生物教學
- 新高考制度改革下的高中生物教學有效性探究
考改革為高中生物教學賦予了更高要求，引領著任課教師沿著培養學生綜合素養的軌道向前邁進。在此背景下，高中生物教師當積極推進新高考政策的落地，依據新的學科要求有針對地展開教學，從學生的學習需求出發，不斷探索和創新生活化、實踐性的課堂教學模式，以有效落實學生生物核心素養的培養和發展。關鍵詞：新高考制度改革；高中；生物教學；有效性高中生物的知識點頗為復雜難懂，首先概念、原理等知識占據了較為重要的地位，對于生物學概念、原理的深刻理解及運用是學好這門學科的基礎。生物學
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 科學技術在高等專科學校生物教學上的應用
高等專科學校生物教學創新變革提供良好條件。生物學科在高等教育體系中發揮著獨特育人價值，借助科學技術手段設計開展生物教學活動，在一定程度上能夠實現生物知識點的“簡單化”，促進生物學科育人價值得以進一步發揮。基于此，主要研究科學技術在高等專科學校生物教學上的優勢，分析科學技術在高等專科學校生物教學中應用的必要性，并探究科學技術在高等專科學校生物教學中應用的實踐路徑。關鍵詞： 科學技術 高等專科學校 生物教學 優勢中圖分類號： G420文獻標識碼： A文章編號：
大眾科學 2024年4期2024-07-07
- 家校共育視域下初中生物教學策略研究
支持。在初中生物教學中，探索構建互聯網環境下家校互動的有效模式，對于提高教育質量、促進學生全面發展具有重要意義。本文以家校共育為背景，分析了家校共育的實踐價值，闡述了初中生物教學的具體策略，旨在發揮家校共育在提升初中生物教學質量和培育青少年核心素養方面的積極作用，提高初中生物教學質量。關鍵詞：家校共育；初中；生物教學【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0063-03融合家庭教育與學校教育，對于塑造初中學生
當代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 新課標下高中生物教學的改革與創新
新課標下高中生物教學的改革與創新。首先分析了生物教學所面臨的挑戰及改革與創新的必要性，強調了新課標的核心要義：學生素養、知識更新、科學探究能力培養、生物倫理與可持續發展教育。隨后討論了教學理念的更新，包括能力培養、學生中心、差異化教學和科學方法的推廣。接著介紹了教學方法的創新，如項目式學習、翻轉課堂和合作學習。評估體系方面強調形成性評價的重要性和同儕評價的推廣。最后對教學改革成效進行評估與總結，提出未來展望和建議。關鍵詞：新課標；生物教學；改革與創新；教學
高考·上 2024年6期2024-06-21
- 初中生物課程的生活化教學策略
教學融入初中生物教學中，能夠使教學理論更直觀、貼近生活。這種方法有助于學生認識到生物與日常生活的聯系，同時也豐富了課堂內容，吸引了學生的注意力，促使他們更積極地參與到課堂學習中。在教學中融入生活化的情境教學，不僅能夠使學習更具趣味性和實用性，還能夠促進學生更深入地理解知識，提高學習效果。文章將討論如何選擇適合的教學方式、如何融入生活元素以及如何創建生活化的情境，以提升初中生物教學的質量和效果。【關鍵詞】 初中生物；生物教學；生活化教學；情境教學教育的不斷改
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 初中生物教學中學生核心素養培養策略探討
礎的學科，在生物教學中，教師要培養學生的核心素養，促進學生綜合素質的發展。但是在實際教學中，部分教師只注重生物知識的講授，不重視對學生核心素養的培養，導致生物教學效果不理想。闡述了初中生物學科核心素養的相關理論，并探討了在初中生物教學中培養學生核心素養的策略。關鍵詞：初中；生物教學；核心素養；培養策略作者簡介：張龍龍（1984—），男，甘肅省隴南市西和縣大橋鎮九年制學校。在初中教育階段，生物學是一門重要的課程。生物學科具有較強的理論性以及科學性，因此在初中
求知導刊 2024年11期2024-06-18
- 高中生物教學中合作學習的應用策略
方面探究高中生物教學中合作學習的應用策略。關鍵詞：高中生物；合作學習；生物教學一、合作學習的概念合作學習教學法隨著新課標教育改革逐漸被應用到課堂教學中，是能夠充分發揮學生主觀能動性、促進學生學習的學習方法，其是讓學生以合作的方式溝通、交流，共同探究教學內容。在高中生物教學中應用合作學習策略，教師需要注意兩方面，一方面，教師在運用合作學習策略的過程中要凸顯學科特點、學科實踐性和實用性特點，提高小組學生學習效率和對學科理論知識的應用能力。另一方面，合作學習的根
課堂內外·初中教研 2024年2期2024-06-10
