初中生物實驗課的上法探索

程勇

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學(xué).由于它是一門自然科學(xué)，而要學(xué)好生物學(xué)，其中的實驗課就顯得尤為重要.初中的實驗課分為三種類型：演示實驗，學(xué)生分組實驗（觀察實驗、驗證性實驗、測定性實驗），探究性實驗三種類型.下面就初中實驗的開展談?wù)勎业淖龇?

一、演示性實驗

1.改革實驗方法，使實驗效果更明顯

例如蘇教版七年級上冊第五章綠色植物的一生第三節(jié)植物生長需要水和無機鹽.書中要講植物對水吸收的原理，僅是用兩株[TP4CH08.TIF，Y#]青菜放在自來水和10%的氯化鈉溶液中然后放在光下一段時間，觀察植株的情況.這僅是從現(xiàn)象推出細胞吸水或失水，并沒有讓學(xué)生直觀的看到細胞吸水和失水的過程，我于是選用了下面這樣一個實驗，如圖1所示.

其中半透膜相當(dāng)于細胞膜，漏斗內(nèi)蔗糖溶液相當(dāng)于細胞內(nèi)液，燒杯中的液體相當(dāng)于細胞外液，通過這樣的實驗不僅能讓學(xué)生看到細胞吸水和失水的現(xiàn)象，也能弄清原理并將下列表格填寫清楚.

2.加大材料用量，讓每個學(xué)生都能參與

蘇教版七年級下冊第九章人的食物來自環(huán)境，第二節(jié)人體的消化與吸收，為了了解口腔既有物理性消化又有化學(xué)性消化，我一次準備了十個饅頭，在課上我分給每個學(xué)生一小塊饅讓學(xué)生在課上咀嚼食物而不吞咽，來感受口腔的味覺，正是這樣的實驗不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注每一個學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的欲望.

3.運用好模型，使實驗更直觀

在蘇教版七年級上冊第三章細胞是生命活動的基本單位，要觀察植物和動物細胞的結(jié)構(gòu)由于學(xué)生針對顯微鏡觀察還不太熟練，我先制造了洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞的半透明模型，展示給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生找，這樣不僅讓學(xué)生了解了細胞的結(jié)構(gòu)，也能使學(xué)生在實驗中找到細胞并畫出細胞平面圖，課后我又讓學(xué)生自己制作細胞模型，不僅加強了學(xué)生的動手能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固知識.

二、學(xué)生的分組實驗

1.改實驗室分組實驗為教室分發(fā)材料學(xué)生獨立實驗

對于初中生物中的簡單實驗如蘇教版第五章綠色植物的一生，第一節(jié)《植物種子的萌發(fā)》中的實驗《觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)》，我課前將浸泡好的植物種子，刀片和放大鏡按照兩人一組發(fā)給學(xué)生，課上老師講學(xué)生做，這樣既能使每個學(xué)生都動手，又能使課堂秩序井然，這種實驗特別適用于沒有實驗室的農(nóng)村學(xué)校.

2.對于重要的實驗，不要怕多花課時

在蘇教版七年級上冊第二章探索生命中有《顯微鏡的使用》和《制作臨時玻片標(biāo)本》這是學(xué)生必需掌握的技能，不要怕多花時間，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的，只有他們掌握后，以后的學(xué)習(xí)將一路順風(fēng)，否則以后老師將因為紀律問不敢?guī)W(xué)生進實驗室.

3.書中的實驗，要開全

初中的學(xué)生分組實驗是基礎(chǔ)，是經(jīng)過多年教育工作者討論總結(jié)開設(shè)的，它不僅能讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，也能為學(xué)生的發(fā)展提供經(jīng)驗，所以實驗課要開足，但開展的形式要老師調(diào)整.

三、探究性實驗

1.學(xué)好探究的方法，為探究實驗做準備

蘇教版七年級上冊第二章探索生命，第二節(jié)探索生命的方法，就講述了科學(xué)探究的一般方法，為什么這么安排？它是在學(xué)生了解生物后，要研究它，要了解步驟，這步驟是在總結(jié)了前人探究的方法上的得出的一般步驟，只有了解步驟，才能減少學(xué)生以后探究道路上的曲折，以減少探究的盲目性.

2.探究設(shè)計儀器應(yīng)日?；?，讓學(xué)生在家就能探究

由于學(xué)生剛剛接觸生物這門學(xué)科，由于新奇，常將日常生活中的出現(xiàn)的一些問題便帶進課堂，而要了解這些現(xiàn)象，就要老師對學(xué)生探究加以引導(dǎo)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我將書中的很多探究實驗設(shè)計成學(xué)生在家就能探究的實驗.如：《蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快》，我首先設(shè)計題空按照探究的步驟讓學(xué)生填寫，以加強學(xué)生對知識的鞏固，然后我告訴學(xué)生家中什么材料可用和實驗的注意點，如注意點：①.蚯蚓不能在過干的條件下蠕動.②.要用活蚯蚓，因為死的不蠕動.③.水不能過多，過多時間長蚯蚓會被淹死.④.應(yīng)在相同條件下作實驗，盡量避免其他對蚯蚓的傷害和運動的影響.⑤.應(yīng)設(shè)計對照實驗.⑥.實驗后要將蚯蚓放歸自然.第二天我課上讓學(xué)生交流并討論部分學(xué)生失敗的原因.正是這樣的實驗安排不僅節(jié)省了課堂時間，也讓每個學(xué)生都參與.

3.對于復(fù)雜實驗，應(yīng)讓學(xué)生設(shè)計后在課上展示師生討論設(shè)計中缺陷，然后再讓學(xué)生實驗

例如下面是初一同學(xué)設(shè)計的《探究水對種子萌發(fā)的影響》.

實驗?zāi)康模禾骄克畬ΨN子萌發(fā)的影響.

器材：10 mL燒杯兩只，小麥種子30粒，自來水，標(biāo)簽.

實驗步驟：

①在標(biāo)簽上用黑筆寫上A，B標(biāo)號，然后將標(biāo)簽貼到兩燒杯上.

②取20粒完好的種子分成均等兩份，分別放入兩個燒杯中.

③將自來水倒入A燒杯中，并將兩燒杯放在室內(nèi)二十四小時后來觀察種子的萌發(fā)情況.

老師將這同學(xué)的設(shè)計，用投影儀展示，通過老師和全體學(xué)生討論交流得出：實驗設(shè)計缺陷如下：⑴沒考慮溫度對種子萌發(fā)的影響，因為實驗室溫度可高可低，應(yīng)將處理過的種子放在25攝氏度的恒溫箱中.⑵沒考慮空氣對種子萌發(fā)的影響，由于種子浸泡在水中隔絕了空氣，可能沒萌發(fā)就腐爛，看不到種子的萌發(fā)，討論后應(yīng)將一半種子浸泡在水中半小時后取出用疏松的棉花包裹放人燒杯中.

實驗設(shè)計好的如下：（1）知道設(shè)計對照實驗.（2）知道考慮可能由于個別種子由于其它原因而胚失活，不能萌發(fā).（3）知道實驗結(jié)果的統(tǒng)計用表格.正是這樣通過實驗設(shè)計的討論，不僅提高學(xué)生的實驗設(shè)計的水平，又為學(xué)生以后的實驗學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

以上僅是我個人的做法，用以與各位老師交流，望各位老師對其中欠缺的予以指正.