談少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)

■沈曉燕

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談少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)

■沈曉燕

聲樂(lè)節(jié)目在我所在的南京市小紅花藝術(shù)團(tuán)（南京市藝術(shù)小學(xué)）所承擔(dān)的出訪和演出中處于極為重要的地位。一方面，聲樂(lè)節(jié)目易于展現(xiàn)文化特色，一方面，聲樂(lè)表演形式優(yōu)美。因此，為了保證演出節(jié)目常演常新，每年都需要聲樂(lè)組的老師編創(chuàng)一定數(shù)量的少兒聲樂(lè)節(jié)目。下面我談一些我在編創(chuàng)少兒聲樂(lè)節(jié)目中的心得。

一

我們團(tuán)的小演員以小學(xué)生為主，這個(gè)年紀(jì)的孩子天真、活潑，同時(shí)也具備了一定的表演技能。并且，少兒聲樂(lè)所表演的節(jié)目往往以民歌和兒童歌曲為主，因此在排演少兒聲樂(lè)節(jié)目的時(shí)候，就不能像成年人一樣，只注重演唱，而缺乏表演。在少兒聲樂(lè)節(jié)目編排上要注重表演與聲樂(lè)的結(jié)合，用表演去配合聲樂(lè)表演，這就向少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)老師提出了很高的要求。

少兒聲樂(lè)要體現(xiàn)出兒童的活潑的天性，體現(xiàn)出兒童積極、樂(lè)觀、頑皮、向上的心態(tài)。一個(gè)聲樂(lè)節(jié)目就是一個(gè)故事，也是教育兒童的一種方式，所以在少兒聲樂(lè)的編排上更要體現(xiàn)出其內(nèi)涵。

在少兒聲樂(lè)節(jié)目的編排中，首先要考慮的是兒童聲樂(lè)所具有的“游樂(lè)性”，兒童在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間主要就是玩耍和游戲，因此兒童聲樂(lè)的趣味性和娛樂(lè)性應(yīng)放在首位。只有好玩、有趣，孩子們才會(huì)愛(ài)唱、愛(ài)看，才能達(dá)到白唱不厭、百看不煩的地步。所以在考慮聲樂(lè)題材時(shí)，我們要選擇具有一定趣味性，為孩子所喜愛(ài)，而又具有積極意義的內(nèi)容來(lái)用聲樂(lè)表現(xiàn)。

例如在歌舞《裝扮藍(lán)色的地球》中，我們可以發(fā)現(xiàn)這首兒歌曲調(diào)輕快明麗，講述的是小朋友們裝扮我們的家園——地球母親的故事。“你知道小鳥(niǎo)喜歡涼爽的綠蔭，我知道春風(fēng)喜歡芬芳的花朵，你知道那藍(lán)天喜歡七彩的云霞，我知道魚(yú)兒喜歡清清的水波”，所以“讓我們把綠樹(shù)栽得很多很多，讓我們把花朵栽得很多很多”。這是一首洋溢著兒童稚氣，以兒童視角看待我們賴以生存的地球的兒歌，在孩子們的眼中，地球是你的、是我的、是我們大家的，他們希望可以裝扮藍(lán)色的地球，用很多很多的花草樹(shù)木。孩子們的愿望如此單純?nèi)绱嗣篮茫屓烁袆?dòng)。因此以這首歌曲作為編舞的題材既具有趣味性又具有一定的教育意義，在孩子們幼小的心靈中種下環(huán)保的種子，裝扮藍(lán)色的地球。這樣，孩子們就會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈。

其次，在選擇好聲樂(lè)題材之后，要幫助孩子們理解音樂(lè)，融入音樂(lè)所需要的氛圍之中。畢竟少兒舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，和樂(lè)而舞在我國(guó)歷史上早就有記載。相傳作于黃帝時(shí)的歌謠“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐宍”就是有文字記載的最早的歌謠。中國(guó)古代音樂(lè)舞蹈就是起源于母系氏族社會(huì)時(shí)期的圖騰崇拜的，由此可見(jiàn)中國(guó)音樂(lè)舞蹈的歷史悠久。因此我們?cè)诰巹?chuàng)少兒舞蹈時(shí)要從兒童的視角出發(fā)，幫助兒童理解音樂(lè)融入到歌曲營(yíng)造的氛圍之中。

