關(guān)于陶瓷設(shè)計教學(xué)思考

高常清

摘 要：隨著陶瓷市場的不斷發(fā)展，高校陶瓷設(shè)計專業(yè)越來越受人們歡迎。如何改革陶瓷設(shè)計教學(xué)，提高陶瓷設(shè)計教學(xué)的有效性，是當(dāng)前我國高校陶瓷設(shè)計教師需要重點關(guān)注的問題。本文就高校陶瓷設(shè)計教學(xué)改革的意義和內(nèi)容進行了簡要分析，并就如何創(chuàng)新陶瓷設(shè)計教學(xué)提出了若干意見和建議。

關(guān)鍵詞：陶瓷設(shè)計；意義；改革

0 引言

隨著時代的不斷發(fā)展，陶瓷設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力要求越來越高，這就意味著陶瓷設(shè)計教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，實行陶瓷設(shè)計教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性。本文就陶瓷設(shè)計教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行了簡要的分析。

1 陶瓷設(shè)計教學(xué)改革的重要意義

新課改指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅持以學(xué)生為中心，提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新能力、實踐能力等，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念較為單一，教學(xué)效率較差，[1]加上目前我國陶瓷已經(jīng)走向了市場化和商品化發(fā)展道路，對陶瓷設(shè)計人員的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力要求較高。因此，高校陶瓷設(shè)計教師在教學(xué)中必須對陶瓷設(shè)計教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，采用新的教學(xué)方法進行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，促進陶瓷設(shè)計專業(yè)更好的發(fā)展。

2 陶瓷設(shè)計教學(xué)改革的方向和內(nèi)容

2.1 理論教學(xué)

陶瓷設(shè)計教學(xué)分為兩個部分，即陶瓷設(shè)計理論教學(xué)和實踐教學(xué)。新課改下陶瓷設(shè)計教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的實踐動手能力，但是也不能忽略陶瓷設(shè)計理論知識。學(xué)生在具體的陶瓷設(shè)計中只有加強對陶瓷設(shè)計理論知識的理解，才能夠以此為基礎(chǔ)來進行實踐設(shè)計，提高自我設(shè)計能力。但對于陶瓷設(shè)計專業(yè)來說，其理論知識的內(nèi)涵較為豐富，學(xué)生在掌握基本的陶瓷設(shè)計理論知識得同時，還需要掌握其他變化理論知識和應(yīng)用理論知識。[2]隨著現(xiàn)代化市場經(jīng)濟的不斷變化，陶瓷設(shè)計專業(yè)的理論知識也在不斷地完善，這就可能導(dǎo)致陶瓷設(shè)計專業(yè)理論知識存在變動。因此，要求陶瓷設(shè)計教師在教學(xué)中堅持與時俱進，不斷接收陶瓷設(shè)計相關(guān)的最新消息，豐富陶瓷設(shè)計的理論知識。但是，如何讓學(xué)生有效地掌握陶瓷設(shè)計理論知識呢？這就需要教師將理論知識教學(xué)融入實踐教學(xué)中，在實踐過程中深化對理論知識的理解以便更好地掌握。

2.2 實踐教學(xué)

在實踐教學(xué)中，陶瓷設(shè)計教師應(yīng)該要認(rèn)識到兩點：第一，陶瓷設(shè)計教學(xué)應(yīng)該與實踐相聯(lián)系；第二，產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)要深入實踐。從第一點來說，陶瓷設(shè)計學(xué)科的產(chǎn)生就是時代發(fā)展的產(chǎn)物，要加強陶瓷設(shè)計教學(xué)、提高陶瓷設(shè)計教學(xué)的有效性，必須要求教師根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的變化合理設(shè)置陶瓷設(shè)計教學(xué)的形式、內(nèi)容和評價體系等。[3]實踐教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別在于，學(xué)生必須真正了解陶瓷設(shè)計，陶瓷設(shè)計行業(yè)在實際的市場環(huán)境中處于什么樣的地位。在了解這些知識后，教師就可以讓學(xué)生到社會實踐，讓學(xué)生在實踐中提高和鍛煉自己，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3 陶瓷設(shè)計教學(xué)的具體策略

