嚴格把好四關筑牢學習基礎

孟憲麗

摘要：七年級是英語學習的起步階段，在教學中必須把好語音、詞匯、句型、課文學習的四道關口，這樣才能為學生今后學習奠定堅實的基礎。本文闡述了具體的方法。

關鍵詞：初中英語；基礎；把關；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0153-02

七年級是英語學習的基礎階段，卻又與小學階段學習英語的狀況不同。不僅學習內容多，而且獨立完成任務的功能增強。因此，我們在七年級英語教學中應嚴格把好以下四"關"，為學生今后的學習奠定堅實基礎。

1.嚴格把好語音關

語音是七年級英語教學的首要任務之一，直接關系和影響中學英語教學目標的實現。學習英語必須從語音入手，語音與拼讀、單詞、語法都有緊密的聯系，學好語音對英語學習有極大的幫助。因此，對七年級英語入門教學，必須首先讓學生明白：要想真正學好英語，必須有聲地掌握英語，明確語音是英語學習入門和繼續學習、不斷發展的基礎。

七年級英語教材根據學生年齡特點及學習基礎把語音各方面的知識分散在各個單元、課文的教學中，使學生學習可循序漸進，由易到難。所以，在教學過程中，要根據教材內容的安排，在整個教學過程中堅持語音教學滲透，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文句子、對話、拼讀規則、發音、重音、連讀、失去爆破、升降調等語音知識和語音現象無處不在。教師應隨著教材的處理，隨時把它們分散地教給學生，采取傾聽、模仿、講解、練習、校正、反饋等方式使學生隨時隨處感受到正確、規范語音的影響和熏陶。

2.嚴格把好詞匯關

英語詞匯教學方面。詞匯是語言的建筑材料，這說明詞匯不是孤立的，一方面與語音、語法、句型、課文結合； 另一方面在聽，說、讀、寫之中體現，綜合教學法應在詞匯教學中充分起作用，在中學英語教學中，如果學生對詞匯量吸收少少就會導致聽，說、讀、寫難以大量進行。這中惡性循環導致中學英語教學步履蹣跚，在我們大西北農村地區由于大量的小學生對英語積累很少，進入中學階段英語就很難過關，由此可見，把同學擴大詞匯量和閱讀量作為中學英語教學的中心任務都應該落到實處。

英語詞匯教學的第一訣竅，就是向學生展示英語詞匯的系統性，聯系性，使學生掌握英語詞匯在格方面和轉化的規律，化機械記憶為理解記憶。例如

1、形音聯系 book look cook took window windy winter

2、意義聯系 student study telephone = tele + phone

3、在句中用法聯系 look at see ； listen to hear

4、結構聯系

詞與詞之間的結構聯系又同前綴，同后綴、同詞根的聯系等幾個基本方面。詞匯教學要盡量早的教授基本的英語構詞知識，這樣，學生不但可以較快的記住新單詞短語，鞏固舊詞，而且可以通過推理思考，化不知為知，使有限的詞匯知識轉化為無限的生成單詞的能力。這樣詞匯學習就由簡單的記憶背誦活動發展為復雜的總體心理活動，英語單詞教學中的興趣問題遺忘問題也會隨之迎刃而解。

3.嚴格把好句型關

學習語言是為了運用，任何一種語言中都有不計其數的句子，句型教學是七年級英語教學中重要的內容和任務。了解句子教學的特點，才能更有針對性地進行句型教學。

3.1 情景性。任何句子在語言運用中都有一定的情景和語言環境。學習句型靠模仿、重復、講解、理解、運用等操練，而這些操練決不能限于機械操練，更不能一味地機械模仿，必須將句型放在一定的語言環境中才有實在的意義，才能達到學了就會用的目的。

3.2 典型性。句型也稱為句式（Sentence pattern）是語句結構的模式，它代表同一類含義句子相同的結構。例：問某地天氣如何， What's the weather like in……？掌握好句型典型性的特點，就可以運用擴展無數新句子，從而達到句型教學的目的。

3.3 完整性。句子是表達完整意思的最小單位，句型是句子的典型模式。在進行句型教學時，要注意到句中的詞匯、詞匯搭配、詞匯的書寫、句子的規范書寫格式、句末的標點、中間的間隔。如有縮寫，要注意縮寫的形式。人名、地名等專有名詞要大寫。句子的語調、句子的重音等都是七年級階段句型教學中應注意的環節，教師要給學生對句型的完整認識，展示對句型要求的完整標準。

3.4 模仿性。句型是常見常用的，要求學生會熟練地運用。而會運用首先要求學生能正確模仿。教師在情景中呈現句型，通過具體事例說明歸納出句型，不需過多的講解，只需要學生充分地模仿練習，人人說，人人練。

3.5 實踐性。過好句型關，才能在實踐中進行言語交流。句型教學的目的是使學生掌握新句型的形式，會套用新句型的結構，從而自己造出相同結構的句子。如詢問某人何時做某事When do you go home？這一句，教會學生掌握了When do you +V原……？的結構后，學生可以在you的后面任意加需要問的詞來表達自己的意思。如可造When do you get up/watch TV/play the piano？等句子，這種充分的練習和實踐應用是句型教學及學生學習目標的重要保證。

4.嚴格把好課文關

課文教學是七年級英語教學的重要內容，它貫穿于每一單元，全面地向學生傳授字母、語音、詞匯、句型、基本語法的知識，并通過每一課的學習，培養學生們運用知識的言語技能。每篇課文具有情景性、專題性、綜合性、主從性、示范性、操練性的特點，過好每一專題課文關，精講多練某一語言項目或語法知識，使學生通過有特定的場合運用特定的語言進行特定交際，積累了大量有用的句型、詞匯和口語表達形式。例學習How many……？這一專題時，就圍繞該專題設計出與該話題有關的內容，體現專題內容特點。

學生通過所學語音、詞匯、句子的指導，可以根據課文對話或短文、閱讀理解有效地模仿、使用語言。其中課文就為學生提供了使用語言的模塊和樣本。在教學過程中，要讓學生在學會課文對話、熟練背誦課文的基礎上自己改編對話，相互扮演文中角色，進行真實、生動、有趣的模仿，將課文賦予新的內容，使它具有生命力，達到交際和運用語言的目的。這樣，既減輕了學生學習上的壓力，又能自如地使用語言，使教學收到良好的效果。

總之，七年級是英語學習的初級階段，教師應運用合理的方法，使學生在語言、詞匯、句型、課文四個方面過關，為他們今后學習奠定良好的基礎。對此，我們務必要積極探索。