基于職業教育理念的公共英語教學改革的研究

王亞麗

【摘 要】當前，隨著我國教育體制的深化改革，高職教育發展迅速，學生數量也在持續增加，畢業生面臨的就業競爭和就業壓力也隨之增加。因此，各大高職院校一定要根據時代對人才的要求，圍繞崗位對技能的需要，在公共英語教學上進行改革和創新，以培養學生英語實用性為最終目的，提高高職學生的英語能力。

【關鍵詞】職業教育理念；公共英語教學；改革；研究

新時期下，隨著我國社會經濟的持續發展，職業教育更是迎來發展新機遇和新挑戰，高職教育在教育行業中的地位得有充分體現，而高職畢業生也逐漸受到社會的重視和關注。但是，在高職教育高速發展的同時，也出現了新的問題和困難，很多高職院校在培養人才的戰略上忽視了以就業為導向、以服務為宗旨的基本原則，教學與就業嚴重脫節，尤其在公共英語的教學中更為明顯。當前，高職英語教育不能充分滿足市場和社會的需求，而學生的英語能力會對其發展空間帶來直接影響，因此，各大高職院校要不斷探索，改革公共英語教學，做到與時俱進，將教學的重點立足于提高學生語言技能以及就業技能這兩方面。

1當前高職院校公共英語教學存在的突出問題

1.1教學沒有針對性

職業教育和高等教育在培養目標上存在明顯的差別，高等教育主要培養專業性人才，而職業教育則主要培養技術應用型人才。當前，我國高職院校在培養目標方面已經形成了專業特色，相關課程的安排和設置都比較科學、規范、合理。但是，公共英語學科的教學沒有針對性，只是按照大學專科的課程進行安排，在教學中，也是沿用大專的教學程序，缺乏針對性、科學性以及系統性，當前的教學理念不能適應社會的發展，這是影響和制約英語教學的關鍵因素。

1.2目標設置不明確

職業教育的顯著特征就是就業教育，一定要結合崗位的實際需要進行人才的培養。公共英語教學同樣如此，一定要結合專業特點，而不能只注重普通的英語應用能力。當前，高職院校將普通的英語應用能力作為衡量學生英語水平和教師教學質量的唯一標準，甚至學校為了保證英語過關率，對學生進行有針對性的英語級數考試教學，雖然很多學生過了英語級數考試，但是英語能力卻沒有提高，更不用談實踐中的應用了。因此，改革公共英語教學已經迫在眉睫。

1.3教學模式相對落后

當前，公共英語在高職中依然沿用傳統教學模式，課堂主要以教師講授為主，學生被動接受，以教師為教學的主體。這種傳統的教學模式首先就缺乏高職教育的特點，讓學生過分依賴教師和教材，長期以往，失去自我思考能力，不能實現預定的教學目標。學生在這種教學模式下成為了課堂的附屬品，不能直接參與教學環節中，難以體現學生的實踐性、主體性以及自主性。

1，4教師團隊素質不足

當前，很多高職英語教師基本畢業與英語專業，不具備行業的實踐經歷，對學生專業崗位的需求了解甚少，也不知道崗位需要什么類型的人才，也不知道哪些知識對學生未來發展更有利。隨著高職院校規模的擴大和人數的增加，原來的教師隊伍不能有效完成教學任務，而英語教師對職業教育認識的不足，教育觀念的偏差和錯位，導致其難以勝任高職公共英語教學。

2公共英語教學改革的相關措施

2.1體現職業特點

創新和改革公共英語教學一定要總結和分析以往的教學經驗，將過去失敗的教訓和成功的經驗做為改革的重要參考，將學習和工作有效結合，以就業為根本，通過分析和調查各個專業人才培養模式的實際情況，創新公共英語教學的教學內容以及教學思路，以學生的發展空間和能力提高為需要，合理定位公共英語的教學目標，按照夠用為度、實用為主的基本原則，結合工作崗位的實際需要，培養學生的英語運用能力，同時，還要注意公共英語的專業性以及實用性，充分體現職業特點。

2.2培養應用能力

公共英語學科的主要目的就是培養學生在實際崗位中的英語應用能力，可以獨自翻閱與專業有關的英語資料和文獻。當前，我國各大高職院校的專業特點分明，如果對所有的學生都采取相同的英語教學模式不科學、不合理、不符合專業需要。因此，英語教師在教學過程中，一定要充分掌握各個專業的特點，對教材進行科學的改動，將公共英語的教學內容和專業特點有機結合，對學生的應用能力進行重點培養。例如導游專業，要重點培養學生的英語聽說能力；機電專業，要重點培養學生翻譯和閱讀英語資料和文獻的能力；人力資源專業，要重點培養學生的英語寫作和聽說能力；計算機專業，要重點培養學生英語專業材料的閱讀能力。同時，教師還要根據不同的專業，補充教材內容，增加同專業有關的資料和單詞，培養學生的英語翻譯和寫作能力，將公共英語教學同專業緊密聯合到一起，提高學生參與課堂的熱性，進而提高教學質量。

2.3培養學習興趣

興趣是學習的前提和動力，是學生主動學習的基礎，是學習最活躍、最現實的成分，是激發學生潛力的契機。英語教師要從學生的興趣入手，利用網絡技術和多媒體平臺，豐富、整合英語學習資源，增加課外英語信息量，培養學生的興趣、激發學生的潛能、調動學生的積極性。同時，教師還要積極構建英語教學網絡，開辦英語教學網站，并且在網站中開辦英語試題、英語教學以及英文新聞等欄目，將其建設為網上教學和互動的平臺，方便學生之間和師生之間進行信息交流和溝通。同時，也要充分利用學校的廣播系統，利用午休等時間播放專家演講、英語歌曲、英美文化以及英語新聞等內容，營造良好的學習環境，為學生提供英語學習的平臺。上述措施不僅可以有效激發學生對英語的興趣，還為學生營造了良好的課外學習環境，培養學生的英語學習動力和自主學習能力，全面提高學生的語言運用能力，

2.4提高教師水平

教師是公共英語教學的組織者和教育者，教師教學水平和自身專業水平的高低對教學質量有直接影響。因此，我國各大高職院校要不斷吸取具有較強理論能力和實踐能力的教師充實到公共英語教學隊伍中，構建科學的教師結構，同時，還要對英語教師進行培訓，定期組織教師到企業實習鍛煉，參與進修，鼓勵教師考取職業資格證書。公共英語學科既要求教師具有講課的技巧，還要求教師有較強的實踐能力，因此，為了適應當前社會對人才的新要求，高職院校一定要提高教師隊伍的綜合素質，為教師提供深造和學習的機會，培養素質較高、能力較強的教學人才。

3結語

總而言之，公共英語教學改革一定要充分結合職業的實際需要，圍繞崗位對人才的要求，在實踐中不斷探索，對英語教學體系進行全面改革，以培養學生對英語的應用能力為目標，注重學生的英語能力和就業崗位對接，占據就業的主動，創新高職院校公共英語教學新局面。

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