還是以上文提到的歌舞《裝扮藍(lán)色的地球》為例，我們可以很清楚地認(rèn)識(shí)到這首兒歌曲調(diào)明快動(dòng)人，顯現(xiàn)出小朋友們?yōu)檠b扮藍(lán)色的地球而特有的喜悅和激動(dòng)的情感。而這些內(nèi)容的理解對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)可能有一定困難，那么作為老師，我們就要講解給孩子們聽(tīng)，讓他們?nèi)ンw悟去感受那種喜悅那種激動(dòng)，從而放松自己的身體，在舞蹈之中盡情地展示自己。這首兒歌，開(kāi)始時(shí)曲調(diào)就比較緩慢輕快，孩子們張開(kāi)雙臂，微揚(yáng)下頜，以輕快的步伐繞場(chǎng)，展示著兒童特有的純真可愛(ài)。當(dāng)歌曲唱到“地球地球?qū)儆谀愫臀摇钡臅r(shí)候，曲調(diào)變得很歡快，這時(shí)要展現(xiàn)的就是兒童的喜悅了。孩子們蹦蹦跳跳，張開(kāi)雙臂轉(zhuǎn)圈，蜷腿后仰坐在地上仰望天空，正是對(duì)天空的向往對(duì)自然的熱愛(ài)的一種體現(xiàn)，是一種博大的胸襟，可以幫助樹(shù)立孩子們的世界觀和宇宙觀。

翻開(kāi)史書(shū)，我們可以發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)起源于“天圓地方”學(xué)說(shuō)。古代先哲們以這種具有樸素辯證法精神的思維方式認(rèn)識(shí)世界，他們認(rèn)為“天圓產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)變化，地方收斂靜止”，人要順應(yīng)天才能求得發(fā)展。在近代西方科學(xué)技術(shù)和學(xué)說(shuō)傳入中國(guó)之后，知識(shí)分子們對(duì)于宇宙和地球的認(rèn)識(shí)逐漸深入而科學(xué)，以至于現(xiàn)在我們都知道，地球是宇宙中的一員，更是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球、綠化地球。少年兒童是祖國(guó)的花朵，在教他們舞蹈之時(shí)，我們也應(yīng)該教給他們這些基本的東西。對(duì)于地球，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是心存感激的，因此在編排舞蹈《裝扮藍(lán)色的地球》時(shí)，我們會(huì)多設(shè)計(jì)一些張開(kāi)雙臂蹦蹦跳跳的動(dòng)作，希望孩子們可以盡量舒展他們的身體，通過(guò)開(kāi)放的舞蹈動(dòng)作傳達(dá)出對(duì)于地球的喜愛(ài)之情和裝扮地球的喜悅心情。這樣一來(lái)，孩子們的動(dòng)作就更加靈動(dòng)而富有張力，一方面可以將他們更好地帶入到歌曲的情景中，另一方面，配合著舞蹈表演的歌曲才能夠很好地感染臺(tái)下觀眾的情緒，讓觀眾在節(jié)目過(guò)后亦能回味一番。

二

在小紅花藝術(shù)團(tuán)的實(shí)際演出中，純聲樂(lè)類節(jié)目較少，大多是伴歌舞蹈節(jié)目。為此，我們?cè)诰巹?chuàng)聲樂(lè)節(jié)目時(shí)就特別注重歌伴舞的表演形式的編排。

這種伴歌舞蹈節(jié)目比單純的聲樂(lè)節(jié)目要求要高一些，一方面要求舞蹈符合歌曲的大意，一方面要求這樣的舞蹈去成人化和專業(yè)化，不然少兒會(huì)領(lǐng)悟不了，這樣就激發(fā)不了少兒的興趣，小演員表演起來(lái)會(huì)缺少少兒所獨(dú)有的靈性與活力。總之，聲樂(lè)老師在編排舞蹈時(shí)不應(yīng)以成人的眼光看待這個(gè)世界，而是要站在兒童的角度觀察感悟這個(gè)世界，用童心去引導(dǎo)兒童表演。

