發揮自身的主導作用，突出學生的主體性，有效地引導學生積極主動地進行閱讀學習。文本細讀法就不同于過去灌輸式的教學，而是以教師為主導、學生為主體，既從語言出發進行分析，使學生提高積累和運用語言的能力，又能理解文本的真正內涵，豐富學生的文學知識與生活閱歷。這一教學的方法有利于提升學生的語文素養與閱讀興趣，提高現代散文課堂教學的有效性。

（三）激發學生的情感體驗和創新意識

現代散文多是作者所見所聞、所思所想的真實記錄，意蘊豐富，情感真摯。學生在閱讀中通常會被作者的真情打動，進而調動自身的人生經歷與作者進行思維的互動、心靈的溝通，從而產生情感上的共鳴，獲得相應的情感體驗。文本細讀有助于學生充分調動自身的各種感官，深入理解文本，與作者對話，從而獲得豐富的情感體驗。此外，通過對文本進行細致的分析，學生可以探究其深處的意蘊，進而獲得新的發現，生成創新性的理解。

二、文本細讀在高中現代散文教學中的有效運用

（一）細讀語言

語言是我們在日常交際中使用頻率最高也最為經濟的一種工具。文學文本也是由語言所創造出的，帶有作者的個人主觀色彩，極具欣賞與審美的價值?，F代散文更是堪稱語言藝術的典范，只有細細品讀，才能深刻體會到其語言之美，感悟背后所蘊含的情感。這就要求教師首先要引導學生避免粗枝大葉地瀏覽，而是沉入文字，咬文嚼字，對關鍵字詞進行細致的揣摩，感悟文本的深刻意蘊。其次在教學過程中讓學生學會沉下心來，體會不同作家或平實樸素或含蓄雋永或深邃縝密的語言風格。進而領悟不同文本特有的語言魅力。

（二）細析語境

文本細讀不能僅僅停留在表面意義與抽象意義上，應該與語境相結合做出具體的分析。在現代散文教學中，對語境的把握十分重要，應從以下三方面進行：首先是語篇語境，即上下文間的聯系。單個詞語或句子所表達的意義是有限的，教師應指導學生聯系上下文，從語篇語境入手，從文本的整體出發品讀文章的內涵。其次是情景語境，即整個文本的感知情景，比如人物談話的氛圍、所處的場所等等。通過這些細微之處，通?？梢酝诰蛭谋镜闹行乃枷?，體會作者的情感。最后是社會文化語境，就是與我們言語交際相關的社會文化背景，也包括作者及讀者分別所處的社會文化背景。了解文本的社會文化語境對解讀文本有著很大幫助，比如許多學生覺得魯迅的散文不好理解，便是因為不了解魯迅所處的社會背景以及他自身的經歷。因此，對于社會文化背景進行適當的補充是十分必要的。

（三）細品情感

自古以來，語文教學都十分重視情感教育，作為語文教師應積極踐行情感教育，使學生透過文字感悟文章蘊含的真善美，體會作者的真實情感?，F代散文具有極強的抒情性，作者通常將情感寄托于所描寫的對象之中，借助敘事寫景，抒發內心情感。在教學中教師通過文本細讀，盡量將作者的真實感受還原，幫助學生感悟作者的情感。此外，學生在細讀文本的過程中是作為閱讀主體出現的，通常會依據自身的社會經驗和知識積累來進行細讀，并在這一過程中將個人的主觀感受融入其中，不斷生成獨特的、具有創新性的體驗。但不是每個學生在細讀過程中都能夠將自身的知識積累和成長閱歷融入其中，一些學生會出現心有余而力不足的現象。因此，教師在教學的過程中要充分調動學生的想象力，盡可能地喚醒他們的情感，從而更好地體驗文本。當其真正設身處地進入文本中，才能真正融入其中，產生與作者感同身受的情感體驗。這樣才是真正意義上的讀者、作者與文本之間的心靈對話。

在新課程改革的背景下，現代散文教學的改革不能僅僅流于形式，而應該以學生為主體，以文本為依托，進行文本細讀，探尋出真正有效的教學方法。文本細讀法可以避免教學中存在的如游離文本、淺析文本等問題提高課堂教學的有效性，并且使學生獲得新的感受與體驗，進而提升其語文素養。

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作者簡介：馮婉，河南大學文學院研究生。

（編輯：龍賢東）