高職院校職業化校園文化建設的策略

王華青

摘 要：高職院校作為高等院校的重要組成部分，應該從自身的職業特色出發，加強校園文化建設，提升學生的職業素質，進而為社會培養具有良好素質的高端技能型專門人才。本文從職業化在高職院校校園文化建設中的重要性出發，探索了高職院校校園文化建設的具體策略，對高職院校在校園文化建設中如何凸顯職業素質進行了設想與研究。

關鍵詞：高職院校；校園文化；職業化

高等職業教育是培養適應生產、建設、管理、服務等一線需要的高等技術應用型人才的，因此高職院校是培養一線高技能人才的重要基地，其校園文化應立足區域和企業文化資源，構建具有職業特征和時代氣息的校園文化，增強學校的凝聚力，提升學校質量與品牌。本文主要從以下八個方面探索職業化校園文化建設的策略：

1 職業化的特色專業文化建設

第一，根據區域特色調整專業設置。專業設置是一所院校實現教育目標的重要前提，職業院校的專業設置決定了它的服務方向，反映了學校為企業培養人才的對接程度。區域經濟結構決定了高職院校專業設置的結構，經濟的發展也給高職院校提出了更明確的要求，二者是相輔相成的關系。高職院校的專業設置要以產業結構、技術結構的發展為依據，設置特色專業文化與區域經濟相吻合的專業，實現與區域的有機結合。

第二，根據區域產業對人才需求進行專業設置的預測。高職院校的專業設置應依據區域經濟特色，圍繞市場需求進行廣泛的社會調查，關注各產業部門的發展趨勢及時做好人才需求預測，為充分滿足市場的職業化需要，有的放矢地設置專業。

第三，制定職業化的人才培養模式。目前，“職業化”人才相對比較匱乏，企業急需更為專業的“職業化”人才。高職院校要提升自己的辦學質量和品牌形象，需要建立“職業化”培養模式。例如，高職院校應成立人才培養委員會，邀請各專業行業專家參與其中，做到專業設置、課程設置與職業資格標準接軌，實現崗位管理和教學工作的“職業化”。

第四，加強校企合作，構建校企文化互融新格局。全方位進行校企合作，借鑒吸收企業文化，創新校園文化的內涵。在辦學指導思想和育人理念上，應廣泛汲取優秀企業的核心價值觀、管理制度和文化內涵等，在校訓、辦學定位、辦學理念、人才培養目標等方面體現和融合企業的精神文化。在教學計劃和課程改革體系上，創新人才培養模式，通過校企聯誼、實習實訓、頂崗、考察、專業講座等一系列實踐活動，使學生在實踐性、開放性、職業性很強的仿真和生產性的教學情境中逐步與企業文化銜接，使學生的行為符合企業員工的要求，并變成一種行業自覺。

2 職業化的課程文化建設

在課程體系改革上，全面設置實踐性教學環節，可參照企業的實際情況，按照職業標準和職業崗位要求營造濃厚的職場育人氛圍。例如，課堂上進行仿真實訓，或者將企業實際的生產過程或項目活動與教學內容掛鉤，進行一體化課程的開發，交替循環地使學生在模擬和真實的生產環境中學習，以工作質量來評價學習質量，以職業活動為導向，實現課程標準與學生職業生涯發展相協調。在課堂中自然地融入企業化的管理模式，從而達到學校與就業崗位的無縫對接。

3 職業化實訓文化的構建

第一，加大力度提高實訓基地的建設，創設科學先進的實驗、實訓設施等硬件條件，要加強實習實訓的投入力度和資金的支持，開展校企合作，對實訓室的軟、硬件資源布局與配置都參照企業實際，交替循環地使學生在模擬和真實的生產環境中學習，以工作質量來評價學習質量，使高職教育與畢業生上崗實現“零對接”。

第二，做好以實訓為基礎，就業為導向，開展創業教育。所謂創業教育，就是開發和提高學生創業素質與能力教育，能夠從事某項規劃研究。學生通過參加全國職業技能大賽、創業大賽、科技作品設計等，培養學生的創新意識、競爭意識、合作意識，體察社會對自身的具體要求，使學生更新擇業觀念，改變擇業方向，為今后的專業學習和就業、創業打下了堅實基礎。

第三，吸納企業專業人員，全面加強實訓教師隊伍建設。在校園文化建設中要充分發揮教師的導向作用，建立一支“雙師型”教師團隊顯得尤為重要。定期安排專業教師到合作企業進行生產實踐鍛煉，不僅提高了其實踐教學能力，還可深切體會到良好的企業文化。或者聘請在企業一線的優秀人員充實到教師隊伍中，把企業最前沿的知識傳授給學生，將一些管理經驗、生產流程、規章制度等引入課堂，讓學生在課堂上就可直接接受企業文化。

4 職業化校園活動文化建設

在高職院校校園文化活動中要有機融入企業文化，充分發揮職業院校的主體作用，使企業文化在校園活動中內化。例如，在社團組織建設方面，學校可按照不同專業組建和專業緊密相連的協會或興趣小組，開展與所學專業相關的學術成果展覽及研討等。根據專業構建多樣性的社會實踐團隊，組織學生參加社會實踐活動等，體驗企業文化的實質。同時，學校還應主動與企業聯系，吸納優秀企業的文化精髓，如開展企業文化內容、成果的綜合展示、聯合辦學等。

5 職業化班級文化建設

在班級日常管理過程中宣揚優秀的企業文化，按照企業的組織構架組建班集體，以企業的組織模式競選班干部，以企業的管理模式進行班級管理，按照企業的制度制定班級公約，讓學生在模擬的環境中體會到企業的存在，在學習生活中感受企業文化帶來的學習激情，使學生在校期間接受職業化制度教育，按照企業的標準來規范自己的言行舉止。

6 網絡化校園文化建設

深化網絡化對校園文化的良性覆蓋作用，必須建立體現高職特色的校園網站，宣傳社會和學院的正能量，形成健康向上的網絡道德規范，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，構建師生交流平臺，使校園網成為高職院校校園文化的重要載體。

7 職業化制度文化的構建

一是實現制度文化創新，要結合高職院校人才培養的特點，以校園文化底蘊為基礎，健全學校的組織形式、管理體制，將制度文化建設與學校常規工作聯系起來，為創新人才的成長創造良好的機制和氛圍；二是以人為本，健全規章制度，充分調動師生參與制度文化建設的積極性、主動性，發揮校園文化的激勵作用；三是建立完善的高職學生素質教育制度，開展素質教育有助于提高學生的綜合素質、增強自身能力；四是加強校園文化宣傳制度的建設，如校園網、校報、廣播站、宣傳欄等校園宣傳主陣地是引導校園文化健康發展的重要窗口，應構建良好健康的校園輿論平臺。

8 職業化校園景觀環境的設計

一是加大基礎設施建設，提升環境文化品質。在校園景觀設計及園林綠化等方面，突出“職業”的特點，體現校園文化與區域文化、職業特點和區域特色的融合，增強特色氛圍的烘托；在校園規劃設計中將實訓廠房等進行合理的空間布局，使學生有更多的機會置身于職業環境中，從而加深對職業道德規范和職業技能要求的理解；高職院校要根據自己的辦學歷史、特色和傳統文化元素的改造、提煉和運用，把辦學理念和學院精神揉和到校徽、校標、宣傳手冊以及宣傳標語、檔案袋、記錄本等設計中，滲透到校園規劃設計的一景一物，結合現實情況去打造一個教育品牌，實現高職院校的可持續發展。

參考文獻：

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