探討小學信息技術教學如何培養學生的創新力

賀子洋

【摘 要】在現代社會中，信息技術已經變得不可或缺，在很多行業中都得到了廣泛的應用，處在教育事業中的老師和學生們現今也十分關注信息技術，很多學校小學開始就已經在學習信息技術了，對于信息技術教學來說最重要的就是通過信息技術的學習得到創新力和領悟力的提高，這樣學生不僅能更好的掌握住基礎的理論知識，也在一定程度上順應了素質教育事業的踐行。本文就信息技術的教學探討如何進行學生創新能力的培養進行了深入的研究。

【關鍵詞】小學；信息技術；教學；學生；創新能力

信息技術作為一門新興的重要課程主要有三大特征，其中包括富有創造性、具備較強的實踐性以及符合時代發展的潮流。現代的教育理論最為推崇的就是把握一學生為中心的教學主旨，對于學生的學習主動性進行了重要強調，要求學生能夠在學習過程中掌握解決問題的實際能力，在獲取信息時保持主體地位，教師在這個時候所需要做的就是對學生的學習進行指導和幫助，通過有效的組織促進學生去更好的徐誒，使學生的學習的過程中能夠發貨號其主觀能動性，積極的并富有創造力的去學習。一個民族進行發展是離不開創新兩個字的，現如今的時代是一個高速發展的時代，亟需創新型人才投入到時代的發展中去，但是目前來看我們是缺少創新型人才的，創新型人才的培養就需要通過各種創新型的教育活動來實現。在創新教育的實施過程中，我們需要把作為最大最廣的教育基地—課堂這個環境當做重點，教師就是創新教育施教的主體，所以教師需要把課堂利用好，在課堂上去培養學生的創新能力，再利用各種創新的教學活動把學生的創新能力得到提高，這種最直接的教學方式可以促進學生快速的進行知識吸收，課堂的教學質量也能得到良好的體現。

一、進行教育觀念的轉變，利用興趣的激發進行學生創造力的培養

教師在對學生進行新知識的傳授時最重要的就是進行學習主動性的引導以及解決實際問題能力的培養，讓學生不僅能夠在創造能力上有所提高，還敢于進行創新。課堂學習的主體使學生，那么學生學習的積極性又是什么呢？總所周知興趣和需求是最重要的，只有學生感興趣的知識才會引起積極探索的主動性，這樣學生才有可能去進行嘗試和創新。教師在課堂上要推行“以人為本”的理念，對于培養學生創新能力這個問題信息技術課程的新穎性是完全可以引起學生的興趣的，這種趣味性的課程教師就需要順勢的對學生進行引導，并在課堂上進行良好學習氛圍的營造，把學習的趣味性變得更強，這對培養學生的創新能力具有非常積極的意義。學生之所以有學習的動力就是因為對這個課程有極大的興趣，對于計算機來說學生感覺是新鮮的，所以學習的興趣也比較濃厚，老師可以借助學生對計算機的喜好讓學生去進行計算機的實際操作，比如說可以讓學生學著進行壁紙的更換，再找幾個自己喜歡的屏保程序進行互換，也可以讓學生去熟悉鍵盤的操作，例如如何去打開一個WORD文檔，再讓學生在文檔里面進行文字的輸入，這樣的學習不僅使學生對計算機的好奇心得到了極大的滿足，還在一定程度上增強了學生對于計算機課程的興趣，對于信息技術教學來說可以在課堂上引入一些有趣的動腦類游戲，這樣不僅能使學生學習這個課程的興趣得到提高，還能使學生的行動能力得到提升，更有利于培養學生的思考能力。比如說找一些小游戲安裝在計算機上，讓學生去主動的通關，還可以進行比賽，這些都能把學生的學習興趣得到提高，還能讓學生通過游戲切實的感到成功的快樂。與此同時信息技術課程還具有很強的多媒體特性，這一點也是教師所需要加以注重并進行利用的。

