淺談學前教育專業美術教學中存在的問題及解決方法
——以敦煌藝術旅游中專學校為例

丁瑾

（甘肅省敦煌市敦煌藝術旅游中專學校，甘肅 敦煌 736200）

淺談學前教育專業美術教學中存在的問題及解決方法
——以敦煌藝術旅游中專學校為例

丁瑾

（甘肅省敦煌市敦煌藝術旅游中專學校，甘肅 敦煌 736200）

藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。因此，正確把握方向，體現綜合素質的培養目標，是當前幼兒園美術教育的首要任務。作為學前教育專業的學生更需要明確這一任務。

學前教育專業；幼兒美術；美育

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應為幼兒一生的發展打好基礎。藝術教育是幼兒園教育的重要內容，而美術教育又是藝術教育的一個重要組成部分。因此，正確把握方向，體現綜合素質的培養目標，是當前幼兒園美術教育的首要任務。作為學前教育專業的學生更需要明確這一任務。

美術是學前教育專業必修的一門非常重要的課程，學生在學習的過程中，既要培養對美的認知和理解，又要掌握繪畫的基本功。而大部分進入中專學前教育專業的學生并沒有扎實的美術基礎、只有個別的學生曾經進行過專業的美術學習或者培訓.學生在走上工作崗位后，如何正確的將少兒美術教學理念運用到實際當中去還需要進行很多方面的學習。

一、在教學過程中主要出現的問題表現為以下幾點

（一）在進入中專學習后，很多學生并不完全了解本專業的學習特點和學習模式，在學習初期就有一定的盲目性，在學習上缺乏積極性和主動性。

（二）學生對本專業課程的不重視、學生不能夠理解學習美術這門課程的目的和重要性。

（三）對少兒美術教學理念的不了解,美育觀念不正確。如有的學生認為，學簡筆畫就是學畫畫，認為美術做到標準就是做好了。有些學生認為不打算當畫家，就沒必要去學畫。更有的學生認為自己沒有畫畫的天賦，從來都沒有畫出過一幅像樣的畫，學畫也沒有用，這些都是錯誤的觀點。

二、解決的對策及方法

（一）教師要引導學生了解少兒美術教育對幼兒教育的作用以及重要性。

（二）教師首先要給學生樹立正確的美育觀念，學生才能夠在將來的工作當中通過正確的美育觀念來教育幼兒。例如在畫畫當中，畫的像不等于畫的好，不能以成人畫的尺度去要求兒童畫，不能以畫的逼真來判斷孩子畫畫水平的高低，從而抑制了幼兒想象力和創造力的發揮，扼殺了孩子純真的天性。讓孩子自由的畫畫，而不是每天給范畫讓幼兒去臨摹。不需要讓幼兒過早的接觸素描，不要以好壞去評價幼兒的繪畫作品等，最主要的是要有自己的特點才是好作品。

（三）引導學前教育專業的學生根據幼兒在不同年齡階段的身體、以及心理發育特點，去理解兒童的繪畫心理以及繪畫方式。如一歲半左右的幼兒，手開始能夠做以肘為中心的左右往返運動，在紙上信筆涂鴉，幼兒并不知道什么是繪畫。兩歲后孩子隨著眼手協調功能的發展可以畫出單獨的線條和封閉的圓圈。三歲后開始有意識的去畫畫。四歲可以通過語言來描述畫面的主題和內容等。而老師就必需了解孩子的這些特點，根據孩子不同時期的特點去引導孩子，給孩子自由發揮的空間。孩子的想象力和創造里是非常豐富的，現在很多學校教育為了提高教學質量而忽視了學生的素質教育，每個孩子都在成年人的思維模式的引導下變得不敢去想，更不敢去做。我們不是要把孩子培養成一個一眼一板、小心翼翼的人，而是要培養成一個具有健康人格的人。我們在培養學前教育專業的學生的時候，先要從根本上去改變學生的思維模式，才能讓學生更好的去做好幼兒教育。不要把幼兒的思維禁錮在一個固定模式的框架中而忽視了幼兒年齡特征和心理特征的發展。

（四）了解兒童學美術的根本目的是什么？兒童學習美術的目的主要是通過涂涂畫畫和動手來提高孩子的審美素質、動手能力，審美心理和開發潛在智力。培養孩子的想象力、創造力，開發智力和潛能。孩子在通過畫畫和手工制作來發展個人情趣愛好，促進孩子身心情感的發育，促進孩子認識世界和認識自我的心理成長。

（五）興趣是學生學習最大的動力，在美術教學中老師可以豐富課堂教學，在抓好基礎教學的同時，豐富課堂內容，增加課堂的趣味性，創設教學情景，營造藝術教學氛圍，優化教室和美術室使其更具有藝術特色。通過互聯網等平臺讓學生感受到多元化的藝術文化。

（六）加強美術欣賞，如中外美術賞析，優秀教師作品賞析，優秀少兒作品賞析，優秀的動畫電影欣賞等。在欣賞美術作品的過程當中鍛煉學生的"眼睛"，通過欣賞課，拓寬學生的視野，打破對美術學習固有的思維模式。提高學生的藝術文化修養。培養學生的審美能力，提升藝術綜合技能的訓練。

（七）強化師資隊伍，學校應該多給美術教師提供一些學習培訓和交流的機會。規范藝術教學管理，明確課程設置。要教好學生，老師就要學會不斷的學習和探索，除了提高自身的美術素養之外，還要拓寬自己的視角，提高自己的授課技巧，才能帶領孩子更好的學習美術。

（八）積極鼓勵肯定，培養自信心理。學生的個體差異決定了學生對美術這門課程的接受能力的大小。老師在培養學生學習的同時，要對學生的作品給予積極的肯定和鼓勵，培養學生對這門科目的學習積極性和自信心。

（九）組織各種美術技能比賽、表演、展覽，讓學生在參與比賽活動的過程中體驗到美的享受，培養學生刻苦勤奮學習的精神。

丁瑾（1985-），女，漢族，甘肅敦煌人，敦煌藝術旅游中專學校教師，研究方向：美術教育。