地方性醫學院校人文素質教育課程設計研究

【摘 要】在醫療技術水平的發展下，醫師不僅僅需要負責患者的疾病診治工作，還需要負責健康咨詢、衛生信息管理、疾病預防等一系列的工作。這就對醫師的專業素質，特別是人文素質提出了比以往更高的要求。本文主要分析地方性醫學院校人文素質教育課程設計中存在的問題，并提出相關的對策。

【關鍵詞】地方性醫學院校 " "人文素質教育課程 " "設計

在醫療技術水平的發展下，醫學模式也開始從傳統的生物醫學模式轉化為新型的“生物-心理-社會”醫學模式，醫師不僅僅需要負責患者的疾病診治工作，還需要負責健康咨詢、衛生信息管理、疾病預防等一系列的工作。在該種模式下，醫師也不再是傳統的醫療人員，這對醫師的專業素質，特別是人文素質提出了比以往更高的要求。因此，醫學院校特別是地方性醫學院校在培養學生時，不僅要注重醫學知識的傳授，更要注重人文精神的培養。

1 地方性醫學院校人文素養教育現狀分析

大多數地方性醫學院校都屬于單科大學，與綜合性院校相比，無論是在硬件設施還是在校園文化的建設上都存在一些不足。同時，醫學專業學生的課業負擔沉重，這就導致他們沒有過多的時間花費在人文素質的培養與學習上，這也是醫學院校學生人文素質水平偏低的主要原因。針對這一現狀，很多地方性醫學院校都對自身人文素質教育課程的開設情況進行了調查，并采取了各種優化措施。但是，這些措施還缺乏針對性，難以取得理想的教育成效。

2 地方性醫學院校人文素質教育工作中存在的問題

2.1 學生人文素質水平參差不齊

很多地方院校的學生對于人文素質教育工作重要性的認識還不足，缺乏學習的積極性與主動性。同時，在醫學院校中，課程的設置過于專業化，學生有著明確的方向，教師在教學時也過于強調醫學專業的教育，并未積極地將人文社會科學課程滲透到其中，這就直接制約著學生人文素養的提升，導致他們心理承受力較差，缺乏創新性思維。雖然部分學校也已經開始針對這一問題進行了改革，但是人文素質教育依然處于偏差和虛空的狀態中。

2.2 師資力量薄弱，課時安排不足

目前，很多地方性醫學院校在教育模式上還是采用傳統填鴨式的教學模式，對學生人文素質的傳授還無法達到要求。在人文素質教育課程的安排上，僅僅將其作為一種輔助性課程來開展，地位遠遠不如專業課，學生也常常會由于見習、實習等原因耽誤課程。此外，從師資力量上來分析，目前多數地方性醫學院校的專業教師都是在傳統教學模式下成長的，他們的人文素質水平普遍偏低，在教學過程中，教師也不會積極主動地為學生傳授人文知識，這就難以滿足學生的發展需求。

2.3 經費不足，文化氛圍差

在我國教育體制的影響下，地方性醫學院校還存在重理輕文的問題，學校方面將大多數資金放置在教學設備的添置上，不注重人文素質教育課程的資金投入。同時，很多地方性醫學院校都是單科大學，其文化氛圍與綜合性大學相比存在一定的偏差，這就直接影響了地方性院校學生的成長。

3 地方醫學院人文素質教育課程的設計方式

3.1 轉變傳統思想，樹立起人文素質教育理念

為了充分發揮出素質教育課程的成效，地方性醫學院校的管理人員與教師必須要轉變傳統的教學思想，意識到開展人文素質教育的急迫性，意識到醫學專業人文社會學科的重要地位，不僅要重視學生專業技能水平的培養，更要幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。

3.2 改革傳統模式，塑造出具有醫學特色的人文素質教育課程體系

地方性醫學院校在開展人文素質教育課程時，必須要注重其實用性，將醫療實踐與人文素質的培養進行有機結合，實現人文教育課程與醫學教育課程的一體化發展，讓“以患者為中心”的思想觀念深入學生心中，提升人文素質教育課程的時效性與實用性。

3.3 增加資金投入，改善學校軟實力

地方性醫學院校需要成立人文素質教育經費，改善相關的教學設施環境，為學生的人文素質教育創設條件。同時，還要注重對教師的教育與培訓工作，不僅要提升教師的專業素質水平，更要提升教師的人文素質水平，讓教師能夠以高尚的道德魅力、良好的品德以及淵博的知識來感染學生，在讓學生掌握到專業技能的同時幫助學生掌握為人處世的方式，真正地實現“教書育人”的作用。

3.4 做好校園文化的建設工作

醫學院校的校園環境包括物理環境與人文環境兩個方面，其中人文環境對于學生的影響更大。為此，學校必須要按時舉行各類形式的人文講座，拓展教育渠道，組織學生開展社會實踐活動，提升學生的人文精神與社會責任感。

3.5 構建出科學的評價體系

目前，地方性醫學院校對于人文素質課程的考察主要使用傳統的考試模式，這種單一的考核模式并不能全面地反映出學生的水平。在考察時，不僅要評判學生對于概念與理論知識的掌握情況，還應該積極采用學生自評、教師評價與學生互評等多元化的考核方式。評價內容要涵蓋到知識、技能、過程、方法、情感、態度、價值觀幾個方面。同時，評價體系還需要與醫學職業發展需求進行密切的結合，讓學生能夠通過評價結果發現自己的不足，明確自己需要努力的方向。

4 結語

總而言之，要想促進醫學院學生的全面發展，不僅要注重專業知識的教育，還要抓好人文素質的培養。而就目前地方性醫學院校的實際情況來看，人文素質教育課程的設計還存在諸多不足。在未來階段下，應該對現有的人文素質教育課程進行改革，將美學、哲學、倫理學、心理學等課程與人文素質教育課程相結合，不斷提升課程的操作性，促進學生的全面發展，這樣才能夠滿足學生的職業需求。

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