關于初中生物教學的探究

周光珍

[摘 要]本文是根據作者的教學經驗，論述了新課標要求下的生物教學方法及心得。以教師觀念轉變為先決條件，通過多種教學方法激發學生的學習興趣，合理安排實驗課程，采用多媒體教學等，有效的提高了學生的學習效率及考試成績。

[關鍵詞]生物教學 ；觀念； 興趣 ；實驗； 多媒體

隨著我國社會經濟及文化體制的迅猛發展，教育體制也在進行著不斷的深化和改革，應試教育在逐步的向素質教育轉化。所謂的素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。但是如何來實施素質教育卻是我們教育工作者面臨的一項挑戰。素質教育與應試教育的目的及方法都有著根本的區別，如何激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力及實踐能力，是新課標下素質教育的基本要求。

一、轉換教學觀念及教學方法

教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓外，還應在新課程理念的指導下，根據新課程的要求，改變自身在課堂教學中的角色。毋庸置疑，教師在新課程的推行過程中起著關鍵性的作用。新的課程內容要靠教師去實施，新的課程標準要靠教師去實現，新的教學方法和規律要靠教師去探索。教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發言權，積極進取，進而發揮自己的聰明才智。生物教師就必須轉換自己的觀念，轉變自己的角色，認識到自己不僅僅是傳授知識的“教學匠”，更應該是帶領學生進行探索和研究的領路人。

在教學過程，教師不能拘泥于一兩種永久不變的教學方法，而是應當采用多種教學方法相結合的方式，比如比較教學法、引導教學法、提綱教學法、伙伴教學法、理論聯系實際教學、輔助工具教學等等。根據各個不同的知識點變換各種不同的教學方法，既能使學生有新鮮感又能輕松的的接受知識。

二、注重培養學生的興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生興趣”。

1.建立良好的師生關系

建立良好、協調、一致的師生關系不但是有效進行教育活動，完成教育任務的必要條件，而且是激發學習興趣的關鍵。首先，多溝通促進交流是關鍵，對待平時上課不認真聽講開小差的學生，要及時在課下與其進行談話式交流，在談話中了解學生上課注意力不集中的原因，并對學生提出中肯的建議。其次，課上提問法也可以促進教師與學生的了解，使學生意識到教師對自己的重視，從而獲得自主學習的自尊心和自信心。重視學生的每一次進步，用心和學生交流。教師還要善于控制自己的情緒，對基礎差的學生耐心輔導，使學生對教師有好評，在學生心目中樹立良好形象。師生之間共同語言的形成和感情的融洽使學生感到教師可敬可愛可以信賴。當一位學生喜歡上了這位老師之后，慢慢地便會喜歡上這位老師所擔任的科目了。教師對學生的關心和愛護是尊重學生的感情基礎，教師對學生充滿信任和期望，這樣師生之間的感情才能交流。使教者樂教，學者樂學。

2.好奇教學激發興趣

導入新課，是課堂教學的必要環節。假如一堂課設計些和學生的生活有關或與課堂教學內容有關的相關趣事，引起學生們興趣的疑問，使學生急于想知道其中的原因和道理，激發學生的好奇心和興趣，使學生被懸念緊緊黏住，真正進入學生的角色去學習。抓住學生熟悉但不完全了解的事物設置疑問，學生根據疑問查閱相關資料，新課開始采用“先松后精”的方法，讓同學們自由發言，一個個疑問被逐漸的解開后，由老師進行精講，使知識系統化、條理化，引導學生爭論，造成學生覺悟的機會，使教有熱情，學有興趣。

3.實際應用激發興趣

初中生正是對新奇事物充滿無限好奇的年齡，他們還不理解科學的真正含義，他們甚至有時會懷疑學習有什么用途？生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索和研究。因此，適當介紹生物科學研究的新成就及其發展可以有效地給學生以啟迪。

生物來源于生活，又反過來作用于生活。在教學中只有將書本的知識與實際生活結合起來，以分析或解釋日常生活中的一些問題和現象，使理論再回到實踐。這樣不僅可以培養學生的各種思維能力，更能激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。

三、加強學生的實驗操作能力

對于任何一門自然學科來說，沒有實驗活動作為基礎，理論知識就會成為空中樓閣，生物作為一門自然學科也不例外。實驗教學在新課改背景下越來越受到學校和教師的重視，教育上對其的重視程度更是體現在將其作為一項中考加分項列入中考必考科目之一。新時期的教師應該好好抓住這一機會，利用課上在導入、新授以及復習總結環節插入實驗教學，使學生利用在實驗中體會到的直觀印象幫助自身自主學習思維的形成，也為更好地記憶理論知識提供直觀記憶。

實驗過程可以使學生的學習內容、學習活動貼近生活和社會實際，讓學生體驗到知識的實用性和價值性，讓學生感受到生物就在我們身邊，生物與我們的生活與社會發展密切相關，這不但能激發學生的學習興趣，而且培養學生學以致用的科學意識。

四、充分利用多媒體教學

傳統的課堂教學，一節課多個教學環節，若干個重要概念要在45分鐘的課堂傳授下去，有限的課堂時間內不可能做到面面俱到，也很難做到分層次教學，更沒有時間一對一地單獨輔導。隨著現代化信息技術的廣泛應用，多媒體等現代化教學手段已經走入課堂，立體多方位的影像加強了學生的感知。在生物課教學中充分利用網上資源，創設與教學內容相吻合的教學情境，既可以拓寬學生視野，擴大學生的知識面，又可以使學生受到感染和啟示，從而充分激發學生的求知欲望，發揮寓教于樂的教學優勢，使學習變得輕松愉快，并收到良好的教學效果。

學生通過多媒體可以突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學內容所需要演示的事物、現象、過程全部再現于課堂，能很好地幫助學生理解、記憶和操作，使他們在腦海中留下深刻的印象，對事物的理解能力得到了提高。

五、結語

總之，在素質教育的背景下，教師首先應該轉變教學觀念，確立教師工作的作用和地位，其次要重視學生學習興趣的培養，提高教學質量，采用多種教學方法激勵學生，同時也要注意培養學生的自主學習能力，促進學生有效的學習，滿足不同學生個性化學習的要求，組織實驗教學可以培養學生的團隊協作的能力，還能夠加強學生的交際能力，有利于學生的全面發展。

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