高職院校遷建過程中電類實驗室的規劃與建設

湯峰平 蔣洪明

高職院校遷建過程中電類實驗室的規劃與建設

湯峰平 蔣洪明

高校實驗室的遷建是高校擴大規模異地遷建的必然產物，尤其是電類實驗室的遷建。電類實驗室的遷建涉及很多方面，比如電源布線、功率負荷以及場地大小等等，如何更好地去規劃和建設是擺在實驗室建設人員以及各高校負責人面前的一個難題。本論文就我校電類實驗室遷建過程中的規劃和建設進行總結，希望能為其他兄弟院校在遷建電類實驗室時作參考。

高校遷建 電類實驗室 規劃建設

自1999年開始，普通高校本專科院校招生人數的教育改革政策出臺，各高校不斷擴大招生規模。而近幾年，隨著我國經濟的高速發展,高職教育也實現了快速發展。很多高職院校的辦學規模已經超出了原來的承受能力，急需擴大規模或異地遷建。高校的改造和遷建涉及很多內容，其中一大塊就是實驗室的搬遷，特別是電類實驗室。實驗室的遷建不僅僅只是設備上的搬遷，而應該在搬遷之前進行整體考慮和規劃。高校實驗室的建設應該要考慮到本校的辦學特色和辦學水平，當然也可以進行適當的超前規劃。電類實驗室在搬遷過程中規劃和建設需要統籌安排，它的建設受到電源布線﹑功率負荷以及場地大小的限制，在已建成的院校中很難再進行規劃和展開。而在新建的院校中就可以提前進行規劃和設計，并且要有超前意識，為將來實驗室的建設和發展留出足夠的空間。

圖1

簡單地說，電類實驗室可以分為電子類和電氣類。而電子類的實驗室又可以分為虛擬仿真實驗室和實物操作演示型實驗室。電氣類實驗室包括虛擬+實物結合型實驗室和實物操作演示型的實驗室。具體見圖1：

該圖是結合本校實際將所涉及課程安排，規劃建設如下的實驗室。

根據以上的規劃設計，我們把虛擬仿真類實驗室和虛擬+實物結合型的實驗室放在同一樓層，以便于整個強電的布置走線和功率的設計考慮。每個實驗室設計的最大功率初步考慮為20KW，那么我們可以直接將課堂教學安排在實驗室中進行。比如單片技術課和PLC基礎課程等，而有些課程可以整合在一個實驗室里進行，比如PCB制作和電氣CAD課程都安排在一個虛擬仿真實驗室，只要課程﹑時間安排不沖突。

對于實物操作+演示型的實驗室，我們的設計方案基本是放在1樓。尤其是對于電氣類型的實物操作，該實驗室不僅要通水電，還必須要通氣。對于一些大型的設備或者很多需要同時供氣的設備，光一兩個氣泵是解決不了問題的，必須靠氣站。再將氣站的氣通過管子輸送到各個實驗室去。在實際的建設要求上，首先每個實驗室的功率安排為10KW，必須通水﹑電和氣。其次，房間內要做到防塵﹑防潮和防靜電措施。最后，還須配備一間更衣室，面積為10～20平方米。這樣的建設要求很大程度上是參照了電子電氣設備檢測企業的建設標準。

很多高校在遷建過程中都會遇到一個問題，尤其是工科類的高校。實驗室里的舊設備該怎么處理，是搬遷還是報廢？假設舊設備搬遷過去，在途中損壞或者搬遷進實驗室安裝好后無法使用。假如直接報廢，那么學校的固定資產總值就會減少，本來還能用的設備就這樣報廢了有點可惜。我們遷建過程中的做法是，舊設備還能用的就盡量搬走，實在不能用的就淘汰和報廢。同時，盡可能地去評估設備的使用壽命以及搬遷﹑安裝到新校區后出現的問題，這些在新校區實驗室規劃的時候就要考慮周詳。比如我校的電子電工實驗臺，2002年和2004年分兩次購買了一批設備24套，型號不同但規格和功能都相同。目前的使用情況是，很大一部分元件損壞嚴重，相應的實驗也很難做出效果。但是主體設備基本完好，我們最后的決定還是將這些設備搬遷。

舊的設備要搬遷，那么新的設備就需要購買。在采購新設備時同樣也要考慮周詳。比如學校的資金﹑本校的特色﹑辦學水平以及實驗設備需求的輕重緩急等等。很多實驗室的設備不是一下子就能采購齊全并投入教學使用的。在新實驗室的建設過程中要高的標準，先進的理念以及合適的價格。同時要參考同類院校的建設水平和建設要求，在規劃建設前可以先調研﹑參考其他院校或者企業，總之不能盲目建設，造成資產的浪費。

實驗室的規劃和建設不是一蹴而就的，建設需要一個過程。同時實驗室的管理也是一個探索和創新的過程。對于高職院校實驗室的遷建涉及多個方面，需要全院教師的共同參與，集思廣益。希望我校實驗室的遷建模式能為其他兄弟院校在遷建實驗室中作參考。

（作者單位為嘉興南洋職業技術學院）