小學語文教學中的“趣味性”探討

周翠新

【摘要】小學語文是一門基礎的學科，也是一門極具個性，極富情感，極易激發想象和創造性思維的學科。如何能使語文教學具有趣味性，進而激發學生興趣及求知欲、提高教學質量，是小學語文教師亟須解決的一個問題。基于此，本文主要對趣味性教學在小學語文教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；趣味性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學已成為小學語文教學的一個重要任務之一。在小學語文教學過程中，存在眾多學生對語文學習缺乏興趣，出現偏科、厭學等問題。所以進行語文教學的關鍵應該是如何培養與提高學生對語文的學習興趣。

一、小學語文教學中的“趣味性”的重要性

“以趣促學”在現代教育中受到廣大教師與學生的喜愛，“以趣促學”充分地調動了學生的學習積極性，極大地活躍了課堂。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”，興趣是人們對客觀事物所持有的一種積極的心理傾向，也是人們進行積極學習的前提條件。一個人只有對某種事物產生興趣時，才會對它產生積極的探究欲望并主動投入到學習活動中去。可以說，“趣味性”是語文課程活的靈魂。在小學語文教學中注意學生趣味性的培養，可以最大限度地挖掘學生潛力，調動學生積極性，增強語文學習能力。在小學語文教學中，只有實行趣味性教學，才能吸引學生的注意力，啟發學生的學習欲望，有效提高語文的教學效率；但是，如果在小學語文教學中離開趣味性，那語文教學將會缺少它應有的活力、色彩，變成一潭死水。學生沒有學習欲望，老師教學積極性也會大幅度降低。所以說，在小學語文教學中實行趣味性教學是十分重要的。

二、培養小學語文課堂教學中的趣味性的方法

小學語文教育是基礎教育重要的一部分，在開展小學語文課程教學時，由于教學的對象小學生本身正處于身心發展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發展之中，所以小學語文教學應該針對學生的心理特征，有目的地引導學生的語文學習興趣的培養。

（一）課堂情境趣味性

教師可以通過創設課堂情境，吸引學生注意力，喚起學生的學習興趣，激發學生探究知識的欲望。借助課堂情境，學生能更好地理解知識點，還能深化學生的情感。把課堂情景生活化，增加學生的感性經驗，把課堂情景故事化，提高學習的趣味。如在教《草原》時，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處綠色欲流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學習，學生可盡情發揮想象，一起感受大草原的美。扎實培養了學生的欣賞力，學生學習興趣盎然。

（二）尊重學生的主體地位

學校一直都是傳播科學文化知識以及傳播文明道德修養的好場所，在這個場所中，學生才是學校的主體。現代教育過程應該是一個教師與學生雙主體協同活動的過程。教師是被認為是教育活動的主體，學生是接受學習與發展成長的主體。所以在教學活動中應尊重學生的主體地位。尊重學生的主體地位，能使確立正確的學習目的、學習動機，使其養成學習的自覺性，學習的主動性，啟發學生的自主能力。在尊重學生的主體地位的前提下進行培養小學語文課堂教學中的趣味性便如魚得水。

（三）發揮教師的主導地位

如果要用現代教學理念來評價教師的課堂，不是看教師給學生傳授了多少知識，而是看在課堂上學生究竟是如何學習的，例如學生是否會主動去學習，是否會主動與他人合作學習，而且看學生在學習中是否會發現問題、解決問題等等。在新課程改革的今天，小學語文教學過程教師居于主導的地位，學生是教學的主體。探討小學語文教學中的“趣味性”，應注重發揮教師的主導作用。所說的導其實就是引導，指教師在教學過程中處于支配地位，體現在教師要引導學生樹立正確的學習目標，教給學生合理的學習方法，著重學生能力的培養，對學生的全面發展進行規劃和引導。常言“名師出高徒”“良師育英才”，可見發揮教師主導作用的重要性。教師的主導作用可以體現在培養學生的學習興趣方面。因為要培養小學生的學習興趣，教師需要提高自己的自身各方面素質以及專業能力。只有在獲得學生的信心的前提下，才能向學生施加影響，對其進行教育，才可以使學生想要學習并積極、主動去學習，直接提高學生學習興趣。

語文是小學課程的核心基礎科目之一，是學生學習拼音、漢字及中國文化的重要途徑。在開展小學語文課程教學時，由于教學對象——小學生本身正處于身心發展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學已成為小學語文教學中的重要教學任務之一。要想最大限度激發學生學習興趣和求知欲望，讓語文教學具有趣味性，進而提高教學質量、促進學生全面發展應注重培養學生學習趣味性的培養。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）