教師在建構游戲中的指導策略

朱蘭政

建構游戲作為一種創造性游戲在幼兒的一日活動中占有重要的地位，它以其獨特的造型、構建方式吸引著幼兒，不但可以促進幼兒動手能力的發展，也發展了幼兒的創造性思維，深受幼兒喜愛。這是幼兒創造力和個性的展現，也是智慧和藝術的綜合體現，因此指導建構游戲的方式也應具備一定的策略，才能使建構游戲在幼兒的手中發揮更好的效果。

一、鼓勵肯定，以積極的態度對待幼兒的作品

鼓勵是幼兒進步的動力，任何一件作品的完成都需要努力和信心，要使幼兒具備一定的信心，教師首先要以極大的熱情激發幼兒的動手欲望，給予他們努力的勇氣。

1.當孩子遇到挫折時，要予以鼓勵

建構游戲的過程并不是一個簡單短時的構建過程，它需要一定的耐心和時間，而對于一個幼兒來說其注意力往往會隨時間或環境的變化而有所改變。因此，游戲時任何一個小小的變化或挫折都可以使幼兒放棄或產生煩躁的情緒，此時，最有效的莫過于老師一個及時的鼓勵，一個贊許的目光、一次肯定的頷首，一個鼓勵的小小暗示都能給幼兒帶來極大的勇氣和信心，使幼兒產生繼續前進的動力。

2.面對幼兒的作品時，要予以肯定

每一件作品都是幼兒努力的結果，及時為幼兒創造展示自己作品的機會，肯定他們的成績，贊賞他們的努力，即使對于那些你認為并不怎樣的作品，也要給予極大的寬容，讓幼兒感受到成功的喜悅，樹立信心，爭取更大的進步。

二、引導觀察，以榜樣的作用激發幼兒游戲興趣

建構游戲中豐富多彩的游戲材料本身對幼兒就有極大的吸引力，無論是形狀、顏色、都能引起幼兒極大的動手欲望。此時只要教師適當的引導，就能激發起幼兒對建構游戲的興趣。

1.觀摩、觸摸游戲作品

參觀其他幼兒或大班哥哥姐姐的作品，讓幼兒開闊眼界，了解建構游戲豐富的內容和情趣，并在觀摩的同時適當地鼓勵幼兒去觸摸，千萬別擔心幼兒會把作品弄壞。有的教師往往在幼兒觀摩時怕幼兒弄壞作品，只讓他們用眼睛看，不能用手觸碰，使幼兒在欣賞作品的同時產生一種距離感，從而影響了幼兒動手的欲望。其實，在觀摩作品時，應該讓幼兒通過手、眼等各種感官去充分感知作品，了解作品組成材料、構成方法，甚至可以適當地拆卸，以便了解其中的結構，讓他們知道這并不是什么神話世界，是用普通的材料拼搭而成的，是一份實實在在的作品，是每個人通過努力就可以完成的，從而激發幼兒對游戲的興趣。

2.參觀、參與別人的建構游戲

帶領幼兒參觀別人的建構游戲，讓他們學習參與建構游戲的方法，這是比較直接的一種方法，幼兒可以通過觀看他人的建構過程，了解游戲的方法和樂趣，他們可以觀看到別人如何去構成一件作品，如何選材、制作和協商，并可以在他們參觀的同時適當給予參與的機會，讓他們試著動手去模仿、去創造，體驗游戲的樂趣及成功后的喜悅，激發他們自己動手建構的欲望。

三、適時指導，以引領的作用鼓勵幼兒創造性地游戲

1.有計劃、有目的地指導幼兒游戲

游戲之前，教師一定要明確游戲的目的和要求。這樣，無論在主題建構或者自由建構中都能有的放矢地進行指導，并能使幼兒在每次游戲中都能受益。但在執行計劃的同時應注意，建構游戲作為一種游戲，是以幼兒自己動手游戲為主，不要夾雜過多的教的成份，可以將所制定的要求融入多彩的作品中，在開展相應的主體建構時，通過教師的點撥，讓幼兒掌握方法。與此同時，也應該讓幼兒在游戲中找到問題，并試著尋找解決問題的方法，鼓勵幼兒利用各種方法來完成作品，發展他們動手動腦的能力。

2.積極探索，發展幼兒的創造性思維

在游戲前，利用交談、提問或協商的方法，引導幼兒參與制定游戲目標和相應的計劃，這種方法更適用于大班幼兒的主題建構，可以避免游戲中出現類同、撞車的現象，也在發展幼兒創造性思維的同時，培養幼兒相互協商、共同合作的能力。游戲中，從設計到選材、拼搭方式都在協商中進行，更能促進幼兒自主能力的發展。

3.捕捉閃光點，注重游戲中幼兒間的平行影響

靈感對于有些人，特別是幼兒往往是一閃而過的。教師應該能夠“眼觀六路”，及時發現幼兒的閃光點，并及時將他們有創意的方法在幼兒中加以推廣，鼓勵大家積極開動腦筋，在游戲中能有自己的創作，發展創造思維。同時，也能使幼兒在取人之長的基礎上開闊思路。因為無論何時，幼兒間的一種相互影響都是十分重要的。那是同齡人之間一種無形的交流，它不夾雜任何壓力，所帶來的影響，比一般的教育和指導方式都更為有效，更為深入，更容易為幼兒所接受，使幼兒在不知不覺中獲益、提高。

我們都應了解，每一個幼兒，作為一個獨立的、有思想的個體，都有其個體的明顯特征，不要把自己的一些模式強加給孩子，也不要動輒認為幼兒應該如何，而應該鼓勵他們在有限的空間里，用自己一雙稚嫩的手去創造豐富多彩的世界，讓他們在建構游戲的天地中學習創造美好的未來。