談流行演唱教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

滿建路

摘 要：傳統(tǒng)流行演唱教學(xué)側(cè)重于演唱者的現(xiàn)場(chǎng)演唱，注重演唱技巧的培養(yǎng)，雖然今天有著一定的創(chuàng)新和突破，但依然以“唱”為主。這種教學(xué)方式相對(duì)古板，從人才培養(yǎng)的角度上看比較依賴學(xué)生自己的領(lǐng)悟能力，雖然也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，但如果能夠在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新與改變，就會(huì)大大改善這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生的音樂(lè)性以及合作意識(shí)也會(huì)得到明顯的提高。很多專業(yè)院校也從這個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，目前看互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效地使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行演唱；互動(dòng)環(huán)節(jié)；全面發(fā)展

1 流行演唱教學(xué)中互動(dòng)環(huán)節(jié)的說(shuō)明

今天，互動(dòng)環(huán)節(jié)在流行演唱中的應(yīng)用一般以兩種形式展開(kāi)，一種是同專業(yè)學(xué)生之間的互動(dòng)，另一種是與流行器樂(lè)學(xué)生的互動(dòng)。同專業(yè)學(xué)生的互動(dòng)以小組課的形式展開(kāi)，其互動(dòng)內(nèi)容有很多，如小舞臺(tái)的演唱、賞析、合唱訓(xùn)練、伴唱練習(xí)、和無(wú)伴奏合唱練習(xí)等方向。而與器樂(lè)學(xué)生的互動(dòng)是現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)伴奏展開(kāi)的排練合作式的練習(xí)。

同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)的課程較多，按學(xué)生專業(yè)程度的不同，每一年的互動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容也不同，每種互動(dòng)的意義也不同。如觀摩性的演唱是為了營(yíng)造舞臺(tái)實(shí)踐，觀摩者也是演唱者，這個(gè)互動(dòng)形式的另一個(gè)重點(diǎn)還在觀摩后的討論過(guò)程，討論會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)賞析內(nèi)容的理解，會(huì)有效地提高學(xué)生的審美，使學(xué)生能從音樂(lè)的角度去考慮演唱的學(xué)習(xí)，角度的拓展也是賞析的主要意圖；合唱以及伴唱的練習(xí)其實(shí)是基礎(chǔ)課程的應(yīng)用過(guò)程，也就是視唱練耳的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)作品來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提高。這也是從音樂(lè)性入手，讓學(xué)生者不僅能夠獨(dú)唱，在伴唱中也能自如的表現(xiàn)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這是對(duì)學(xué)習(xí)演唱的學(xué)生十分重要的；與器樂(lè)的同學(xué)進(jìn)行合作的互動(dòng)的目的也是在于實(shí)踐和音樂(lè)性的訓(xùn)練，通過(guò)與樂(lè)隊(duì)的排練對(duì)每種樂(lè)器的表現(xiàn)力和應(yīng)用方式也會(huì)有所了解，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 流行演唱教學(xué)中互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)放性

互動(dòng)環(huán)節(jié)一個(gè)從封閉教育向開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)渡的過(guò)程，傳統(tǒng)演唱一對(duì)一的教學(xué)形式，這種教學(xué)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能會(huì)有效的循序漸進(jìn)的提高，但對(duì)于舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、合作意識(shí)等方面沒(méi)有相關(guān)的教育，只是由老師口傳心授將一些演出經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，作為間接經(jīng)驗(yàn)。但這種間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高和舞臺(tái)表現(xiàn)等技能提高沒(méi)有多少現(xiàn)實(shí)意義。單一的訓(xùn)練在整個(gè)教學(xué)體系中形成了一個(gè)教學(xué)區(qū)域的盲點(diǎn)。

互動(dòng)環(huán)節(jié)的引入使傳統(tǒng)的教學(xué)方式被打開(kāi)。首先在開(kāi)放式的環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)與更多的人接觸，提高了演唱中克服緊張心理的能力。在同學(xué)之中找到演唱的自我也有助于今后的學(xué)習(xí)和表演，從實(shí)踐的角度上看互動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)放性對(duì)學(xué)生是十分重要的；其次開(kāi)放的課程使得同學(xué)們的到一定程度的自我認(rèn)知，通過(guò)大家在一起的學(xué)習(xí)和練習(xí)理性的總結(jié)出自己的問(wèn)題和不足并在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到解決和提高。互動(dòng)的開(kāi)放性，使演唱者與演唱者、演唱者與器樂(lè)演奏者都建立起一種交流，這種交流可能在教學(xué)階段并沒(méi)有太多的成效，但對(duì)應(yīng)學(xué)生而言，在今后的發(fā)展中有著重要的意義。

3 互動(dòng)環(huán)節(jié)給對(duì)學(xué)生帶來(lái)的積極影響

3.1 開(kāi)闊眼界

在流行音樂(lè)中引進(jìn)互動(dòng)環(huán)節(jié)有著廣泛的積極影響，首先就是開(kāi)闊學(xué)生的眼界。通過(guò)筆者的學(xué)習(xí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看到，流行演唱的學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠，這不同于學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生，學(xué)期器樂(lè)的學(xué)生需要很長(zhǎng)的練琴時(shí)間，在練琴的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到更多的音樂(lè)性。

