淺析如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平

陳春玲

【摘要】由于我們中學(xué)生普遍對(duì)生活缺乏靈感，缺少對(duì)名著名篇的品讀，因此也就很難有豐富素材的積累，加之對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容空洞，文采干癟，沒(méi)有情感真情的流露，沒(méi)有感染力，沒(méi)有靈性，使人讀起來(lái)味如嚼蠟，本文就來(lái)闡述如何激發(fā)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣，掌握寫(xiě)作的技能技巧，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懗銮呷诵钠⒌拿牢膩?lái)。

【關(guān)鍵詞】初中作文；方法指導(dǎo)；寫(xiě)出美文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G222 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我認(rèn)為寫(xiě)作就是情感釋放，但有的初中生對(duì)寫(xiě)作畏懼情緒很重，沒(méi)有寫(xiě)作的欲望和動(dòng)機(jī)，對(duì)寫(xiě)作缺少自信心和興趣，即使絞盡腦汁，擠牙膏寫(xiě)出來(lái)豆腐塊，也是空話、套話、廢話連篇，立意不新，語(yǔ)言不華麗，語(yǔ)病較多，邏輯混亂。那么如何調(diào)動(dòng)初中生的寫(xiě)作興趣和自信，促發(fā)他們寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，這需要在老師的指導(dǎo)下去感悟生活，厚積薄發(fā)的重視閱讀的積累。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

要想學(xué)生寫(xiě)出選才精彩，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言生動(dòng)的文章，首先尊重學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，當(dāng)然興趣也是成功的動(dòng)力，孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”開(kāi)始誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，讓學(xué)生自己命題，根據(jù)自己的愛(ài)好寫(xiě)自己喜歡的東西，在作文的內(nèi)容，形式不加限制，春天帶著學(xué)生去革命紀(jì)念地參觀，到風(fēng)景秀麗山水去游覽，到敬老院去敬老活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出耳聞目睹感興趣的事情，漸漸學(xué)生克服畏懼作文的心理，漸漸產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，在寫(xiě)作中嘗到寫(xiě)作的甜頭，找到寫(xiě)作的成就感，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。把握學(xué)生的心理，促發(fā)學(xué)生由被動(dòng)寫(xiě)作到主動(dòng)寫(xiě)作，由寫(xiě)人到寫(xiě)物再到寫(xiě)景，寫(xiě)作的文體由寫(xiě)記敘文到寫(xiě)議論文，有散文到寫(xiě)抒情詩(shī)歌，讓學(xué)生徜徉在寫(xiě)作的快樂(lè)之中，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，鼓舞他們的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生把美妙的文章的構(gòu)思，訴之筆端，我想美文自然會(huì)誕生。

二、培養(yǎng)學(xué)生有心有意的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，親身感受社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟人間社會(huì)的真、善、美、丑、惡現(xiàn)象，目的也為學(xué)生積累作文素材，寫(xiě)作文的時(shí)候有話可說(shuō)，有情可抒，有感而發(fā)。著名教育家陶行知說(shuō)：“要把教育從籠子里解放出來(lái)……鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活”。例如，當(dāng)我們看到大街上，看到老人摔倒時(shí)，對(duì)老人招手示救，大街上的行人，有的置若罔聞，有的同情站站就走了，看不下去但又不愿自找麻煩，“惹禍上身”之多報(bào)了警，只有一群學(xué)生在一顆顆淳樸、善良的心驅(qū)使下，在拿著手機(jī)視頻下把老人扶起來(lái)，這些現(xiàn)象都會(huì)引起我們對(duì)社會(huì)丑惡，善良現(xiàn)象深深地思考：為什么看到老人面臨危險(xiǎn)的時(shí)候那么冷漠，見(jiàn)死不救？為什么孩子救起老人會(huì)用手機(jī)視頻留下證據(jù)？答案是怕訛，不過(guò)也顯示出孩子純美的心靈，如果這時(shí)情有所感，心有所思，而后所作，使學(xué)生通過(guò)對(duì)多彩社會(huì)各種現(xiàn)象的捕捉而產(chǎn)生心靈的火花，一定會(huì)寫(xiě)出膾炙人口的佳作。

三、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

“綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)”在作文指導(dǎo)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生大腦感受到強(qiáng)烈的沖擊，感到興奮，產(chǎn)生濃烈的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，一是創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景；二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景就是利用想象，再現(xiàn)大腦中儲(chǔ)存的文題所需要的生活信息，用一幅幅生活畫(huà)面，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。例如，我在講《背影》一課時(shí)，聲情并茂地朗誦，讓學(xué)生深深感到對(duì)父母的依戀與熱愛(ài)，同時(shí)也設(shè)計(jì)許多問(wèn)題讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。最后讓寫(xiě)一篇《學(xué)會(huì)感恩》的作文，確實(shí)篇篇字真意切，很是感人。當(dāng)然也可以用音樂(lè)、圖片畫(huà)面等手段制造情境，激發(fā)他們的興趣。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)問(wèn)題的情境處于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性區(qū)域時(shí)，也就是說(shuō)由他們獨(dú)立地解決其力所能及的問(wèn)題，往往更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于選材、立意都可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言，自由、民主地討論，擺脫學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可述的困境。

四、要厚積薄發(fā)重視閱讀的積累

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”說(shuō)明讀書(shū)多對(duì)寫(xiě)作猶如神助。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”讓學(xué)生在豐富的閱讀中豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維，培養(yǎng)感悟。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“鑒賞文藝的人如果對(duì)于語(yǔ)言文字的意義和情味不甚了解，那就如入寶山空手回，結(jié)果將一無(wú)所得。”所以為了感受文章的意蘊(yùn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，欣賞文采的華麗，領(lǐng)略巧妙的構(gòu)思，語(yǔ)文老師必須加強(qiáng)對(duì)閱讀的科學(xué)指導(dǎo)：1.師范讀，傳染語(yǔ)感；2.引領(lǐng)讀，促發(fā)語(yǔ)感；3.自由讀，豐富語(yǔ)感；4.借助多媒體，是學(xué)生身臨其境，達(dá)到“作者胸有鏡，入境始于親”的境界；5.鼓勵(lì)學(xué)生多看好書(shū)，例如四大名著等；6.用好工具書(shū)：字典、詞典；7.摘抄在閱讀中名言佳句；8.鼓勵(lì)學(xué)生讀后寫(xiě)隨筆，讀后感，我想學(xué)生這樣想寫(xiě)不出有魅力的文章都難。

總之，初中生要寫(xiě)好作文，就要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，重視字詞，積累詞匯；重視句子，運(yùn)用好句；重視段落，培養(yǎng)習(xí)慣。以生活為基礎(chǔ)，選好寫(xiě)作的內(nèi)容，以寫(xiě)作作為橋梁，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，立意高遠(yuǎn)，標(biāo)新立異，選材精當(dāng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，我想寫(xiě)出來(lái)的文章一定是“色、香、味”俱全的文學(xué)大餐。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：任佳溪）