初中計算機教學中存在的問題以及對策分析

李國軍

摘要：隨著社會經濟的高速發展，計算機知識的不斷更新以及社會對于計算機人才要求的不斷提高，計算機課程已經成為初中學生必修的基礎學科之一。初中計算機課程教學效果的好壞，對學生能力的培養以及綜合素質的提高具有重要的影響。本文結合自己的工作實踐，深入分析了初中計算機教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策，以促進初中計算機教學工作的順利開展。

關健詞：初中；計算機教學；問題；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0203-01

引言：隨著我國社會不斷地發展，社會對人才要求越來越高，就業崗位競爭越來越激烈，作為現代的學生必須有能夠接受信息技術和運用計算機的能力，初中教學改革中，明確的提出來了，培養學生的全面素質發展，培養適應社會發展的人。初中計算機課程作為學生基礎知識傳授階段，有著不可替代的作用，因此，對初中計算機教學中存在的問題進行總結，有利于我國初中計算機課程的發展，能夠對學科建設起到一定輔助作用。初中計算機教學過去一段時間中取得了很好成績，但是，在現實教育中還是存在一定的問題，需要我們去發現與總結，并提出相應的整改對策，讓學生能夠學到更多計算機知識。

1.初中計算機教學存在的問題

1.1 傳統計算機教學無法滿足學生對于計算機課程需求。伴隨著社會經濟的不斷發展，計算機已經非常普及，很多家庭在學生小學階段就已經配備了電腦，是使得學生在很早的時候就已經對計算機有所了解，對一些基本知識也都比較清楚。當學生進入初中階段開始學習計算機課程的時候，往往都有著濃厚的興趣，希望能夠在計算機課程上提升自己的計算機水平。但現實情況是迫于中考升學的壓力，很多地區在中考時候不考察計算機知識，這就造成了學校在課程安排上過度的壓縮了計算機的教學課時。另外從老師教學的角度來看，一些老師受傳統教學模式影響非常大，在進行計算機課程的講解時喜歡采取漸進式的教學方式，學生學習的熱情很難被調動。即便是一些學校在教學過程中，多媒體計算使用率已經非常高，但也很難滿足學生個性化的現實需求。所以從總體上來看，傳統的教學模式不能滿足學生對于計算機課程的需求和期待，老師在教學中方法比較傳統，難以激發學生的學習興趣，這就造成了計算機學習很難收到較好的效果。

1.2 師資力量薄弱。計算機作為一門發展迅速的新興學科，其知識體系變化的速度非常迅速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求。但是，由于受人員編制、教學經費等因素的制約，計算機教學在初中的課程編排體系中，始終處于邊緣化的地位。首先，初中計算機課程教師的課時少、工資低，往往吸引不到高素質的計算機人才；其次，從實際教學情形來看，許多計算機教師往往身兼數職，沒有充裕的時間去提高自己的計算機知識，使得自身的知識體系無法跟上計算機的發展速度，不能將理論知識與教學實踐進行有效的結合，教學內容自由，講課形式隨意。這些情形均成為初中計算機課程順利開展的障礙。

1.3 由于計算機的科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。

2.計算機教學中所存在的問題解決對策

2.1 突出實踐性，注重對計算機課程教學的課程設計。初中計算機課程是一門實踐性很強的課程，在進行教學的過程中老師應該注重對學生動手操作能力的培養。教學中我們也會經常發現，學生對于老師的理論知識講解往往理解的不夠深入，而在實踐操作中反而更容易獲取知識。所以在進行計算機課程的教學過程中，老師應該特別注意教學質量的有效提升，可以采取多練習少講解的辦法來進行課程結構，老師在教學中可以采取一些比較新穎的課堂導入方法提升學生的學習興趣，集中學生注意力。然后再繼續進行新課程內容的講解，最后采取適當的練習題目來對知識進行練習和鞏固，達到理解的目的。對于那些實踐性非常強的課程，老師一節課只需要安排十幾分鐘來進行講解示范，而將大部分的時間留給學生進行練習，這往往可以收到比較好的教學效果，使得學生能夠課堂所學的知識熟練的掌握。老師在上課之前可以對要講解的知識的重點和難點進行重點梳理，上課時候主要針對這些重點難點知識進行講解，這樣就可以將時間最大限度的留給學生去進行操作實習，促進學生對于知識的理解和應用。

2.2 設置好課堂情境、提高教學質量。在初中計算機課程中，培養學生的興趣很重要，有了良好的興趣，學生就能夠學到基礎知識。所以，計算機教師，要認真進行備課，課件設計，對課堂情境進行設計，使得學生能夠融人到課堂教學中來。注重學生參與性，可以設置分組討論和實驗，讓學生在課堂上體現的比較活躍。

2.3 突出實踐性，注重對計算機課程教學的設計。初中計算機課程具有很強的實踐性，在教學中應該重視學生的實踐操作能力。在教學中，有學生對計算機的理論知識掌握不夠，但是操作能力確是很強。所以，在教學中，教師應該注重操作能力訓練，通過多次的上機操作來提高學生的學習水平和理解知識的能力。教師可以采取一些新穎教學方式引用到課堂教學中，提高學生學習的興趣和注意力。在對新課程內容的講解，首先簡單的講解一些概念，之后教師要進行示范性的演練。再次，學生根據教師的演練方法和自己對知識的理解進行鞏固練習。對于一些實踐性比較強的教學內容，教師可以安排大部分時間給學生進行聯系，這樣可以收到更好的教學效果，使學生能夠熟練的掌握所學的知識點。教師要對講解的重點和難點進行梳理，課堂的教學要有針對性，這樣可以給學生留有更多的上機操作時間，使學生能夠通過實踐應用理解知識點。

2.4 不斷提高專業師資水平，完善配套設施。學校要對教師進行專業技能的培訓，提高教師的信息技術操作技能。通過定期的技能培訓，保證教師的技術水平，并完善相應的配套人員與設施，如維修保修人員、安全管理技術人員等。

參考文獻：

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[2] 封風玲.淺談初中計算機教學[J].新課程：中學版，2009（7）.