二、與實際的生活和學習進行結合，使學生的創新思維得到培養

學生為什么要學習知識呢？最終目的就是能夠靈活的使用并進行實際問題的解決。信息技術課程對于學生的生活是十分貼近的，當學生通過課堂的學習進行計算機基礎知識和基本操作的技能進行掌握之后，使用應用軟件時學生學習的最終目的是為了能夠靈活使用所學知識來解決日常遇到的問題。信息技術課是一門十分貼近學生的生活的潮流的信息課程，學生在課堂上掌握了一定的計算機的基本知識以及基本操作技能后，在學習應用軟件的使用時，就可以把實際的生活進行聯系，再把知識和技能進行綜合，對創新能力進行主動性的培養。俗話說生活是最好的老師，把實際生活與課程內容結合到一起不僅能知識更加的通俗易懂，實際應用能力也能得到很好的提升，這樣一來創新思維與能力就能相應的得到提高。例如把剪切板比作中轉站，告訴學生剪切板就像生活中的中轉站一樣，讓學生把需要用的內容復制到剪切板中，然后在需要的位置粘貼進去，這樣的講述方式就比較形象化了，不僅課堂變得很有樂趣，學生對知識的學習和吸收也變得更快，對于知識的接受和理解也變得更好，可以極大地豐富學生的想象能力，創新思維得到提高之后創新能力自然就得到了培養。

三、進行多元化興趣小組的開展，使學生的創新能力得到充分發揮

課堂教學本身就具有很大的局限性，可以通過學習興趣小組的活動開展讓學生們的交流和討論更加的充分，這樣學生的視野就能得到相應的拓展。興趣小組應該是多元化的，這樣學生的知識面就能得到擴大，自主學習的積極性也能得到很好的激發，學生的團隊合作意識也能得到培養，如此一來解決實際問題的能力自然而然的就增強了。比如說教師在給學生們安排學習任務時，可以通過小組單位的劃分，把各種計算機的學習問題進行分組討論，這樣小組之間的學生可以進行更好的交流與合作，能夠在問題中去尋找正確的答案，這種實踐性的學習對于學生創新能力的培養也是十分有利的。除此之外還需要在課堂上讓學生進行自我展示，可以按照小組劃分進行小卡片的制作或者電子報的制作等簡單操作，并讓學生在制作完成之后進行展示，不同的興趣小組還可以在技術上進行充分的交流，使學生能夠在互相的學習中更好的進步。這樣的方式不僅能讓學生擁有競爭的意識，也在很大程度上使創新的能力得到了培養。這些對學生學習主動性的提高也十分有幫助，在引入一些課余活動之后更能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中最大化的發揮出其創新的能力。另外在開展相應的活動時所需要注重的就是學生學習主動性和解決實際問題能力的培養，教師此時的主要職能就是在適當的時候對學生進行正確的引導，和學生一起把實際問題給解決掉。

四、結合延遲評價，要對學生的創新成果進行不斷的鼓勵

在現在的創新教育中最主要的就是對發散性思維的培養。這個時候評價方法的選擇也很重要，本文主要探討一下延遲評價。學生在找問題的答案時，答案越是新穎和獨特就越會引起學生的興趣。但有時候學生在進行計算機問題的處理時會出現操作失誤的現象，很有可能對課堂秩序造成不良影響，這個時候教師的引導作用就體現出來了，如果學生出現了錯誤教師就對其進行批評，那么學生就會在心理上產生畏懼，這很不利于培養學生的創新能力。

五、結語

綜合上述來講當今時代是信息技術高速飛躍的時代，教師在進行信息技術教育時需要充分結合現代的教育手段并加強多媒體教學技術的引入，摒棄傳統的教學觀念，致力于創造高效的課堂氛圍對學生的創新思維進行培養，使學生的創新思維和能力培養當成自己的重要事業。

參考文獻：

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