小學班主任工作存在問題以及應對策略

陳烏云娜

摘要：小學班主任工作不僅繁瑣、沉重，而且復雜，既是班級的組織者，又是領(lǐng)導者，集多種責任于一身。當前，來自社會各方面的壓力，使小學班主任身心俱疲，只有針對當前班主任工作中存在的各種問題，結(jié)合我國教育國情探索出適合班主任進行班級管理的途徑，才能改變現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學；班主任工作；應對策略

中圖分類號：G25.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0363-01

班主任是學校和家長的"中間人"，他們擔負著學校教育方針的實施，不僅協(xié)調(diào)著班級的各任課教師之間的工作，還與家長們建立了溝通、交流的渠道。因此，班主任工作看似繁瑣，但意義重大，是我國基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵力量，有著不可替代的作用。

1.小學班主任工作存在的問題

1.1 教學方面

1.1.1 重說教，輕體驗。在班主任工作當中，班級管理與學生成績是相互聯(lián)系的，班級管理到位，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，學生才能靜心學習，從而提高學習成績。但是在實際的班主任工作中，這二者的輕重難以拿捏，就會出現(xiàn)常見的問題，就是重說教，輕體驗，將教學看成是工作的重點，忽略了學生實踐活動的重要性，這就會讓學生在簡單枯燥的學習環(huán)境中對學習失去興趣，繼而引發(fā)一系列問題。

1.1.2 重知識，輕能力。重視教學，提高學生成績固然很重要，但是，在班主任工作當中，一定要做好引導，提高學生的學習能力也是非常重要的。學生的學習能力提高了，就可以進行自主學習，對今后各階段的學習都會產(chǎn)生影響。

1.2 德育方面。在小學教育中，德育教學是非常重要的一個方面，也是班主任工作的一個重點。但是從目前的現(xiàn)狀來看，很多學校大量采用現(xiàn)代化的手段對其進行管理，這樣就使學生存在社會化的現(xiàn)象，而小學生是沒有辦法承受太多道德準則的。同時，在實際生活中，出現(xiàn)了很多道德淪喪的現(xiàn)象，這樣就使很多小學生開始對榜樣產(chǎn)生了懷疑，從而就造成了很多班主任沒有辦法將太多的精力放在德育上。

2.小學班主任工作存在問題的應對策略

2.1 減少工作量，保證師生關(guān)系的和諧。作為小學領(lǐng)導，要關(guān)注班主任工作情況，適當?shù)販p少他們的工作量，并且學校還應該選擇幾個表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生干部來當班主任的助手，協(xié)助班主任對學生進行管理，從而最大限度地減輕班主任的工作量。只有這樣，班主任的空閑時間多了，才能夠與學生進行更好的相處溝通，也能夠及時地了解學生的情況，從而做好學生管理工作。一個好的教育對小學生的發(fā)展是非常重要的，不好的教育就是削減學生的自信心，所以班主任的責任是非常重大的，那么在開展學生教育的過程中，一定要關(guān)注學生的一切動態(tài)，并且平等地對待每一個學生，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能夠有效地防止學生產(chǎn)生叛逆心理。

2.2 對學生要一視同仁。在教育中，班主任不能只是根據(jù)成績對學生進行評價，要一視同仁，這樣就能夠有效避免給學生貼上"優(yōu)等生"以及"學困生"的標簽。對于成績比較好的學生，在給予肯定的時候，也要指出自身存在的缺點，這樣就能夠使學生得到良好的學習動力，也不會對其進行盲目滿足。對于成績比較差的學生，班主任應給予鼓勵，還要對其進行關(guān)懷，這樣他們就會知道自己的努力是被人肯定的。與此同時，要讓這一部分學生明白不會有人認為他們是弱勢群體而瞧不起他們，并且還要采取適當?shù)姆椒▍f(xié)助他們改善自身的學習方法。例如，每一個學習比較困難的學生安排一個成績比較優(yōu)秀的學生對其進行輔導，從而就能大大地提高他們的學習效率。