- 項目式教學活動在高中生物教學中應用的實踐研究
教學法在高中生物教學中的應用價值，詳細提出了項目式教學活動在高中生物教學中應用的具體策略，旨在為促進學生生物核心素養的提升提供一些借鑒經驗。關鍵詞：項目式教學；高中；生物教學生物核心素養的提升重在激發學生對生物的研究熱情，驅動學生合理展開自主學習，幫助學生掌握正確的學習方法，強化學生運用生物知識解決現實問題的能力。受傳統教學模式的影響高中生核心素養的提升舉步維艱。在層出不窮的多元新型教學方法中，項目式教學法在生物教學中的應用給課堂教學改革帶來了重大轉機。項
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 基于新高考模式的高中生物教學探討
應關注新時期生物教學的特點，制訂科學的教學目標和方法，以確保教學工作的順利進行。關鍵詞：新高考;高中生物;生物教學一、新高考模式下高中生物學科教學特征分析（一）體現以學生發展為中心的基本理念新高考模式對學生的全面發展提出了更高要求。因此，在實際教學過程中，教師需要以這一要求為導向，對教學方法、內容和目標進行全面優化。這樣不僅可以提高學生對知識的理解和應用能力，還能促使學生將生物學的思維內化，學會敬畏科學和生命。同時，在教學過程中，教師需要關注學生的學習技巧
課堂內外·高中教研 2024年4期2024-06-04
- 情景教學模式在生物教學中的應用
景教學模式；生物教學；應用策略引言情景教學模式在生物教學中的應用，可以有效地提升學生的學習效果，激發他們的學習興趣，促進全面素質的發展。通過創設具體情境，激發學生的興趣，使生物知識更加生動有趣。情景教學注重培養學生的探究能力和解決問題的能力，讓學生能夠主動參與、實踐和體驗生物知識，提高其學以致用的能力。此外，情景教學模式強調學生的合作學習和交流互動，促進他們的思維碰撞，培養學生的合作意識和團隊精神。一、創設生活情景，培養學生學習興趣在生物教學中，通過將生物
教育周報·教研版 2024年13期2024-06-03
- 淺談如何在課堂上提高初中生的生物學核心素養
物核心素養；生物教學；教學方法在課堂上提高初中生的生物學核心素養，需要教師在教學過程中采取一系列有針對性的方法策略。生物學核心素養包括生命觀念、科學思維、探究實踐和責任態度。以下是一些能在課堂上提高初中生生物學核心素養的教學方法。一、利用科學素材，構建學生的生命觀念在初中生物課中，教師可以利用各種科學素材，如實驗、圖像、視頻等，來幫助學生理解和掌握生命觀念。例如，在講解血液和血型的時候，可以引導學生從生命現象和生命規律角度去解釋和描述血液的性質，以此建立起
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 跨學科視域下初中生物教學實踐路徑初探
科視域下初中生物教學的實踐路徑，強調了跨學科教學在初中生物教育中的重要性，闡述了通過結合其他學科的課程設計整合各學科的教學資源，鼓勵和指導學生進行跨學科學習，以及交叉訓練教師來實現這一實踐路徑，并討論了如何評估這一實踐路徑的效果，以推動初中生物教育的改革和發展，為學生提供更高質量和更有意義的學習體驗。關鍵詞：跨學科教學；初中教育；生物教學當前，在教育領域，跨學科學習已經成為一個重要的議題。跨學科學習指的是將多個學科的知識、技能和觀點結合在一起，以便更深入、
課堂內外·初中教研 2024年3期2024-05-10
- 模型建構在生物教學中的應用探究
過模型建構在生物教學中落實學生的生物學科核心素養。關鍵詞：模型建構；核心素養；生物教學中圖分類號：G633.91?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）06-0134-04高中生物課程是一門科學領域的關鍵學科，既要求學生通過學習獲得基本的生物學相關知識，了解生物學的科學史和規律，也要使學生形成正確的價值觀和具有必備解決生物學問題的能力。學好生物這門課程，有助于為將來從事醫藥類、環境類、科學技術專業方向輸送相應的人才。《普通高中生物
考試周刊 2024年6期2024-05-08
- 基于STEAM視角下初中生物教學研究
M視角下初中生物教學的實踐策略，以便更好地提升初中生物教學質量及效果。同時，也能為類似STEAM層面的研究提供參考依據。關鍵詞：生物教學? 初中? STEAM引言：STEAM教育是匯聚了工程、技術、數學、藝術和科學等學科為一體的綜合性教育，其中所涉及的理念極具項目性、協作性、多維性和趣味性。其在初中生物課堂教學中的運用有利于教師統籌整合各項資源，多為開展評價教學，引領學生借助項目實踐操作掌握生物知識和技能，進而將初中生物教學的綜合水平全面提升。所以，基于S
《學習方法報》教學研究 2024年28期2024-04-29
