軍隊院校實驗室管理模式的探討及思考

張劍 韓啟龍 李舒艷 張智勇

摘要：針對目前軍隊院校實驗室運行和管理方面存在的一些問題，提出相應的措施和解決方法，為軍隊院校實驗室的發展和改革完善提供思路。

關鍵詞：軍隊院校;實驗室;管理模式;實驗室體系

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0012-02

軍隊院校實驗室是為實驗教學、操作實踐和科研提供保障的基本場所，是學科專業建設與發展的基礎，是軍隊院校辦學的基本條件之一[1]。軍隊院校的實驗室管理，應當根據軍隊信息化建設和軍事斗爭準備需要，結合武器裝備的發展和學校教學科研實際，統籌規劃學校實驗室框架體系，堅持服務于本科教學與服務于理論創新研究并重，全面提升實驗室建設層次和管理水平，有效地提高人才培養質量，推動教學、科研和實踐創新，以便為部隊戰斗力生成與提高提供可靠保證[2]。

一、軍隊院校實驗室的管理模式和存在問題

1.實驗室管理模式相對分散和單一。軍隊院校實驗室多數都是按照專業差異及不同課程情況設置實驗室，實驗室的建設發展和具體管理由承擔教學科研任務的相關院系等部門負責。實驗室的建設和管理，依然存在有各院校相對封閉重復建設、教學資源共享不夠、存在“小而全”、“小而散”的現象。這種高度分散的管理模式，導致了實驗室設備重復購置、共享率低，易造成資源浪費等不利現象。雖然，隨著院校實驗室管理模式的不斷改革和改進，陸續建立了可供基層教學和科研單位共享的實驗教學平臺和儀器設備。但由于缺乏相應協調機制和統一規劃，表面上來看，實驗室管理從過去高度分散的模式轉變為相對集中的模式，實質上只是機械的組合和拼湊[3]，總體來說，建設規模相對較小，功能有待進一步完善，綜合效益與預期還有很大差距。（1）實驗室體系劃分不明確。隨著科學技術的快速發展，以及軍隊院校體制編制調整改革，院校的承訓任務發生了較大變化，軍隊院校的實驗室普遍出現了一些與新任務不相適應的地方。基礎實驗、專業基礎實驗和專業實驗室體系方面劃分不明確，導致各實驗室所開實驗差別不大，沒有自身特色和專業定位。面對教學改革和承訓任務的不斷變化，缺少實驗、實踐和科研訓練為一體的實驗教學大平臺。（2）實驗室建設得不到應有的重視。一直以來，實驗課教學都是為理論課服務，體現不出實驗教學對人才培養質量提高的重要地位和關鍵作用，以致于實驗室建設得不到應有的重視[4，5]。實驗室管理薄弱，實驗教學資源利用率不高，效益較低[6]。國家和軍隊在院校實驗室管理體制改革方面已經提出具體要求，但改革過程中問題較多，改革的效率有待加強和提高。隨著國家和軍隊對軍校的教育經費不斷增加，短期內多數資金被投入到基礎建設，對實驗室建設經費的投入額度遠不及其他經費的增長，有些院校在實驗室經費投入額度上甚至有所減少，學員人均實驗教學資源還沒有得到顯著改善。

2.高校教學長期以來重理論、輕實踐，實驗室管理人員出去培訓的機會少，日常管理工作繁雜，但不能計入工作量，職稱難以得到正常晉升等，嚴重影響實驗室管理人員的工作積極性。

二、改進軍隊院校實驗室管理模式的對策

1.對實驗室實行集中管理新體制。改革實驗室的管理體制是促進實驗室建設與發展的關鍵。對于軍隊院校實驗室，如果要順應新形勢發展，優化學科專業及培養方案建設，提高人才培養質量，就應改革實驗室管理體制。本著節省投資，充分發揮技術人員、儀器設備和實驗用房的需要，以有利于學科建設和提高辦學質量為目的。結合軍隊“2110工程”的實施，各院校要開拓視野，積極研究以“中心實驗室”為目標進行實驗室建設與發展。在本學校范圍內，對于學科專業實驗室，如果具備中心化建設的條件，要努力進行整合，使實驗室規模有所增大，實驗室環境得到改善，從而促進實驗室整體建設水平得到加強，爭取更多經費，并使經費投入回報的受益最大化[2]，爭取每個院校都有若干個支撐本院校主干學科專業的中心實驗室和重點實驗室。

