淺析初中英語教育中教師教育觀念的轉變

金異

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學觀念和方法已經日益消退。為了培養學生學習英語的興趣和提高英語課堂的效率，初中英語教師應該跟隨著改革的步伐，對自己的教育觀念也要發生相對的更新和轉變。

關鍵詞 初中英語 教育觀念 轉變

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

步入初中英語課堂，學生昏昏欲睡的情況讓人不知所措，大部分男同學因為聽不懂教師所講的內容，索性放棄了英語這門學科。學生沒有學習英語的興趣，英語成績提升不了，沒有成績給予支持，對英語學習更沒有興趣，長此以往，便進入了一個死循環。教育是一個國家得以發展的主要因素，隨著新課程改革的不斷深入，教師需要根據學生的需求和現狀來更新和轉變自己的教學觀念，激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習成績。

1靈活式教學

隨著社會、經濟、科技的發展，我們正處在一個信息化的時代。在這樣的時代下，初中學生勇于表現自己，敢于思考，有自己的看法。“老師講，學生聽”這樣傳統的教學模式使得學生處于被動學習的狀態，自己的看法得不到認證，自己的想法得不到抒發，于是學生學習英語的積極性不高，也導致學生學習效率低下。針對這種現象，教師需要對傳統的教學方式和觀念進行轉換和改變，使得自己的課堂生動靈活，有趣輕松，以此激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效率。例如在講授人教版七年級上冊“This is my sister”這一課時，我們不能只是單獨的帶領學生去讀單詞“father”、“mother”、“sister”、“brother”和句型“This is my sister”，教師可以提前給學生布置任務，在學習這節課的時候需要學生帶自己家人的照片，通過照片進行單詞和句型的教授，使得課堂變得生動、有趣，根據照片，學生之間還可以進行對話交流，鍛煉了學生的表達能力，加深了學生所學內容的印象。

2借鑒式教學

固步自封的心理只能使得老師的思想、觀念陳舊，跟不上新課改的發展，滿足不了學生的需求。教學方式要隨著教學內容的改變而改變。通過縱向對比，橫向觀察的方式，使得教師在自己的教學過程中學人之長，補己之短，實現課堂教學的有效完成。例如教師可以通過自己學習的方式、與其他學校進行交流的方式、學校安排教師出國學習的方式、去名校學習的方式來使得自己的教學方式和教學觀念發生轉變。

3結合式教學

隨著社會的發展，網絡信息時代已經到來，老師可以在英語的教學過程中，結合當前的新科技來轉變自己的教學觀念和教學方法。身處一個電子科技發展相對迅速的時代，微博、微信、微課的使用越來越廣泛，老師可以應時代的要求，把這一系列的網絡交流平臺引用到英語的教學過程中，促進初中英語教學網絡化。

通過這種方式的采用，擴大了學生學習英語的時間和空間，有利于培養學生自主學習和思考的能力，同時促進了學生學習英語的興趣。利弊結合，在網絡交流平臺進行學習的過程中，有些同學自制力不強。針對這樣的現象，老師應該及時的對學生的學習進行評價，這樣才能提高學生學習的自制力，養成網絡平臺學習的好習慣。結合式教學，網絡交流平臺的學習只是輔助課堂教學，提高課堂教學的效率，教師應該分清主次，以課堂教學為主。例如有一種軟件叫做“伴讀”，里面會有相對課本的原文，學生可以按照原文去跟讀，結束后相應的分數會給出來，教師會及時的收到反饋并給予評價。

這樣的一種方式增加了學生練習口語和朗讀文章的時間，彌補了課堂上練習時間不足的缺陷，進而提高了課堂的效率。

4情景式教學

教學方法伴隨著教師教育觀念的轉變而轉變，為了激發學生的學習興趣，提高課堂學習的效率，教師在進行課堂教學的過程中會采用相對先進的學習方法，情景教學成為了初中英語教學的首選。情景式教學是把課堂上要學習的內容情景再現，一種有人物參與，有地點演繹的方式。通過這樣的方式，激發了學生對英語學習的熱情和興趣，同時培養了學生的自主性和主動性，使得學生在學習的過程中較為輕松快樂。例如我們在學習“Where is the library”這節課的時候，老師提前準備好學校的縮略圖，在上課的時候發給學生，然后讓學生進行角色扮演，進行對話詢問地方在哪兒，在游玩學校的過程中，可以說出路過的建筑物（restaurant、gym、classroom、apartment），通過這樣的方式，提高了學生學習其他建筑物英語單詞的能力，同時鍛煉了口語能力。情景式教學通過一系列的情景再現，發揮了學生在課堂上的主體性，提升了學生英語學習的綜合性，提高了英語課堂教學的效率。

5結語

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的英語教學模式已經滿足不了學生對于課堂的需要，為了激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂學習的效率，初中英語教師教育的觀念也隨之發生著變化，在這一系列的變化之中，調動了學生學習英語的積極性，改善了英語課堂的學習氛圍，增加了英語課堂學習的效率，提高了學生英語學習的成績。

參考文獻

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