2.3 對學生的需求加以重視。有一部分學生的要求比較多，其中這一部分要求比較多的學生通常是一些學習比較被動和上課集中注意力比較差的學生。對于這一部分學生，班主任需要對他們的需求進行重視，這樣才能知道他們在想些什么，從而讓班主任站在學生的角度去對他們進行教育。所以作為小學的班主任要做好這方面的協(xié)調(diào)工作，就一定要對班級進行有效的管理，并且還要針對學生的具體情況采取不同的方法，以及要高度的重視學生的實際需求，從而才能保證其健康快樂地成長和發(fā)展。

2.4 提高學生的實踐能力。解決重說教，輕體驗問題的對策就是，想辦法充分利用班主任的職權(quán)，帶領(lǐng)學生進行實踐活動，鍛煉學生的實踐動手能力，讓學生愛上學習。比如，可以與有關(guān)學科的任課老師聯(lián)系，盡可能地將課堂教學變?yōu)閷嵺`教學，科學這門課就可以很好地鍛煉學生的實踐能力，可以將學生帶到實驗室，讓學生動手實踐，使學生對實驗結(jié)果的印象更加深刻。努力提高學生的實踐能力，班主任做好學生管理與任課老師之間的聯(lián)系工作，才是解決問題的關(guān)鍵。

2.5 培養(yǎng)學生的學習能力。除了正常的教學之外，班主任更應該關(guān)注學生的生活，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的學習積極性。班主任是學生與家長之間的聯(lián)系人，學生的問題應及時反映給家長，與家長協(xié)作，共同管理學生。例如，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，如閱讀習慣、寫作習慣以及按時完成作業(yè)的習慣，學生就可以自己學習，提高學生的學習積極性，只有班主任與家長共同監(jiān)督才能起到一定的效果。提高學生的學習能力，學生家長雙向溝通、共同努力，才能解決實際問題。

2.6 對網(wǎng)絡(luò)進行正確利用。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的目的是給人們帶來便利，但是從目前的情況來看，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的時候，也給人們帶來了各種不好的信息，所以一定要科學合理地利用網(wǎng)絡(luò)，這樣能夠促使學生學習到很多課外知識。作為小學班主任，一定要正確地引導學生認識網(wǎng)絡(luò)，認識網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，這樣就能夠正確引導學生對網(wǎng)絡(luò)進行合理的利用。同時，班主任還要采取適當?shù)姆绞浇M織學生加入網(wǎng)絡(luò)興趣小組，這樣就能夠保證他們對網(wǎng)絡(luò)不產(chǎn)生依賴心理，并且還要與家長保持密切的聯(lián)系，從而保證學生在學校和家庭都可以健康快樂地成長。

2.7 制定班規(guī)形成良好班風。首先，一個優(yōu)秀的班級要有一個優(yōu)秀的班委會，班主任要根據(jù)班級學生的能力，選出一些有學習能力，管理能力的學生組成一個班級管理委員會，把班級管理工作細分到每一個班委成員身上，既培養(yǎng)了學生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無規(guī)矩不成方圓，班級管理也一樣，對于班級常規(guī)管理，可以充分發(fā)揮學生的作用，調(diào)動學生的積極性，讓學生集思廣益，制定管理班級的"班規(guī)"，然后以班規(guī)為標準對小學生進行日常行為管理，獎罰有度，促進習慣的養(yǎng)成。再次，班級就象一個家一樣，有許多事情要做，比如鎖門，關(guān)窗，澆花等等，班主作要發(fā)揮全體學生的力量，從小培養(yǎng)他們的責任感，讓小學生每天每人都有事做，使班級每件事都有人做。

3.結(jié)語

小學教育是重要的基礎(chǔ)教育，在小學階段，需要培養(yǎng)學生的良好習慣，這直接影響其一生成長。班主任是學生在教育過程中最多接觸時間的人，對學生的教育起到重要作用。所以，需要幫助班主任采取有效措施對當前工作過程中的各種問題進行解決，將現(xiàn)代教育的重要作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1] 王曉萍.小學班主任工作存在的問題以及應對策略分析[J].才智，2013

[2] 潘濤.小學班主任工作存在問題和應對策略[J].新課程學習，2014