2.合理調整和設置實驗室體系。軍隊院校實驗室體系總體情況復雜，要實現并改善院校實驗室功能的有效發揮，至關重要的是要能著眼于軍隊院校實驗室系統的整體布局，對實驗室體系的長期發展和定位準確把握，做好頂層設計與發展規劃，優化實驗室體系整體布局，確保實驗室的建設和管理水平躍上新臺階。實驗室的設置應當立足部隊院校實際，體現學校和學科專業特色，緊貼人才培養、科學研究和服務部隊需求，為學科專業發展和完善提供保障。實驗室通常被劃分為基礎實驗室、專業基礎實驗室和專業實驗室。為進一步規范實驗室體系，實驗室的設置應當立足實際，體現院校特色，緊貼人才培養、科學研究和服務部隊需求，為學科專業建設和發展提供有力支撐。遵循“合理設置、達標認證、分段實施、穩步推進”的原則，進一步明確實驗室功能定位、團隊結構和人員職責，加大實驗資源整合和開放共享力度，提高實驗資源使用效益，提升基礎實驗室中心化、專業實驗室綜合化建設水平。因而，如果要實現管理體制新型化，就必須以新形勢下軍隊發展需要和院校總體建設改善為目標，基礎課實驗室建設中心化，進行集中建設和完善，使投入產出效益最大化;專業基礎實驗室建設綜合化，根據學科專業分類建設，突出特色優勢;專業實驗室建設一體化，結合武器裝備系統建設裝備操作與實踐模擬訓練中心，要確保不同專業的教學訓練和武器裝備系統的技戰術演練操作，體現出獨具特色的軍隊院校專業實驗室建設[7]。

3.強化實驗教學和實驗室工作人員的地位和作用。將實驗課教學從理論課教學中獨立出來，強化實驗教學的地位和作用。我校在新版人才培養方案中對實驗教學計劃進行了明確區分和要求，打破了以往實驗課附屬于理論課程的模式，依據人才培養目標的要求，對實驗課程體系進行重新調整，對實驗內容進行優化、組合。對承擔實驗教學任務的實驗室優先考慮進行建設，強化實驗課程在教學和實驗室后期發展中的重要性。實驗室的充分利用及儀器設備效能的發揮，都離不開高素質、高水平的管理人員。因此，必須重視實驗技術人員的培訓交流和個人業務能力提高，加強外送學習和交流研討的力度，實時掌握和了解國際國內先進管理和實驗教學經驗，取長補短，全面提高實驗室人員整體素質和管理水平。根據不同專業特點及相關學科的交互性，鼓勵實驗管理人員參加在職學習，積極參加國內外進修、培訓及學術交流，激發實驗人員提高自身業務素質的緊迫感和積極進取的熱情。將實驗室的利用率和使用效益作為實驗室技術人員晉升職稱的重要依據，激發他們的創新意識，調動他們的積極性和創造性。

三、改革實驗教學內容，創新實驗教學方法

實驗教學的改革主要應著手于從實驗教學內容、實驗教學方法和實驗教學手段三方面。實驗教學內容的改革，本著減少驗證性、基礎性實驗，增加綜合性、自主性、設計性實驗的原則，加強研究性實驗的開發和推廣[8-9]，在現階段實驗課時大量被壓縮的條件下，可根據實際情況開始一些與日常生活和戰斗力生成相關的選修課。實驗教學方法的改革，就是要以積極引導并培養學員主動參與意識，調動學員自主開展實驗的積極性為目的，把教和學有機地結合起來，綜合運用啟發式、案例式、演示和研討等方法。案例教學法在課程中的應用，有利于開發學生思維能力，提高學員的判斷能力、決策能力和綜合素質。通過開展課堂討論，可以培養學員的思維表達能力，讓學員多參與、多動手，激發其學習興趣、促進學習主動性。三是運用現代計算機及多媒體技術建設網絡虛擬實驗和資源共享平臺，使學員可在課堂之外進行學習和提高實驗技能，掌握實驗內容和知識點。

總之，要滿足國家和軍隊對人才素質的要求，就必須努力培養并激發學員的創新精神和創造能力，提高提高院校的整體教學水平和實驗室建設管理水平，切實意識到實驗室管理體制改革的重要性。完善并合理布局實驗教學體系，突顯實驗教學體系的地位和作用，使實驗教學相對獨立于理論教學，以便于更好地培養學員實踐動手能力和創新創造意識。

參考文獻：

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[3]張紅梅，張桂然，王君，等.深化實驗室管理體制，提高實驗室科學規范化水平[J].實驗室研究與探索，2013，32（11）：210-213.

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