初中生物課堂教學效率策略探析

吳培美

摘要：教學中，課堂效率直接影響到教學效果，提高課堂效率是提高教學質量的有效途徑。那作為一名教師，如何才能提高課堂效率呢？本文就初中生物進行淺談。

關鍵詞：初中生物；課堂效率

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0260-02

生物這門作為研究生命現象和生物活動規律的學科， 越來越值得推崇和學習， 目前在初中課堂中起著舉足輕重的作用。那么初中生物課堂學什么， 針對這些學習內容和特點，教師該如何提高生物課堂效率呢？筆者從以下幾方面給予論述。

1.重視自身修養，更新教學觀念

目前的應試教育環境中，很多教師的教學都存在著重知識而輕能力、重結論而輕過程、重認識而輕情感的"三重三輕"現象。在此教學觀念下，很多教師在課堂上就給同學們灌輸大量的知識點，教同學們解各種各樣的題型，認為這樣可以讓學生學到更多。而很多學生也就跟著教師的步伐，認為學習只要記住結論，懂得做題就能把學習學好，達到學習的目的，成為未來的國家棟梁，所以就有了很多死記硬背的學生，也有了很多搞題海戰術的學生，這樣的學生不能準確理解把握教學知識，容易出現偏差和誤解， 不利于對知識的掌握和拓展。 所以作為一名初中生物教師，想要提高生物課堂效率，首先就要不斷提高自身個人素質，更新自己的教學觀念，讓學生在學習上持一種正確的學習態度，利于高效課堂的開展。

2.注重營造課堂氛圍，增強師生情感

與學生的情感交流可以增進師生之間的情誼，讓彼此之間更為了解，增加彼此間的認識，讓學生在教師面前沒有拘束感。教師如何在課堂上給同學們營造一個輕松的、愉快的、生動的、活潑的課堂氛圍呢？教師在課堂上要始終洋溢著熱情，要讓自己的語言富有激情，語調具有抑揚頓挫之感，充分利用形象、生動的肢體語言，這不僅可以幫助學生更好的理解教師所要傳達的意思，也能活躍課堂氛圍，另外讓同學們討論交流和師生意見交談也是活躍課堂的有效途徑。只有教師帶著愉悅的情緒，動人的語言，形象生動肢體語言，同學們才會感受到學生的主體地位，激發學生的學習興趣和欲望，學生的學習狀態達到最佳。

3.重視教學方案設計，設置合理問題

教學方案的合理設計是提高課堂效率的必須環節，因為合理的教學方案能讓教師明確自己的教學目的，更好的把握教學重點，讓教學的道路上沒有彎路。因而，要實現提高課堂效率，就要在課前做好教案，明確課堂上所要傳授的知識，清楚教學的重點，讓學生有一個正確的學習方向。要合理設計教學方案，需要教師吃透教材，把正本教材完全消化，把握整本書的教學重點，把握每個章節的教學重點，然后再跟著這些教學重點合理設計。課堂上，根據教學方案，教師給學生們設置恰當的問題，可以調動學生的積極性，也可以鞏固學生知識，還可以鍛煉學生思維的發散，利于課堂效率的提高。但是問題的漫無邊際或是過于簡單，都起不到理想的效果。所以教師在設置問題上也需要花費一番功夫，讓設置的問題、科學、合理、對學生具有啟發性，讓提出的問題條理清晰，這就需要教師給同學們設置的問題具有梯度感，從淺到深，從表到里，從簡到繁，讓學生們慢慢深入，在增強學生自信心的同時，也給學生具有挑戰性，提升學生能力，以提高課堂效率。要提高初中生物課堂效率，需要從教師方面、學生方面、教學方法等多方面入手。首先要從教師自身身上著手，不斷提高自身個人素質， 更新自己的教學觀念， 然后在從學生入手，多與學生交流溝通， 讓自己更了解學生， 也讓學生更了解自己，這不僅能夠增進師生之間的情誼，還能給學生們量身打造教學方法奠定厚實的基礎。

4.加強學習方法培養，重視課堂內外檢測

在初中生物教學過程中教師的教固然重要， 然而起決定性作用的確是學生的學。 教師在傳授知識的過程中，采用各種教學方法目的是為了學生能夠更好的吸收。然而不同的學生有不同的思維方式和學習方法， 這就讓同一個老師所教授的不同學生有不同的成績。 因此， 教師在注重講授知識的同時也要注重培養學生養成良好的學習方法和學習習慣。培養學生養成自己的學習方法要求教師根據不同學生的不同身心特點因材施教， 調動學生的自主性、 能動性，主動積極的學習，并把所學的內容應用創新性思維拓展發揚。

課堂教授的知識是否取得成效，是否被學生所接納吸收，檢驗的最好方法與途徑便是當堂以練習題的方式進行檢測。而知識在學生學習后， 能夠扎實掌握的最好方法是課后鞏固。

當堂檢測要求教師在課前做好充足的準備，在每一個知識點結束時都有一個總結式的練習進行鞏固。這不僅是鞏固教師教授知識的方法， 同時也能使學生自己能對知識的掌握狀況有所了解， 知道哪一個知識點自己掌握的不夠扎實， 知道自己的長處與短處。 當堂檢測的意義就在于為課后鞏固提供了依據。如果說當堂檢測要求教師在課前做好充足的準備， 那么課后鞏固就要求學生在課上認真聽講、 在檢測時用心思考與配合。 這樣學生才能了解自己的薄弱環節， 在鞏固時能抓住重點。課后鞏固是學生自己的學習方法之一， 學生要根據自己的掌握情況對不同的知識點進行不同的復習。對于老師所強調的重點和自己在課上難以理解的地方要加以重視， 并反復多次鞏固。這樣才能提高效率。教師在教學方法上采用合理的手段， 在工作過程中本著認真負責的態度， 效率一定會大幅提高； 而學生在學習的過程中用心學習積極配合， 課后鞏固復習， 生物學習就一定會有良好的收益。

總之，培養學生的自主學習方法實際上就是培養學生的認知性、主觀能動性、獨立學習性，并使學生運用創新性思維大膽創新發揮其主人翁精神，有屬于自己的見解和認識，最終提高學生的生物學習效率。

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