試析班主任如何培養留守學生的抗挫能力

王麗萍

[摘 要]初中留守學生由于父母長期不在身邊，往往會形成各種心理問題。班主任要在工作中采取多種方法，促進他們提高抗挫能力。通過講座給學生進行輔導，組織學生參與實踐，家校結合，這些方法都能有效地提高留守學生的抗挫能力。

[關鍵詞]初中留守學生；抗挫能力；班主任工作

所謂留守學生，是指父母常年不在身邊而與其祖父母在家或寄宿在親戚、學校中的學生。隨著經濟的發展，農村中的農民紛紛進城打工，于是就產生了一部分父母常年不在身邊的“留守學生”，這些學生由于缺乏父母的關愛，家庭的親情溫暖，有部分這樣的學生存在學習成績不理想，不良嗜好增多，心理健康狀況堪憂等問題。要更好地解決這些留守學生的心理問題，就要采取更多可行性措施來指導他們懂得如何面對人生挫折，培養堅強意志，提高抗挫能力。

一、組織講座，使學生知其然

為了提高學生的學習積極性，可以結合一些學生感興趣的內容組織講座，并將和提高抗挫能力有關的內容融合在講座之中，讓學生在潛移默化中接受教育。如對于那些對航天科學感興趣的學生，可以組織專家來進行這方面的講座，在講座中可以重點講述楊利偉等航天人員遇到的挫折，但是他們卻越挫越勇，最后成就了一番事業。在講座結束后，可以讓學生進行討論，說說自己在聆聽講座之后的感受，并講一下在自己的生活中是不是也遇到了一些挫折，自己有沒有信心戰勝這些挫折。教師可以根據學生的具體問題進行疏導，如學習成績問題、人際關系問題等，給不同的學生不同的建議，讓他們能更好地面對人生的挑戰。

通過講座可以讓學生對自己的心理問題有更加深入的了解，更讓他們有了一個可以傾訴的對象，在他們在內心深處投入一縷“陽光”，從而提高留守學生的抗挫能力。

二、積極活動，使學生踐于行

對于留守學生來說，生活寂寞、孤獨，缺少傾聽對象和伙伴，是造成他們心理壓抑的一個主要原因。針對這個問題班主任可以將留守學生組織起來，讓他們積極參與到各種社會實踐中去。

在社會活動中，不僅能夠提高留守學生的抗挫能力，還可以在潛移默化間培養他們的堅強個性，并讓他們的性格變得更加開朗。例如對于一些平常很少和其他同學來往的學生，可以鼓勵他們和其他同學一起合作完成一項任務，如布置班級的聯歡晚會現場，給班級出一次黑板報等。在這個過程中，學生會漸漸發現很多事情是自己一個人無法完成的，必須要靠團體的力量才能做好。在完成任務的過程中，學生必然會遇到各種困難，如沒有彩色粉筆，無法繪制圖畫；沒有購買膠水，無法將五彩花瓣貼在墻上；在購買物品的時候超出了班級的預算等等。這些問題都可能是學生第一次遇到的，他們必須要在積極完成實踐任務的同時，和其他學生一起想辦法解決問題，如去其他的班級借，重新外出采購等。在這個過程中，他們的抗挫能力也會有所提高。

豐富多彩的社會活動是解決留守學生心理問題的一劑“良藥”。在積極的活動實踐中，留守學生可以逐漸學會如何和其他學生進行溝通，并掌握各種待人處事的方式方法，更能培養他們堅強的品格。

三、營造氛圍，呵護自信心

掛在嘴邊的愛也許不是真愛，如果你真的愛孩子就給他足夠的空間去發展。每天將幫助留守兒童掛在嘴邊，這就是一雙無形的手將孩子拉到了特殊隊伍中去，慢慢的抹去了孩子的自信心。寬松的氛圍會更有利于保護孩子自信心。

下面舉一個筆者教學過程中遇到處理留守兒童問題的例子。在我的班級里有一個孩子是綜合素質都很好的孩子，有一次上課中我發現他總走神，從那我便細致的觀察孩子的學習生活。經過幾天的觀察我發現他成了留守兒童，原來在家照顧她的媽媽也去城市打工，現在他和爺爺奶奶一起生活。這些發現應該就是這個孩子最近上課常走神，課業完成不好的重要原因。我的發現并沒有直接和孩子對質，只是平時上課時多叫孩子回答問題，防止他注意力不集中，下課我會制造一些偶遇的假象，創造機會來和他進行單獨的溝通交流。多次交流以后，他終于主動提出了他遇到的問題，他問我是不是留守兒童都是爸爸媽媽不喜歡的孩子。我跟他說不是，父母是為了生計的在辛苦工作，他們其實很愛你，只不過你們見面的時間會比其他孩子短一些。而后，我又幾經周折找到了孩子媽媽，教會她用QQ，然后讓孩子跟她視頻聊天，看看父母工作環境，了解父母的內心，也讓孩子跟父母說說遇到的困難，了解孩子的困難就可以幫助他真正的解決困難。這個孩子還是一如既往的活潑開朗，成績也有所提升，在生活中也更加獨立。孩子的變化使我找到了和留守兒童交流的重要方式，那就是在寬松的氛圍內幫助孩子，提高自信心，提升抗挫能力。

四、家校結合，使學生融于愛

缺乏家庭的關愛，這是留守學生發生心理問題的一個最大原因，要解決他們的心理問題，提高留守學生的抗挫能力，還要從根源上著手。班主任可以主動聯系學生家長，進行家校合作，定時通過家長會、家訪等方法來促進家長和學校之間的溝通。

班主任可以給學生家長提出一些可供參考的具體建議，以讓學生和家長之間建立起情感紐帶。如教師可以安排留守學生的家長利用放假等時間和孩子一起完成親子任務，在這個過程中讓學生和家長建立起情感。在春節期間，教師可以讓學生和回家過節的父母一起完成年貨的采購，在這個過程中，學生可以體會到父母辛苦持家的不容易，這樣就能夠更好地體諒父母。在春節結束之后，教師可以安排學生以此為題材寫一篇作文，說說自己在春節和父母團聚的過程中發生了什么事情，自己在完成“買年貨”的任務中有沒有遇到什么困難，是如何和父母一起攜手解決麻煩的，自己的心情如何等。這樣的活動可以讓學生更好地體會到家人的關愛。

良好的親情關系可以大大提高留守學生的抗挫能力。班主任要盡量提醒學生家長，給他們足夠的建議，讓家長和孩子之間的關系更融洽，從而提高留守學生的抗挫能力。

總而言之，留守學生如果能夠養成健全的人格，在面對挫折的時候他們就不會感到慌張，也不會感到困頓，可以勇敢面對，迎接挫折的挑戰。

參考文獻：

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