在本土資源下設計幼兒園教學活動的依據和方法

包瑞黎

拉卜楞寺是藏族具有特色的寺廟，是一所集建筑、雕塑、圖案、酥油花、堆繡以及獨特的唐卡畫等。寺院裝飾外部簡介樸素，內部富麗堂皇，建筑形式多為藏式、漢地宮殿式和藏漢混合式三種，對于拉卜楞寺院和裝飾藝術，總結歸納了寺院建筑和裝潢特色，針對于利用本土資源，打造特色幼兒園，開展幼兒園美術活動，打造幼兒園環境創設，能充分利用幼兒園教學活動中來。

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”幼兒園環境在《綱要》中被提到較為重要的地位。教師不僅要創新，更要充分、有效地利用好本土特色創設環境這一教育資源，促進幼兒的多元素發展。

“環境”作為重要的教育資源，其教育價值顯已被越來越多的幼教工作者所重視，環境的教育價值顯得更為突出。而環境創設的過程，我把重點放在引導幼兒興趣與環境互動的效應上。創設的幼兒環境既反映了幼兒的日常生活與已有的經驗，還有幼兒在家庭和社會中所受的影響，也凝聚了教師對周圍環境及幼兒的充分理解。 再次考慮美化、富有童趣，體現幼兒的主體性、參與性。挖掘本土的自然資源、創設具有名族特色的幼兒園環境中積累了經驗。

在此基礎上我打算進一步利用這些豐富的本土資源創設有效的教育環境，探索環境創設與教育教學活動，實現“本土”與“環境”與“幼兒”的創新。鼓勵幼兒、家長親手參與環境創設的整個過程中，更新觀念，幫助幼兒通過觀察、構思、動手，獲得新知識，促使其動手能力和創造性得到發展。

幼兒園的物質環境包括室內環境和室外環境。室內環境包括主題環境、角色游戲環境等，室外環境包括幼兒園環境創設等。

我以前在環境創設方面一直以兒童化為前提，雖然幼兒園的環境很美，也能體現幼兒的參與性主體性，但不能較好地體現地方特色，也無法達到新《綱要》的要求。我們的周圍有許多很好的本土資源，沒有得到有效的開發和利用，使孩子對身邊的資源漠視，對環境的變化熟視無睹。在幼兒園的主題環境創設上，浪費了資源，最重要的是把屬于自己的最有價值的東西給摒棄了。

根據上述情況，我收集材料，掌握本土資源，希望通過調查與分析，能夠對本土資源有進一步的了解，將家鄉本地特色融入新的生命活力，以此來發展孩子的創造力和動手能力，使孩子學會關注生活、熱愛家鄉，把本園的民族藝術融入到幼兒園環境中。同時實現教師與幼兒、與教學活動共同發展、共同成長。因此，確定本課題的研究內容如下：

（1）收集材料，掌握本土資源，開展對可開發利用的鄉土資源的調查；

（2）幼兒園特色環境創設內容的研究，促進素質全面提高的環境。

（3）挖掘本地區文化核心內容合理設計適合幼兒的教學活動。

酥油花是用酥油制作的一種特殊形式的雕塑藝術。它是用酥油作原料造出的各種佛像、人物、山水、亭臺樓閣、飛禽走獸、花卉樹木等藝術精品。每年農歷正月十五展出時，由民族管樂器為主組成的花架樂隊演奏出節奏緩穩、莊嚴肅穆的花架音樂樂曲，來烘托宗教氣氛，并隨著燈光的閃動；在含蓄典雅的音樂中，展示出酥油花雕塑的群體千姿百態。不僅具有很高的藝術水平和獨特的藝術風格，而且規模宏大壯觀，內容豐富多彩。將酥油花應用到幼兒的美工活動中，不僅能認識顏色，還能讓幼兒動手操作，并把本土資源運用到幼兒園的教學活動中。

唐卡是藏族文化中一種獨具特色的繪畫藝術形式。具有鮮明的民族特點、濃郁的宗教色彩和獨特的藝術風格， 用明亮的色彩描繪出神圣的佛的世界；顏料傳統上是全部采用金、銀、珍珠、瑪瑙、珊瑚、松石、孔雀石、朱砂等珍貴的礦物寶石和藏紅花、大黃、藍靛等植物為顏料，以示其神圣.這些天然原料保證了所繪制的唐卡色澤鮮艷，璀璨奪目，雖經幾百年的歲月，仍是色澤艷麗明亮.因此被譽為中國民族繪畫藝術的珍品，被稱為藏族的”百科全書”也是中華民族民間藝術中彌足珍貴的非物質文化遺產。

唐卡的繪制要求嚴苛、程序極為復雜，必須按照經書中的儀軌及上師的要求進行，包括繪前儀式、制作畫布、構圖起稿、著色染色、勾線定型、鋪金描銀、開眼、縫裱開光等一整套工藝程序。制作一幅唐卡用時較長，短則半年完成，長則需要十余年。

將唐卡應用到環境創設，用大膽、明亮的顏色提高幼兒園環境美化，并將本土資源融入幼兒園。

從實際出發，以幼兒的真實生活環境為課堂，充分利用自然環境和社區的教育資源，創設了適合不同年齡段幼兒的身心發展特點的美觀大方、藝術性墻的室內外環境提高了幼兒學習的興趣，擴展了幼兒生活和學習的空間。