教育信息化環境下中職教師信息素養探析

劉慶堂

摘 要：教育信息化不僅需要信息化的教學設備，而且需要具有信息化教育能力的教師。現代教育技術和智能化教學設備能否發揮效能，關鍵在于教師的教學能力，核心在于教師的信息素養。本文分析了中職教師應具備的信息素養基本要求，從國家、教育行政部門、中職學校和教師四個層面闡述了提高中職教師信息素養的對策。

關鍵詞：中職教師 信息素養 提高對策

教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，其目的是以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統教育模式。教育信息化使教學手段科技化、教學方式現代化、教育傳播信息化，促進教育改革，從而培養出適應信息化社會要求的新人才。職業教育是我國教育事業的重要組成部分，隨著教育信息化進程的不斷推進，中職教師應由原來的知識權威轉變為學生學習的組織者、合作者和解決問題的指導者， 由場上的“主演”轉變為場外的“導演”。教師除了教育觀念和教育理念的轉變外，還將面對現代教育信息技術在教學中的運用這一現實問題。教育信息化是高度信息化的教育形態，不僅需要高度信息化的教學設備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應。現代教育技術和智能化教學設備能否發揮效能，關鍵在于教師的教學能力，核心在于教師的信息素養。“工欲善其事，必先利其器”，中職教師應當盡快提高信息技術素養，利用現代技術提高其自身更新教育的速度，不斷探索傳道授業解惑的新方法、新途徑。

一、教師信息素養的定義

1.信息素養

美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基認為信息素養是“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。信息素養不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，更重要的是將它們用于實際問題的解決和進行創新思維的綜合信息能力。由此可見，有信息素養的人不僅需要有信息的預判力，還具有獲取信息、提煉信息、整合信息、應用信息的能力。

2.教師信息素養

教師承擔教書育人的重任，因此教師的信息素養不應僅具備簡單的信息搜索、信息選擇、信息評價、信息處理、信息表達、網上協作、課件開發和教學資源庫建設等技能，更重要的是要與教師崗位的職業要求相適應，以教會學生對信息的獲取、分析、利用、加工及提高學生的信息素養為核心，即不僅自己要具備信息能力，更重要的是通過教師在教育教學管理中熟練自如地運用信息技術，言傳身教，對學生起到潛移默化的影響，應比一般的信息素養要求更高。教師信息素養是教師整體素養的重要組成部分，在信息化時代將與教師的教育教學工作水平及實績成正比。

在教育信息化環境下，教師信息素養應是基于思想意識、文化積淀和心智能力等方面，以獲取、評估、利用、加工信息為特征，以培養提高學生信息素養為目的，以信息技術在教育教學中的運用為表現形式的綜合素養，是教師根據社會信息環境及其發展要求所應具備的信息意識、信息道德、信息知識與信息能力。

二、中職教師信息素養的基本內涵

教師信息素養應包括基本信息素養、多媒體素養、網絡素養和應用素養（獲取信息、分析信息和加工信息的能力）。

1.基本信息素養

基本信息素養是最基礎的能力，包含基本理論知識和計算機基本使用技能。作為教師，應該掌握信息技術相關的專業知識、核心理論和應用方法論；應該樹立信息技術與課程內容融通的理念；應該掌握基本的計算機操作技能，比如Word、Excel、Windows等基礎辦公軟件，并作為教學工具，滲透到日常的教學管理中。

2.多媒體素養

多媒體素養是信息技術大融合的產物，要求教師在實際教學過程中，除了應用計算機基礎軟件以外，還要學會視頻制作軟件、音頻制作軟件、圖片制作軟件、PPT課件制作軟件等工具，從而實現多媒體同時運作的課堂形式。在視覺、聽覺等多感官的帶動下，提高課堂的教學氛圍，實現課堂教學目標，優化教學內容。