例如在編排舞蹈《彩蝶飛舞》時(shí)，我們應(yīng)該懷著一顆充滿童真童趣的心去體悟這首歌，向孩子們描述這樣一幅畫(huà)面：春天來(lái)了，冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇，田野里一片生機(jī)勃勃的景象。樹(shù)木抽出新的枝椏，南遷的鳥(niǎo)兒歸來(lái)在枝頭展示歌喉。小草兒冒出頭來(lái)，小花兒偷偷吐蕊，彩蝶和蜜蜂成群結(jié)隊(duì)地在花叢草叢間嬉戲舞蹈。你看，那一只只彩蝶兒飛舞著在花叢間游戲，多么歡樂(lè)多么自由。春天啊，真得是很美妙的季節(jié)呀！而在描述了這樣一幅充滿意境的畫(huà)面之后，相信我們的小演員們已經(jīng)可以很好地體悟理解《彩蝶飛舞》這支舞蹈所表達(dá)的思想了。那是對(duì)彩蝶飛舞的景象的喜愛(ài)，是對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。這一切都充滿著童真童趣。

理解了歌曲歌詞背后的深意之后，我們就可以配合歌詞講解舞蹈動(dòng)作了。你看，春天彩蝶飛舞，一片熱鬧繁榮的景象。這時(shí)就需要四個(gè)小朋友手挽在一起背在身后，最外圍的兩個(gè)小朋友手臂自然向外伸展，四個(gè)人一起在場(chǎng)地上輕盈地跑動(dòng)跳躍。這樣一來(lái)，既以人擬物，借天真爛漫的小孩子表現(xiàn)出春天彩蝶飛舞的熱鬧情景，又展現(xiàn)了兒童的活潑可愛(ài)、自然灑脫。

“小朋友們，一起來(lái)，來(lái)跳橡皮筋。長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋練身體呀！練呀么練身體......”當(dāng)背景音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候，最先出場(chǎng)的四個(gè)小演員松開(kāi)了握在背后的手，旋轉(zhuǎn)一圈后，打開(kāi)了事先系在身上的彩繩。更多的小演員身著色彩鮮艷的服裝從后臺(tái)跳躍著出來(lái)，扮作一只只彩蝶，在彩繩之間跳躍，旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈兒。然后，所有的小演員在一起靠腳撐開(kāi)了彩繩。彩繩變成一個(gè)大大的圓，小演員們依靠腳下動(dòng)作，旋轉(zhuǎn)、跳躍、上體保持正直、雙臂展開(kāi)，左臂下擺，右臂上揚(yáng)，旋轉(zhuǎn)跳躍間宛若一只只在花叢間起舞的彩蝶。這樣一來(lái)，我們的小演員成功化身翩躚起舞的彩蝶，在彩繩幻化的花叢間旋轉(zhuǎn)跳躍舞動(dòng)。至此，《彩蝶飛舞》這個(gè)聲樂(lè)節(jié)目已經(jīng)全部完成了，那么，這些動(dòng)作就能配合了歌詞大意了。

三

少兒聲樂(lè)節(jié)目的編創(chuàng)并非大家想象的那么簡(jiǎn)單。我們?cè)诰巹?chuàng)少兒聲樂(lè)節(jié)目時(shí)，不能因?yàn)樯賰焊枨鷥?nèi)容簡(jiǎn)單、篇幅短少而對(duì)與其相配合的少兒舞蹈不重視。要知道，能真正編創(chuàng)出一個(gè)優(yōu)秀的少兒聲樂(lè)節(jié)目并非易事。我們這些少兒舞蹈老師在平時(shí)與孩子們的接觸中，要和孩子們多溝通多交流，通過(guò)這些溝通與交流更好地了解到孩子的理解力和心理活動(dòng)。我們?cè)诰巹?chuàng)時(shí)才能夠真正地從孩子們的視角去出發(fā)，編創(chuàng)出優(yōu)秀的少兒舞蹈節(jié)目。而不是我們大人們想象出來(lái)的兒童視角，那樣編創(chuàng)出的作品就能難顯現(xiàn)出孩子們的純真與靈氣，活潑與可愛(ài)。甚至在編創(chuàng)過(guò)程中，我們也可以充分發(fā)揮出孩子們的創(chuàng)作靈感，多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法，和孩子們一起發(fā)動(dòng)腦筋，創(chuàng)作出更多更好的少兒聲樂(lè)節(jié)目。