如何實現學校管理的最優化

萬敏

學校是一個育人組織，其根本任務是培養一批有素質的教師并通過其教學行為影響、改變和發展學生。只有擁有一支高素質的教師隊伍， 學校才能有好的發展。因此，學校管理的核心是對教師的管理。

通過實踐“制度管理”和“人文管理”逐漸成為現代學校管理主流。制度管理是“用依法制定的對人、事、物的各種規章和制度，保證和不斷改進對對象及其相關的服務，從而達到預設目標，具有強制力和約束力的一種管理”。如果說制度管理體現的是管理中“剛性”的一面，那人文管理則體現了管理中“柔性”的一面。它是指“在研究人們心理和行為規律的基礎上采用非強制方法，在人們心目中產生一種潛在的說服力，從而把組織意志變為人們自覺行為的一種‘以人為中心的管理”。

一、“剛性”“柔性”孰優孰劣

鄧小平說：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面”。依靠制度，創新和完善學校管理制度是學校發展的基石，這是因為任何人的自覺性和良好習慣都不是一開始就有的，制度管理可以幫助教師逐步養成遵守規章制度的習慣，把學校的要求轉化成自覺的行為，這是制度管理的優點。而其缺點是制度表現形式是條條框框的，是死的，面對日新月異的教育發展新形勢，有明顯的滯后性。人文管理的優勢在于它能使管理者與教師之間心理相容，形成和諧的人際關系，提高教師的思想覺悟和遵守規章制度的自覺性，形成崇高的團隊理想、主人翁意識和團結拼搏奮發向上的群體正氣，有利于教師的團結，有利于工作的開展，有利于學校的發展。但人文管理一旦寬松過頭，又會出現教師紀律散漫、教學質量下降的現象。

個人認為，既要注重科學化的制度管理，又要重視人性化的人文管理，兩者有效結合，才能實現學校管理最優化。可以這樣說，科學化的制度管理是學校人文管理的基石，人性化的人文管理是學校制度管理升華。用“剛性”的制度管理保障“柔性”人文管理的推行，用“柔性”的人文管理填補“剛性”制度管理的缺陷，把制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有效結合，“剛”中有“柔”，“柔”中帶“剛”，舞動起制度管理和人文管理的兩條飄帶，才能達到學校管理的理想境界。

二、“剛性”“柔性”如何并濟

1.制度為基，管理教學工作

葉圣陶說“什么是管理？簡單一句話，就是使其養成良好的習慣”。學校制定了《學校質量管理手冊》，分為學校章程、學校發展歷史、學校基本制度、學校教學管理制度、學校程序性制度和其他制度與規定等六個部分，其中重點是學校教學管理制度，列出了學校規范、教師規范、教學規范、課堂規范、學生規范等十五條二十八小點，狠抓過程和細節，做到細、實、準，從而把主要的、關鍵的東西抓緊抓實，提高教學質量。

學校召開教代會，商討通過了《學校教職工績效考核方案》。方案堅持“多勞多得，優勞優酬”的原則，對教師工作量、崗位職責、工作業績等進行考核，以工作業績和對學校的貢獻為依據，合理拉開分配距離，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度。

學校制定教師獎懲和用人制度。學校設立考勤獎、超工作量補貼、教育教學成果獎、考績獎等各項獎懲制度，用以獎勵在教學工作中成績突出、效果明顯的教師，并據此按需提拔使用優秀教師。

通過一系列管理制度、考評制度、獎懲制度和用人制度的建立，學校大力促進教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫，充分調動每一個教師的積極性，充分利用每一個教師的特長，充分挖掘每一個教師的潛能，取得了良好的辦學效益。

2.雙管齊下，優化教師學習

沒有教師的成長，就沒有高品質的教育，這已日漸成為人們的共識。為此，學校制訂制度，搭建了三個平臺——學習平臺、交流平臺和展示平臺。學校成立教師專業成長學校、集體備課教研組、教師讀書會和青年教師書友會，定期組織學習和活動；積極開展校際交流和送教下鄉，選派教師外出學習。這樣，拓寬教師視野、豐厚修養，集思廣義， 共同發展。

學校非常關心青年教師的成長，啟動“師徒結對”工作室，簽訂了師徒帶教協議書，充分發揮學校骨干教師的“傳、幫、帶”作用，人對人帶、手把手教，指導師和徒弟間可以隨時互相聽課、探討，共同提高。

3.人文為主，關注教師生活

學校黨支部、工會應關心教師的生活，幫他們減壓，讓他們感受到生活的美好和勞動的快樂。

（1）體貼的半天“溫馨假”。學校集思廣益，設立半天“溫馨假”，教師真有急事或情緒消極時，可以到教務處申請填寫“調課單”，通過和同班教師協商調課，暫時休息半天，讓教師放松、減壓、辦急事，大家心情放松了，教學效率也就更高了，教學成績自然而然更好了。

（2）彈性備課制度。備課是教學常規中的重要一環，學校對此也非常重視，結合實際情況，學校對各年齡段的教師推行彈性備課制度，即35周歲以下的年輕教師備詳案；48周歲以下的中年教師備簡案；老年教師鼓勵寫教案。這一舉措同樣得到了廣大教師的支持。

（3）愛心小禮品。每到教師生日，一束鮮花、一盒蛋糕就會準時出現在教師辦公桌上，溫暖教師心懷。

總之，學校在教師工作、學習和生活管理的各個方面，注重制度管理和人文管理有效結合，或側重，或并重，張弛有度，把制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有效結合，探索出了一條學校管理的新路子。