中職生“創業創新”教育探究

丁小紅

摘 要：創業創新是人類文明進步不熄的“雙引擎”，是植根于每個人心中具有頑強生命力的“種子”。當前社會的就業形勢日益嚴峻，在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，中職生創業創新教育成功，不僅給當前的經濟發展帶來新的活力和動力，也能緩解當前社會的就業壓力。

關鍵詞：中職課改 創業創新教育 培養興趣 實戰鍛煉

中職生要想立足于社會不敗之地，順應潮流發展，除了良好的文化素質和一技之長外，還必須有敏銳的創新意識和強烈的創業愿望，有吃苦耐勞的精神與不怕失敗的頑強毅力。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中擲地有聲地38次提到“創新”，13次提到“創業”，開出了“大眾創業，萬眾創新”中國良方。這無異于一支強心劑，讓全中國人民滿血復活，也給全國學校教育帶來勃勃生機。

與此同時，筆者學校學生創業創新大戰早已拉開戰幕，各支隊伍紛紛轉戰全國賽場，以黃士杰同學為代表的創新作品先后獲全國創新大賽一等獎6個，有的還申請了國家專利，部分作品還引起了企業的高度關注，并已順利投產，帶來了豐碩的經濟效益。在剛剛結束的江蘇省首屆中職學生創業大賽中，筆者學校陸婷同學的《異域風情商品商行》創業案例獲得了一等獎，學校獲得了全國職教教育課改的一等獎。筆者學校校長周新源榮獲第四屆全國教育改革創新優秀校長獎。這些榮譽的取得，得益于筆者學校一直以來重視課程改革，重視學生創業創新等綜合能力的培養。

一、創新課改理念，優化課程資源

中職的課改就是針對中考失敗學生而量身定做的，重點是培養學生的綜合素質、創新精神和創業實踐能力。近年來，筆者學校創新課改理念，通過訪企業、訪校友、訪家長的“三訪問”活動，尋求專業建設委員會專家意見和教師深入企業實踐的體會，深入研究課程與專業的內在聯系，根據“三以一化”（以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊式一體化）指導思想，結合企業生產流程和技能大賽的要求，緊扣職業工作情境，從各種渠道收集信息和資料，整合優化課程資源，實現了將專業理論與操作技能相互融合和遷移，使學生更易理解與掌握，也更貼近企業的生產實際，為學生就業創業奠定了基礎。

二、提高創新意識，培養創業興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。對成績差、學習目標不明確的中職生來說，培養創業創新興趣更顯得尤為重要。通過身邊成功的案例，激發學生創新熱情，提高興趣。筆者學校學生入校第一堂德育課是“5W”，即“5個我”；《職業生涯發展規劃》的學習與編寫，貫串三年，逐步完善；開展如何開網店、微店營銷策略、手工布藝DIY等幾十個熱門選修課程，供學生選修，培養學生興趣，提高學生的創業創新意識；開設營銷技巧、商務溝通與交流、職業禮儀等實訓課程，提高學生交流與溝通、開拓市場的能力。

另外，校外輔導員勵志教育，已成為筆者學校教育教學常規的一大特色和亮點，其中有各行各業的精英，也有筆者學校優秀畢業生。他們成功創業、就業的經驗，堅定了同學們創業創新的信心和決心。

三、開展創新活動， 培養創業能力

開展創新活動，培養創業能力。近幾年，我校積極開展各項活動前，都會向全體師生征集評比“金點子”活動，極大激發了學生的創業創新意識和信心，轉變了學生等、靠、看的被動就業觀念，樹立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創業新觀念；破除安于現狀、得過且過、不思進取的陳腐觀念，立有所作為、開拓進取、創業光榮的新觀念；破除高學歷者才能創業的舊觀念，立中職學生人人有能力創業的新觀念。

四、實踐檢驗真理，實戰提高技能

有了課改理念指導，有了創新課程培訓，有了活動鍛煉，實踐才是檢驗真理的唯一標準。指導學生于把所學的科學知識和專業技能轉化為生產力，是創業創新教育的關鍵。

每年圣誕節前夕，一年一度的“跳蚤市場”活動如期在筆者學校食堂門口順利進行。經過前期的精心策劃、籌備和商品征集，共計近千件新舊商品被置換與銷售，成交金額達到了人均千元以上，有些商品從實體轉戰到網絡上銷售。該活動既鍛煉了學生們的創業創新能力、銷售技巧，也培養了學生們的“節約”意識。此外還有廢舊物品回收創業社、學生快遞服務部等，都是筆者學校學生創業的優秀代表。許多學生開展了微店、淘寶等各種創業創新實踐活動，全面提高自身創業的基本素質。

創業創新教育是一項系統工程，需要全社會共同努力。在“大眾創業、萬眾創新”背景下，為學生的創業創新提供服務。越來越多的畢業生勇于創業，樂于創新。使學生就業有門、創業有路、事業有成，應該是每一個教育工作者共同的目標。

（作者單位：江蘇省太倉中等專業學校）