鄉村少年宮開展音樂教學集體課活動的探討

邱成斌

[摘要]在銅仁市鄉村學校音樂類活動科目的實地調查中顯示，以電子琴來開展教學的學校最為普遍，充分說明電子琴中豐富的音色與多變的節奏能夠吸引大量學生參與到音樂學習活動中來，學生們通過學習電子琴的過程中走進音樂的世界。

[關鍵詞]鄉村少年宮；電子琴教學集體課

一、我國目前電子琴的發展狀況

電子琴作為一種電聲樂器在二十世紀九十年代末與本世紀初在我國的發展是一個鼎盛時期；單排電子琴的特點是重量輕攜帶方便、功能多，有著豐富內存的各種音色與節奏利于選擇；特別是價格便宜適應于普通家庭的購買能力，在當時幾乎替代了腳踏風琴，同時為鋼琴熱的到來做了鋪墊與過度。在二十世紀九十年代的商業舞廳里、在大型廠礦的職工俱樂部里、在大學的大禮堂或者食堂里以及比較大的行政事業單位的大型會議室里都可以看見電子琴的身影。當時的鋼琴還是奢侈品，學習電子琴的學生遠遠超過學習鋼琴的學生，在貴州省的省會城市貴陽的樂器考級活動中電子琴考級的學生是最多的。因此許多省份的音樂家協會都成立了電子琴學會來開展電子琴教學、比賽以及講座的活動。電子琴產品比較豐富，最出名的有日本的卡西歐和雅馬哈電子琴；中國深圳產的美得理電子琴與上海產的呤飛電子琴是國產比較好的品牌。電子琴的教材得到了不斷的改版更新，特別是中央音樂學院的王梅貞教授主編的電子琴考級教材就出版了四套；除了原來的獨奏教材外還增加了重奏教材，大大的擴展了電子琴的演奏形式，豐富了教學內容。電子琴的師資來源主要是鋼琴與手風琴教師，豐富的師資迅速推動了電子琴事業的發展。但是隨著國民經濟的不斷增長，城市家庭越來越富裕，鋼琴成了學習樂器的一種時尚成為新寵兒代替了電子琴，電子琴在城市逐漸退出了市場的同時成為了農村家庭的首選。這在某種程度上與國家建設鄉村少年宮的動機是不謀而合，反映了鄉村少年宮項目的建設時間恰到好處。

二、鄉村少年宮開設電子琴集體教學的基礎比較成熟

（一）群眾基礎比較好利于開展教學

電子琴作為樂器的一種在銅仁市農村家庭成為孩子們的首選，從玩具電子琴到可以用來學習的不同檔次的電子琴在銅仁市農村家庭隨處看見，它豐富的音色代替了在農村有著傳統樂器基礎的二胡、笛子，雖然電子琴不能夠完全取代它們，但是功能中具有二胡與笛子音色的電子琴還是在農村音樂文化中站穩了腳跟。我們可以在農村的紅事白事的活動中看見鄉村樂隊發生了明顯的變化，電聲樂隊的四大件（電子琴、架子鼓、電貝司與電吉他）代替了傳統的吹打樂對的四大件（嗩吶、鼓、鑼與鈸）其中電子琴的使用功不可沒。所以電子琴在銅仁市農村的存在有著廣泛的群眾基礎容易被家長接受，有利于電子琴教學在銅仁市鄉村少年宮項目學校的開展。

（二）電子琴的功能利于音樂教學與民族音樂傳播

電子琴除了有著豐富的音色和不同的各種節奏功能外，還有儲存與錄音功能以及耳機功能；不但可以把歌曲或者樂曲通過音色與節奏的不斷組合演奏出來，而且還可以通過錄音功能儲存起來不斷播放；特別是音樂基礎教學中的節奏練習，音樂課中的視唱與練耳有了電子琴的幫助大大的減輕了教師的工作量，同時能夠提高學生的節奏感與視唱練耳能力，成為輔導員得力助手。耳機功能的使用是其他音樂活動不具備的一種教學手段，是教師單獨指導學生以及學生獨立練習不受別人干擾的好幫手。同時銅仁市各縣區地方上的民歌比如石阡膾炙人口的《情姐下河洗衣裳》、《大田栽秧行對行》以及地方戲曲比如思南花燈戲中的《開財門》、《五送郎》、《小弟留來唱丑角》都可以利用電子琴的編輯功能收集整理出來用于地方特色教學，把當地民族民間音樂面向銅仁市鄉村孩子進行教學，可以起到傳播與傳承的作用。