互動(dòng)關(guān)節(jié)中的賞析就可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，從而指引學(xué)生。賞析可通過(guò)直觀的視頻資或現(xiàn)場(chǎng)演出，以試聽(tīng)的雙重效應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行感受。但賞析課是與觀賞音樂(lè)會(huì)不同，互動(dòng)過(guò)程的賞析是以理論來(lái)分析賞析內(nèi)容的過(guò)程。然后通過(guò)老師對(duì)資料內(nèi)容的介紹來(lái)引導(dǎo)、開(kāi)啟學(xué)生對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步理解。這種互動(dòng)的作用是巨大的，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解還能夠讓學(xué)生分析演唱者在舞臺(tái)上的狀態(tài)，而這種分析方式可直接使自身的角度提高。

合唱一類的課程也可以使學(xué)生的眼界開(kāi)闊，使學(xué)生具有對(duì)演唱的新認(rèn)識(shí)。合唱或伴唱以無(wú)伴奏的形式展開(kāi)對(duì)音樂(lè)的構(gòu)造，以人聲為唯一表現(xiàn)。按照寫好的和聲譜子來(lái)進(jìn)行演唱會(huì)使四部和聲更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼归_(kāi)，這種親身參與的演唱給予演唱者的感受是不同的。因此合唱一類的課程會(huì)使演唱者的眼界得到提高。

3.2 合作意識(shí)的培養(yǎng)

合作意識(shí)是一名音樂(lè)工作者需要具備的基本素質(zhì)，器樂(lè)演奏者需要在樂(lè)隊(duì)中進(jìn)行合作，獨(dú)唱演唱者需要與樂(lè)隊(duì)進(jìn)行合作，重唱也需要合作意識(shí)。從課程的安排上來(lái)看，合唱與器樂(lè)學(xué)生的互動(dòng)這一類練習(xí)是有助于流行演唱學(xué)生合作意識(shí)的提高。合唱對(duì)學(xué)生的要求是不在集體中凸顯，要融合在整體并非要突出個(gè)性，伴唱的要求也是這樣。學(xué)生通過(guò)在合唱與伴唱的練習(xí)之中明確了演唱者在不同的位置要扮演不同的角色，對(duì)共性與個(gè)性的施展也存在著一定的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)不斷的練習(xí)在運(yùn)用上也會(huì)有一定的增強(qiáng)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)里演唱學(xué)生通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)整體性的概念加深，并且可以掌握如何融入環(huán)境，做到區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)個(gè)性的展開(kāi)，做到演唱上的收放自如。

與器樂(lè)學(xué)生的互動(dòng)練習(xí)也可以增強(qiáng)演唱者的合作意識(shí)，通過(guò)在于樂(lè)隊(duì)的排練合作，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)圍繞伴奏帶的形式。樂(lè)隊(duì)更加靈活，更能激發(fā)學(xué)生的情緒。而且學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)也具有十分積極的意義。對(duì)樂(lè)隊(duì)的合作要將自己的聲音也視為一種樂(lè)器。能感動(dòng)聽(tīng)者的是整體的音樂(lè)。演唱雖然是主體，但需要十分微妙的融合與音樂(lè)之中才能感染聽(tīng)者給聽(tīng)者不同的藝術(shù)享受。

3.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

互動(dòng)環(huán)節(jié)的引入為演唱學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，和訓(xùn)練多角度演唱的練習(xí)場(chǎng)地，同時(shí)也是增強(qiáng)其自身綜合素質(zhì)的重要途徑。互動(dòng)環(huán)節(jié)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，通過(guò)合唱的練習(xí)形式，在伴唱或合唱中常以分組的形式來(lái)進(jìn)行，一個(gè)作品不同的組來(lái)合唱，其中和聲由同學(xué)們自己填寫，這種方式一方面鞏固了和聲知識(shí)，另一方面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使和聲可以隨意即興的表現(xiàn)出來(lái)。和聲的方向是不同的，分組進(jìn)行還可以讓同學(xué)們知道其他人的和聲創(chuàng)作方向，也拓展他們的創(chuàng)作能力。這些都說(shuō)明互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中更加完善自我能力。

互動(dòng)環(huán)節(jié)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，尤其是在樂(lè)隊(duì)之中。上文提到演唱同學(xué)與器樂(lè)同學(xué)的互動(dòng)是以與樂(lè)隊(duì)合作的形式展開(kāi)的。樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)使得演唱學(xué)生的情緒興奮。這種興奮感會(huì)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，表演欲望的增強(qiáng)會(huì)讓演唱者更容易進(jìn)入良好的演唱狀態(tài)。相比于播放伴奏的演唱在樂(lè)隊(duì)的合作之中更容易達(dá)到興奮的演唱狀態(tài)。良好的狀態(tài)應(yīng)該是演唱者在現(xiàn)場(chǎng)演出時(shí)所追求的。所以說(shuō)互動(dòng)環(huán)節(jié)的引入可以一定程度地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及表演欲望。

4 結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)作為流行演唱的一個(gè)環(huán)節(jié)是要配合流行演唱的傳統(tǒng)教學(xué)，而不是以互動(dòng)環(huán)節(jié)為主。互動(dòng)環(huán)節(jié)需要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到一起，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)可改善學(xué)院派歌手的演唱技巧傾斜，可開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生從音樂(lè)的角度去考慮演唱的各種問(wèn)題。而且互動(dòng)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及使學(xué)生綜合素質(zhì)和表演欲望都得到一定程度的提高從而形成全面發(fā)展。

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