3.1 創(chuàng)新陶瓷設(shè)計教學(xué)機制

在傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計教學(xué)中，高校采用的通常是硬性規(guī)定的班級授課制。這種教學(xué)機制下，教師采用的陶瓷設(shè)計教學(xué)方式主要是灌輸式教學(xué)法，即教師在講臺上教學(xué)，學(xué)生在下面聽學(xué)。很顯然這種教學(xué)模式較為刻板，學(xué)生不僅無法對陶瓷設(shè)計產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有可能阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。創(chuàng)新陶瓷設(shè)計教學(xué)機制就是為了避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀。具體來說，創(chuàng)新陶瓷設(shè)計機制指的就是高校讓陶瓷設(shè)計教師上幾次公開課，學(xué)生通過公開課的欣賞自主選擇陶瓷設(shè)計教師和班級。這種教學(xué)機制的創(chuàng)新符合陶瓷設(shè)計學(xué)科特征，有助于提高陶瓷設(shè)計教學(xué)的有效性。陶瓷設(shè)計教學(xué)與一般性教學(xué)不同，其對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和設(shè)計理念等的要求較為明顯，只有當(dāng)教師的設(shè)計理念與學(xué)生的設(shè)計理念相符，學(xué)生才能夠真正認(rèn)同教師，并提高學(xué)習(xí)效率。[4]此外，這種競爭式的教學(xué)機制可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性，提高教師的教學(xué)能力，一舉兩得。

3.2 加強對學(xué)生設(shè)計能力的重視

就實踐教學(xué)而言，傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計實踐教學(xué)中，教師重視的是學(xué)生技能的提高而非“能力”的提高。也就是說，傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠掌握必要的陶瓷設(shè)計技巧，但是創(chuàng)新意識嚴(yán)重不足，學(xué)生的設(shè)計能力并沒有在實踐中得到提高。因此，這要求陶瓷設(shè)計教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，禁止教師將學(xué)生培養(yǎng)成為“規(guī)模化”人才。陶瓷設(shè)計教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己獨立進行陶瓷設(shè)計，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 創(chuàng)新陶瓷設(shè)計教學(xué)模式

陶瓷設(shè)計教師可以嘗試不同的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等的綜合發(fā)展。陶瓷設(shè)計課程對于學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須依賴于學(xué)生的動手實踐。如何在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則，成為我國陶瓷設(shè)計教師當(dāng)前面臨的主要難題。傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計實踐教學(xué)中，教師采用的是先示范然后讓學(xué)生模仿的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。因此，教師可以轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式，給學(xué)生安排靈活的陶瓷設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式來自主完成陶瓷設(shè)計。[5]在這個過程中，學(xué)生不能夠依賴?yán)蠋煟仨毆毩⑦M行陶瓷設(shè)計，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力有著重要的意義。例如，教師可以讓學(xué)生到社會實踐中進行社會調(diào)查，找到人們喜愛的陶瓷類型，包括陶瓷的材質(zhì)、形狀、功用等。然后讓學(xué)生根據(jù)社會調(diào)查的情況自行設(shè)計符合人們需求的陶瓷。在這個過程中，學(xué)生只能根據(jù)市場的需求變化來進行陶瓷設(shè)計，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力要求較高。這種教學(xué)模式可以更好地促進學(xué)生的發(fā)展，提高陶瓷設(shè)計教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

根據(jù)當(dāng)前陶瓷設(shè)計市場形勢的變化，高校陶瓷設(shè)計教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生陶瓷設(shè)計能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。具體來說，要想提高陶瓷設(shè)計教學(xué)的有效性必須要求高校教師創(chuàng)新陶瓷設(shè)計教學(xué)機制，加強對學(xué)生設(shè)計能力的重視，并創(chuàng)新陶瓷設(shè)計教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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