如何提高高中英語寫作水平

顏俊芳

【摘要】語言學習包括聽、說、讀、寫四項基本能力。其中，寫的能力最能全面地反映出學生對英語知識的掌握及靈活應用的程度?？墒牵瑫姹磉_往往又是學生最頭疼的，最無從下手的一部分。經過長期的探索和實踐，我從自身做法談一下如何采取有效措施提高高中英語書面表達能力。

【關鍵詞】英語書面表達 提升方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0101-02

在新課程標準下，短文寫作是最能反映學生語言知識和應用能力的，也是學生最害怕和頭疼的。學生害怕寫作，不知如何下筆，或者在寫作過程中還存在著這樣那樣的問題，例如，句式簡單，詞語搭配不當，容易把英語漢語化，語言組織雜亂等等。這就要求老師通過合理有效的方法訓練學生的寫作水平，提升學生的語言應用能力。我在平時的教學中，主要通過下面的五四三二一模式來訓練學生的英語寫作水平，收效很好。

一、五種基本模式句型訓練，夯實學生的寫作基礎

英語寫作訓練必須由淺入深，由低級到高級，也是有規律可循的，如固定短語，基本句式（主+謂，主+謂+賓，主+系+表，主+謂+直接賓語+間接賓語，主+謂+賓+賓語補助語等。要想作文寫的好，就要加強這五種基本句式的鞏固和操練，因為絕大多數句子就是在這五種基本句型的基礎上的延伸和變化。無論基礎好壞，都從最基本的學起。然后逐漸增加句子的修飾語，或者難度，或者仿寫句子。學生寫起來也容易上手，也就獲得寫作的成就感，再動筆寫就不畏懼了。

二、四項基本能力綜合訓練，促進學生的寫作提高

高中英語教材設置對學生各方面能力的發展往往具有一定的針對性，但是在在教學過程中，我們都可以在主要鍛煉學生其他方面的能力的同時，鍛煉學生的寫作能力。如聽力訓練的最后一篇小短文就是很好的作文范文，有的是演講，有的是導游詞，有的是人物介紹，等等。可以讓學生朗讀，背誦，默寫，增加語言的積累。教材的聽說部分，在口語練習的過程中，我們常常鼓勵學生把對話過程中的口語組織成書面語言寫下來，以此來鍛煉學生的寫作能力。閱讀課文上完后，我們會要求學生默寫重點短語，句子，并仿寫句子。同時寫一篇課文的summary。通過寫summary，既復習鞏固了課文，考查了學生重點短語，句子的記憶能力，又訓練了學生的寫作能力，二者兼而有之。有些單元的第二篇課文話題很切合作文內容，我就要求學生寫一篇類似話題的作文，要求用上課文中的好詞好句。閱讀與寫作相輔相成，相得益彰。學生感覺學了課文有用處，學習起來也格外帶勁。

三、三十分鐘的限時訓練，強化學生的寫作意識

限時寫作訓練是提高學生寫作意識及提升寫作能力的有效教學方法。許多學生感覺自己英語學得不好，不敢動筆或者拿起筆來腦子里就是一片空白。而限時寫作訓練就是對學生寫作意識的一種強迫，逼著學生寫出東西來，慢慢地培養起學生的寫作意識，這樣他們就會想寫、敢寫，而且自己動腦思考后寫下的印象深刻，是大量語言知識輸入后的靈活輸出。我給學生寫作三步棋，即通過告訴學生如何審題，如何列提綱，如何組織語言等方面入手來引導學生寫作，通過限時訓練來提高學生的寫作水平。學生拿到作文題目不慌了，知道了寫作三步棋了，剩下的就是如何組織語言寫出美文了。

四、二人小組互批互改，減少學生的習作錯誤

畢竟是學生，不可能不犯錯誤，尤其是英語初學者，因此學生在作文中會出現這樣那樣的錯誤也就見怪不怪了。因此，寫完作文后我不是急于給學生改作文，而是先讓學生同桌互評互改，讓學生通過當老師的形式發現對方作文的優點和錯誤。學生往往自己的錯誤找不到，而找別人的錯誤就是雞蛋里面挑骨頭，特別地認真，仔細。通過這一環節，學生的表達錯誤可以基本掃除，如果解決不了的由教師幫忙或留作作業課下討論。學生表現積極，合作意識極強， 通過這種方式，既鍛煉了學生的高考題中短文改錯的糾錯能力，又通過改別人的作文驚醒自己不要犯類似錯誤，從而提升了學生的寫作能力。

五、一筆好字增光添彩，提升學生的習作檔次

高考作文評分標準明確指出，拼寫和標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。由此可見，漂亮書寫的重要性。我要求學生每天一句話日記，必須是漂漂亮亮的，以此來訓練學生的英語書寫水平，為高考作文錦上添花。

總之，在教學過程中，每一名教師都應對寫作教學有足夠的重視，在教學過程中選擇恰當的時機組織學生寫作。只有老師重視了，采取合理有效的方法，學生才會重視，也才愿意練習寫作。多練多寫，熟能生巧，學生的寫作能力才能得到不斷提高。

參考文獻：

[1]唐芳芳.教師書面與口頭反饋在高中英語寫作教學中的實證研究《西安外國語大學》2013