立足當地資源，豐富幼兒游戲內容

何雪峰

【摘 要】《幼兒園指導綱要》指出：“玩是幼兒的天性”、“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”、“幼兒園應以游戲為基本活動”。然而在農村幼兒園由于種種原因，存在著游戲內容簡單、枯燥、乏味等情況，孩子們處于游戲缺失的狀態。作為農村幼兒教師，應該重視民間游戲、巧用本土資源、支持孩子的自創游戲，豐富農村幼兒的游戲內容。

【關鍵詞】民間游戲；本土資源

游戲是幼兒的基本活動，它不僅可以滿足幼兒身心發展的基本需要，而且會對幼兒身心健康和全面發展起到非常重要的作用，更對兒童良好個性的養成，健全人格的形成起到其獨到的作用。幼兒教師應該讓孩子們擁有豐富多彩的游戲活動。然而，在農村幼兒園，由于活動空間少；資金有限，幼兒活動材料稀少；農村幼兒教師肩上負擔重，開展游戲還不如上課輕松、安全、便于管理等種種原因。其實，在農村這片廣闊而又充滿生機的大地上，只要你做個有心人，從孩子的角度去思考，就會發現豐富幼兒的游戲內容并不像想象中那么困難，游戲它無處不在、無處不有。筆者就豐富幼兒園游戲內容談談自己的看法。

一、重視傳統游戲，豐富幼兒游戲內容

民間游戲源遠流長，在以前那些物質生活匱乏的年代，它在許多人地腦海中留下了屬于童年的美好回憶，尤其是在農村更是為人們代代相傳。如今物質生活豐富，孩子們隨便玩玩的東西多了，卻容易厭倦，對那些好玩、耐玩的民間“土游戲”卻是一竅不通。作為幼兒教育工作者，我們不應該總是抱怨沒什么游戲可以在處處受限制的農村幼兒園中開展，而是應該改變我們的思想、開闊我們的視野，清楚的認識到民間游戲它獨特的魅力。

如體育類游戲“老鷹捉小雞”、“跳格子”、“丟手絹”、“踩高蹺”、“編花籃”、“彈珠”、“跳繩”等等，不但促進了幼兒骨骼肌肉的發育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也訓練了幼兒的平衡能力、反應能力，使幼兒身體勻稱和諧，還能讓幼兒學會合作、學會與同伴相處，對幼兒的人際關系起到非常大的推動作用。益智類游戲“七巧板”、“翻繩”、“五子棋”、“照鏡子”等等，可以讓幼兒既動手又動腦，增強大腦智力開發和潛能激發。語言娛樂類游戲“數字拍手歌”、“打老虎”、“詞語接龍”等等，讓幼兒在一問一答、一唱一和中學習語言、運用語言。

二、細心觀察，支持引導幼兒自創游戲內容

在幼兒的生活中，游戲無所不在。幼兒在玩耍的過程中體驗生活，再現生活。不同生活經驗的幼兒在一起，就會碰撞出很多奇思妙想，創造出他們喜歡的游戲內容。只要我們教師以一種開放性的心態，注意觀察幼兒的一言一行，理解他們的學習方式、思維方式和行為方式，然后默默支持、適當引導，農村幼兒將擁有更豐富多彩、喜愛至極的游戲內容。比如，在日常生活中，我們經常會看到孩子們大都喜歡玩打打鬧鬧的游戲，他們相互友好地追趕與扮演打架。對于幼兒的這類容易發生摩擦的游戲，無論教師怎么禁止，它總是存在。其實，教師可以換個角度思考，打鬧游戲也是游戲的一種基本形式。在打鬧游戲中，幼兒可以任意地擺弄物品，用自己喜歡的方式自由地表達他們的情緒、感受，釋放身體的力量和能量，使身心得到愉悅的快感。同時，在打鬧游戲中，幼兒與同伴通過假裝打斗，既有了合作又有了競爭，既有情感上的交流，也有語言上的溝通，這對幼兒的社會性發展有很大的促進作用。我們仔細觀察，可以發現喜歡玩打鬧游戲的孩子，他們的身體協調能力和社會性發展都較好。然而，幼兒自創的打鬧游戲很多時候會發展成為打架。這就需要我們教師在支持幼兒自創打鬧游戲內容的同時，更應該讓幼兒明白游戲的界限，并幫助幼兒學會制定相應的游戲規則，選擇合適的環境，讓幼兒在充分享受打鬧游戲快樂的同時又有了安全的保證。

三、采用改編法，讓老游戲具有更持久的生命力

任何一種游戲，玩的時間久了，幼兒就會厭倦。如果教師把游戲內容進行改編或者組合，讓幼兒有新鮮感，那么，老游戲就會重新煥發光彩，具有了更持久的生命力。所謂改編，就是在掌握一定的知識技能的基礎上，對原有的游戲規則或者玩法進行改編。例如，我班玩的游戲《老鼠偷油》，原本的玩法是幼兒一邊念兒歌，一邊用食指、中指作為小老鼠根據兒歌內容在各種地方走上走下。玩了一段時間，孩子們的興趣不高了，于是我把它改編成兩人或多人合作游戲，一人扮貓咪，其他人扮老鼠，“老鼠”一邊念兒歌：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”，一邊往貓身上爬，接下來“貓”開口了“喵——貓來啦”，馬上用身體各個部位夾滾下來的“老鼠”。這一小小改動，孩子們的興趣立馬就回來了，而且還會自己進行改編呢。

總之，農村幼兒教師應該從農村實際出發，挖掘身邊資源，巧用身邊資源，為幼兒打造一個擁有豐富游戲內容的快樂空間。

參考文獻：

[1]戴雙翔尊重兒童是游戲開展的前提——訪北京師范大學劉焱教授》[J]幼兒教育，2012.2

[2]姚偉游戲活動與幼兒成長[M].東北師范大學出版社2009