3.網絡素養

網絡素養，毋庸置疑就是教師在使用互聯網時所應具備的相關知識和素養。也就是說，教師要會應用網絡工具，如互聯網檢索工具、電子文件和信息傳輸工具、在線對話和交互工具等，能夠利用微信、QQ、郵箱等載體實現互聯網社交、移動管理、網絡辦公等，能夠在不同的網站平臺上發布自制的課件或教學理念，同時懂得尊重知識產權，遵守網絡道德規范。

4.應用素養

所謂應用素養，即教師在獲取一定的信息后能夠將其運用到實際工作和生活中的能力。具體包括：信息的獲取能力、信息的選擇能力、信息的判斷和分析能力、信息的加工和組合能力、信息的表達能力。這就要求教師在實際教學中，能夠快速檢索、獲取、鑒別、重構、再創造和輸出與教學相關信息，有很強的辨別能力和自我約束能力，對獲取的信息能去粗取精，去偽存真，為我所用并具有終身學習的素養。

三、提高中職教師信息素養的路徑

中職教師信息素養的提高既需要宏觀層面的頂層設計，即國家、教育部門、學校等機構的重視和投入，又需要微觀層面的不懈努力，即教師個人的探索。筆者認為，調動和發揮學校、教師層面的積極性十分重要，中職學校應根據實際情況制定校本培訓，提高教師信息技術應用能力。

1.政府層面，創建良好的信息化工作環境

俗話說：“環境塑造人。”只有身處良好的信息化工作環境中，具備一流的信息化基礎建設條件，個人才能在熏陶中成長。各級政府要加大對職業學校信息設施建設的投入，積極引導社會資金進入中職院校，為中職學校信息技術應用提供良好的工作環境和硬件條件，以信息技術促進職業教育的跨越式發展，以中職學校信息化帶動職業教育現代化。

2.教育管理層面，努力營造信息化氛圍

一是教育行政管理部門要把提高教師信息素養提到議事日程上來，從政策導向上做出明確要求，將其作為教師課堂效果和業務素質考評的一項重要內容，并與教師日常表現和職稱評選相掛鉤。二是在傳統的教師培訓中融入信息素養培訓的內容，加大對教師信息素養的培訓力度和培訓方式，鼓勵學校開展校本培訓。三是多種形式開展信息化教學研討活動，調動教師信息技術運用的積極性和教師信息素養的培養。

3.學校層面，積極開展信息化校本培訓

校領導不僅要在信息化應用方面起表率作用，更要重視信息化的校本培訓，引導全體教職工將信息技術應用于管理和教學中。校本培訓最大的優點在于培訓是以學校和教師為主體，以雙方的發展為目標，以教育教學實踐為中心，充分利用校內外的資源，開展有針對性的開放式培訓活動。在中職教師信息技術能力校本培訓過程中，可結合職業學校教學特點，采用目標培養法、小組合作法、學用結合法、因人施教法等，增強培訓效果，達到事半功倍。

4.教師層面，樹立終身學習理念

在信息化時代，互聯網是知識的海洋，面對日新月異的知識更新和技術進步，教師要確保指導學生學習得心應手，首先應該有自己掌握最實用、最前沿知識的素養。第一，教師要主動參加信息素養培訓，不斷更新自己對信息技術的了解；第二，教師要在實際的教學過程中，借助新的平臺和渠道，獲取新的信息技術；第三，教師要把提高學生信息素養作為教學的一個目標，創新課堂組織形式，在培養學生信息素養的同時，提高自己的專業能力；第四，教師應積極參與有關教育信息化的科研活動，實踐創新，制作和應用教學軟件，建立信息資源庫，在教育教學實踐中不斷提高自身的信息素養。

參考文獻：

[1]繆蓉.教師教育技術能力[M].北京：北京大學出版社， 2012.

[2]夏淑華，紀國和.如何培養中職教師信息技術能力[N].中國教育報，2013-11-19.

（作者單位：衢州市電化教育館）