（三）師資力量來源比較專業利于規范教學

銅仁市鄉村少年宮音樂活動開展中的電子琴輔導員基本是在校專職音樂教師擔任，這些音樂教師雖然沒有專門學習過電子琴的操作與使用，以不一定是鋼琴與手風琴專業的主修生，但是技能水平大都在車爾尼鋼琴教材599與849之間，加上音樂專業的綜合知識；作為鍵盤派生樂器的電子琴，音樂教師只需要稍微熟悉它的開機關機、節奏與音色的使用以及錄音與儲存功能的掌握就完全可以勝任電子琴的集體授課或者個別輔導了。特別是電子琴重奏中的初級課程，學生只要技能達到拜耳鋼琴基礎水平就可以開展既輕松又愉快的重奏練習與演奏了。

（四）電子琴教材來源系統豐富利于教學的延伸

系統的電子琴教材是銅仁市鄉村少年宮長期開展電子琴教學的基礎與延伸，電子琴教材不能夠完全使用鋼琴教材來開展教學，但是可以改編鋼琴教材來為電子琴服務，比如北京體育大學出版社萬寶柱編著的電子琴初級、中級、高級教程以及中央音樂學院王梅貞教授主編的四套電子琴考級教材（包括重奏教材）中的內容就是鋼琴教材改編過來的，非常適合電子琴的使用。銅仁市鄉村少年宮項目學校開展電子琴器樂教學就可以系統的學習這些教材，不僅可以培養孩子們的樂感而且還可以大大的提升了他們的彈奏能力與音樂素養。

（五）電子琴集體教學有利于培養樂感與集體合作精神

鄉村學校少年宮建設項目的目的是使農村孩子能夠通過藝術教育來提升素質，音樂教育更是這種藝術教育的重中之重；古希臘人把音樂稱為靈魂的體操，同時又把體育和音樂視之為促進青少年身心健康全面發展的最好的手段；歐洲一直到中世紀大學的四科之一便是音樂；孔子的六藝把音樂列為第二位。音樂教育可以促進人們的聯想與幻想能力的發展，而聯想與幻想能力正是科學創造與發明不可缺少的條件。鄉村少年宮的音樂教育活動是以普及教育為主，不提倡精英教育；每個孩子都有學習音樂的權利，以“培養宏大的文化人才隊伍”為目的；使他們能夠沒有壓力輕松地學習音樂，在愉快的氣氛中感受音樂，享受音樂給他們帶來的樂趣。我們貴州省有一個交響樂團（貴陽市交響樂團），可是對于銅仁市鄉村的孩子（特別是留守兒童）能夠聽到交響樂團現場演奏的屈指可數；但是電子琴集體授課中的合奏與重奏教學，特別是四人一組或者八人一組重奏教學就像一個小樂隊，可以利用弦樂音色排練弦樂四重奏作品，還可以加上銅管與木管音色與打擊樂音色就可以排練小型的交響樂作品，體會交響樂的魅力。相信受到音樂感染的學生們在沒有輔導員的情況下自己可以自覺進行練習與排練，使得他們從被動接受音樂教育變成主動感受音樂、快樂的學習音樂，這樣是能夠培養學生的團隊精神與自學能力的。

總之，由于受到農村的實際經濟條件的限制，在鋼琴目前還不能夠大面積的普及到鄉村家庭的今天，大量音樂節目如《中國好歌手》、《中國新聲代》、《中國好聲音》早已通過電視、電腦、手機等工具傳播到廣大農村的千家萬戶；音樂無處不在！鄉村孩子對音樂的渴望度非常高。鄉村學校少年宮項目的建設給了農村孩子提供了非常及時到位學習機會，解決了農村孩子想學習音樂的許多問題（器材、場地、輔導員）使得他們學習樂器不在是一種奢望。電子琴的教學只是其中的一項，合唱課作為一項集體音樂科目同樣與電子琴一樣有著相同類似的教師資源可以一起用來開展教學，在這里就不作專門闡述。其實鄉村少年宮的活動開展是大有可為的，2015年3月18日從中國未成年網獲悉，貴陽市息烽縣永靖小學鄉村學校少年宮作品《低碳寶寶》，獲得2014年全國鄉村學校少年宮作品評比大賽第四季十佳作品獎。這充分體現了我省鄉村學校少年宮活動開展是可以辦得有聲有色值得期待的。