淺談技工院校計算機專業學生技能的培養

姚菊娣

摘 要：隨著計算機技術的發展，社會以及企業對于計算機方面人才的需求在不斷加大。技工院校專門開設計算機專業就是為了培養出擁有較強專業技能以及較高實踐水平的復合型人才。但是目前技工院校計算機專業教學方面還存在著一定的問題。本文主要分析了技工院校計算機專業教學方面存在的問題，并且提出了相應的解決措施。

關鍵詞：技工院校 計算機專業 學生技能

隨著社會不斷進步以及信息技術的快速發展，計算機廣泛進入到社會的多個行業當中，并且逐漸成為人們學習和生活以及工作不可缺少的一部分。計算機技術使我們的生活更加便利和高效。而技工院校為了適應社會發展的需求，特意開設了計算機教學，但是在教學過程當中還存在著一定的問題，無法實現教學的目標。因此，下面將對技工院校計算機專業教學方面存在的問題進行分析，并且提出具有針對性的解決措施。

一、技工院校計算機專業教學方面存在的問題

1.課程設置方面存在問題

不管在哪門課程教學當中，理論知識都是不可缺少的內容，原因就在于理論屬于基礎，學生必須在扎實掌握理論知識的前提下，才能夠提高其他方面的能力。但是，若將知識教授絕對化，特別是把死記硬背得到的知識當做評價學生以及教師的準則，就是將理論學習指向了極端。無論是現代教育精神，還是技工學院培養的目標，均是為了培養學生各項能力。但從課程設置方面去看，依然凸顯出理論知識的絕對優勢。觀察目前技工院校計算機專業課程設計能夠發現，該專業理論課程開設的課時超過上機實踐的課時。過于重視理論方面的知識，將造成學生把更多的課下時間放在消化理論知識方面，進而缺少實際動手操作的時間。由于計算機屬于一門具有較強實踐性的課程，過于重視理論知識，只會讓教學更加枯燥難以理解，不僅和學生學習基礎不接軌，也不符合現代教育精神以及技工院校培養人才的目標。

2.教學思想和模式過于陳舊

針對教學大綱的要求，計算機課程的終極目標是培養擁有較強動手操作能力的學生。在學生進入到工作時期時，企業通常比較重視學生實際操作的能力。但是目前大部分技工院校的計算機教師，還是原來的教學思想，并且采用的還是傳統的教學模式，覺得僅需要將理論知識講解清楚，而學生上機操作以及解決計算機故障這些能力方面的能力培養，根本沒有給予應有的重視。認為這是屬于學生課余的事情。進而，技工院校的教師普遍注重講解理論知識，學生在上課的時候也是被動地接受知識，而教師在考核學生對于知識掌握的程度，通常也是將理論知識作為考察的重點內容，對于實際操作方面的能力基本不作考察。這就導致學生實際動手能力較差，在學生進入到工作崗位之后，在對計算機進行實際操作時，若計算機產生一定的問題，或者是需要編輯一系列相對復雜的操作軟件，學生將會力不從心，不能做到應對自如。由于目前社會對于高級技工人才的需求量不斷加大，而技工院校這種教學思想以及模式對于培養人才方面造成了極大限制。所以，技工院校教師必須要轉變教學思想，同時改變以往的教學模式，把培養學生實際動手操作的能力當做教學的主要任務和目標，重點培養擁有較強動手操作能力的人才，使學生們在枯燥無趣的理論學習當中融入有趣的動手操作，讓學生們由之前的被動學習轉變成積極主動的學習。

二、技工院校計算機專業學生技能的培養

1.改變課程體系注重實踐教學

經過上面的分析，我們認識到，想要改變現在這種教學情況，必須讓技工院校認識到自身教學體系方面存在的問題，清楚其辦學的目的以及所培養人才的準則具體是什么。技工院校辦學目標就是培養能夠適應社會需求擁有較強操作技能的高素質人才，其教學目標就是培養技能型的人才。因此，必須要清楚這一問題，技工院校才能夠在根本上轉變現在培養人才的方法，進而培養出真正適合社會發展需要的人才。還有必須要加強計算機課程改革，減少文化理論課程的課時，增加實踐課程的課時。例如，可以減少計算機組成原理方面的理論教學，增加計算機組裝及維護方面的實訓課程，減少程序設計應用軟件命令相關的教學，加設處理圖像還有網頁設計這類學生比較感興趣，并且相對比較容易理解的課程。此外，盡量把課程安排在實驗室上課，這樣在講解完一個教學知識點之后，學生能夠針對教師講解過的知識，在課上進行操作。這樣不僅能夠加深學生對于知識的學習和掌握，還能夠提升學生實際動手操作的能力，實現了同時提升學生各項能力的目標。此外，必須要轉變當前計算機課程考察的方式，把之前對理論知識考察轉變成對學生動手能力進行考察，經過對學生上機操作以及處理故障時能力的考察，了解學生對于計算機有關知識掌握的情況。

2.提升教師綜合素質和教學能力

想要培養出擁有較強計算機操作能力的人才，技工院校教師必須具備極強的動手操作能力。那些僅掌握理論知識缺少實踐操作能力的教師，一定沒有辦法培養出具有極強動手操作能力的人才。所以，技工院校的計算機教師，必須要不斷提升自身實際動手操作的能力，經過不斷提升自身水平，實現指導學生實踐作用的目標。除此之外，教學必須要轉變教學思想方式，針對計算機這門課程的特點，制定出能夠培養學生實際動手操作能力的教學模式，盡量讓每一位學生到能夠得到發展。技工院校教師必須不斷豐富自身的理論知識，更新自己計算機軟件和硬件方面的知識，掌握最新的計算機系統操作方式以及經常見到的故障以及解決故障的方法等。這里所說的增加實踐課程的課時，并不是說完全否定理論課程方面的指導，而是教師仍然要將理論指導的作用最大限度地發揮出來，進而才能基于較高角度對于實踐課程進行指導，只有這樣才能實現理論和實踐相結合的目的，提升學生的學習興趣，使其由之前的被動學習轉變成積極主動的學習，增強學生實際動手操作的能力。

三、小結

通過本文對技工院校計算機專業學生技能培養的進一步闡述，我們了解到由于計算機技術的快速發展，社會以及企業對于計算機方面人才的需求更加迫切。計算機逐漸融入到社會的多個行業當中，并且逐漸成為人們學習和生活以及工作當中不可缺少的一部分。運用計算機技術使我們的生活更加便利和高效。而技工院校專門開設計算機專業就是為了培養出擁有較強專業技能以及較高實踐水平的復合型人才。目前技工院校計算機專業教學方面還存在著一定的問題。因此，希望通過本文對技工院校計算機專業教學方面存在問題的進一步解析，以及提出的相應措施，能夠給技工院校計算機專業培養人才方面提供一定的幫助，進而為我國培養出更多計算機方面的高素質人才。

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（作者單位：鎮江技師學院）