關(guān)于陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)思考

高常清

摘 要：隨著陶瓷市場(chǎng)的不斷發(fā)展，高校陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)越來(lái)越受人們歡迎。如何改革陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)，提高陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，是當(dāng)前我國(guó)高校陶瓷設(shè)計(jì)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文就高校陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義和內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并就如何創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)提出了若干意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：陶瓷設(shè)計(jì)；意義；改革

0 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，這就意味著陶瓷設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，實(shí)行陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性。本文就陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

1 陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)改革的重要意義

新課改指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念較為單一，教學(xué)效率較差，[1]加上目前我國(guó)陶瓷已經(jīng)走向了市場(chǎng)化和商品化發(fā)展道路，對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力要求較高。因此，高校陶瓷設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中必須對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)更好的發(fā)展。

2 陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方向和內(nèi)容

2.1 理論教學(xué)

陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)分為兩個(gè)部分，即陶瓷設(shè)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。新課改下陶瓷設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是也不能忽略陶瓷設(shè)計(jì)理論知識(shí)。學(xué)生在具體的陶瓷設(shè)計(jì)中只有加強(qiáng)對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)理論知識(shí)的理解，才能夠以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，提高自我設(shè)計(jì)能力。但對(duì)于陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)的內(nèi)涵較為豐富，學(xué)生在掌握基本的陶瓷設(shè)計(jì)理論知識(shí)得同時(shí)，還需要掌握其他變化理論知識(shí)和應(yīng)用理論知識(shí)。[2]隨著現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)也在不斷地完善，這就可能導(dǎo)致陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)存在變動(dòng)。因此，要求陶瓷設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷接收陶瓷設(shè)計(jì)相關(guān)的最新消息，豐富陶瓷設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。但是，如何讓學(xué)生有效地掌握陶瓷設(shè)計(jì)理論知識(shí)呢？這就需要教師將理論知識(shí)教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐過(guò)程中深化對(duì)理論知識(shí)的理解以便更好地掌握。

2.2 實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，陶瓷設(shè)計(jì)教師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：第一，陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐相聯(lián)系；第二，產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)要深入實(shí)踐。從第一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，陶瓷設(shè)計(jì)學(xué)科的產(chǎn)生就是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，要加強(qiáng)陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)、提高陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，必須要求教師根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化合理設(shè)置陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的形式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等。[3]實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別在于，學(xué)生必須真正了解陶瓷設(shè)計(jì)，陶瓷設(shè)計(jì)行業(yè)在實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境中處于什么樣的地位。在了解這些知識(shí)后，教師就可以讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高和鍛煉自己，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的具體策略

3.1 創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)制

在傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)中，高校采用的通常是硬性規(guī)定的班級(jí)授課制。這種教學(xué)機(jī)制下，教師采用的陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)方式主要是灌輸式教學(xué)法，即教師在講臺(tái)上教學(xué)，學(xué)生在下面聽(tīng)學(xué)。很顯然這種教學(xué)模式較為刻板，學(xué)生不僅無(wú)法對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有可能阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)制就是為了避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)機(jī)制指的就是高校讓陶瓷設(shè)計(jì)教師上幾次公開(kāi)課，學(xué)生通過(guò)公開(kāi)課的欣賞自主選擇陶瓷設(shè)計(jì)教師和班級(jí)。這種教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新符合陶瓷設(shè)計(jì)學(xué)科特征，有助于提高陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)與一般性教學(xué)不同，其對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)理念等的要求較為明顯，只有當(dāng)教師的設(shè)計(jì)理念與學(xué)生的設(shè)計(jì)理念相符，學(xué)生才能夠真正認(rèn)同教師，并提高學(xué)習(xí)效率。[4]此外，這種競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，提高教師的教學(xué)能力，一舉兩得。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重視

就實(shí)踐教學(xué)而言，傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師重視的是學(xué)生技能的提高而非“能力”的提高。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠掌握必要的陶瓷設(shè)計(jì)技巧，但是創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力并沒(méi)有在實(shí)踐中得到提高。因此，這要求陶瓷設(shè)計(jì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，禁止教師將學(xué)生培養(yǎng)成為“規(guī)模化”人才。陶瓷設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)模式

陶瓷設(shè)計(jì)教師可以嘗試不同的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等的綜合發(fā)展。陶瓷設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須依賴于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。如何在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則，成為我國(guó)陶瓷設(shè)計(jì)教師當(dāng)前面臨的主要難題。傳統(tǒng)的陶瓷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師采用的是先示范然后讓學(xué)生模仿的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。因此，教師可以轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式，給學(xué)生安排靈活的陶瓷設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)自主完成陶瓷設(shè)計(jì)。[5]在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不能夠依賴?yán)蠋煟仨毆?dú)立進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力有著重要的意義。例如，教師可以讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找到人們喜愛(ài)的陶瓷類型，包括陶瓷的材質(zhì)、形狀、功用等。然后讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)調(diào)查的情況自行設(shè)計(jì)符合人們需求的陶瓷。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只能根據(jù)市場(chǎng)的需求變化來(lái)進(jìn)行陶瓷設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力要求較高。這種教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)前陶瓷設(shè)計(jì)市場(chǎng)形勢(shì)的變化，高校陶瓷設(shè)計(jì)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生陶瓷設(shè)計(jì)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，要想提高陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性必須要求高校教師創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重視，并創(chuàng)新陶瓷設(shè)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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