- 核心素養視域下高中生物教學對策初探
在通過對高中生物教學策略的探究，為學生打造趣味化的課堂教學活動，培養學生的綜合能力，全面優化生物課程教學。關鍵詞：核心素養? 高中? 生物教學引言：生物作為一門兼具人文性、實踐性、理性思維特點的學科，是高中階段的一門重要課程。開發學生的生物學科核心素養，能夠為學生更加系統化地學習理科知識、優化學生思維提供幫助。在高中生物學科教學工作中，展開對學生核心素養能力的培育，需要教師充分分析學生的真實學情、深入挖掘教學素材的內容和參考教學課標的要求。教師要積極探究新
《學習方法報》教學研究 2024年32期2024-04-29
- 體驗式教學在生物課堂中的應用研究
體驗式教學；生物教學；教學模式《普通高中生物學課程標準》提到了“面向全體學生，提高學生的科學素養，提倡探究式學習”的概念[1]。本文結合生物學科的特點，提出一些合理有效的策略。在實際的教育過程中，教師要對每個學生充分尊重，要尊重他們的知識水平、性格、興趣和思維習慣，以改變過去教師只關注學科教學而忽視學生現狀的情況。一、體驗式教學基本概述體驗式教學是一種基于學生的認知特點和規則，通過創造真實或可重復體驗的場景和機會，來呈現或再現教學內容，讓學生在親身體驗中構
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 高中生物教學中創設問題情境的策略研究
玉明關鍵詞：生物教學；問題情境；創設方法文章編號：1003-7586（2024）01-0088-04 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B問題情境是指教師有目的、有意識地創設具有思考性、思辨性、啟迪性的情境，通過問題的組合與串聯，激起學生強烈的學習期待，滿腔熱情地投入知識的學習中。有效地設置問題情境，可以充分發展學生的個性，發展其思維能力，激發想象力和創造潛能。因此，創設富有情趣和思維力度的問題情境，是開啟生物課堂真實、高效的重要手段，也是新課改能否
中學生物學 2024年1期2024-04-22
- “一境到底”結合PBL教學策略在高中生物教學中的應用
底；PBL；生物教學文章編號：1003-7586（2024）01-0012-04 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”）指出“在給定的問題情境中，能以生命觀念為指導，分析生命現象，探討生命活動規律”“能夠針對特定情境提出可探究的生物學問題或生物工程需求”“能夠針對日常生活和生產中的真實情境，提出清晰的、有價值的、可探究的生命科學問題或生物工程需求”等與“情境十問題”相關的描
中學生物學 2024年1期2024-04-22
- 高中生物教學中培養學生創造性思維策略探析
能夠給教師的生物教學活動提供有益參考。關鍵詞：高中學生；生物教學；創造性思維；培養策略在新課改理念與高考制度改革的雙重背景下，高中生物教學過程中如何培養學生的創造思維變得尤為重要。根據《普通高中生物學課程標準》（2017年版2020年修訂），教師在課堂教學環節應積極引導學生參與實驗研究，注重通過探究性活動，培養學生分析問題、解決問題的能力，促使學生創新能力與實踐能力獲得明顯提升。研究指出，在高中生物課堂培養學生的創造思維，是新時期生物學科教學的必然要求，為
高考·下 2024年1期2024-04-18
- 高中生物教學中合作學習的應用策略
方面探究高中生物教學中合作學習的應用策略。關鍵詞：高中生物；合作學習；生物教學一、合作學習的概念合作學習教學法隨著新課標教育改革逐漸被應用到課堂教學中，是能夠充分發揮學生主觀能動性、促進學生學習的學習方法，其是讓學生以合作的方式溝通、交流，共同探究教學內容。在高中生物教學中應用合作學習策略，教師需要注意兩方面，一方面，教師在運用合作學習策略的過程中要凸顯學科特點、學科實踐性和實用性特點，提高小組學生學習效率和對學科理論知識的應用能力。另一方面，合作學習的根
課堂內外·高中教研 2024年2期2024-04-16
- 高中生物教學中模型建構的價值與實踐探析
斷深化，高中生物教學也在尋求更加有效的教學方法。其中，模型建構是一種直觀、形象的教學手段，被廣泛應用于高中生物教學中，具有重要的價值和實踐意義。在此背景下，高中生物教師要積極探索總結教學經驗，并在實踐中不斷反思、完善和創新，找到模型建構與生物教學之間的完美結合點，以此提升教學效果。文章分析高中生物教學中模型建構的價值，結合高中生物教學中模型建構的現狀，探討高中生物教學中模型建構的實踐策略，以供同人參考和借鑒。關鍵詞：高中生物；生物教學；模型建構；價值；實踐
成才之路 2024年7期2024-04-03
- 漫談在生物教學中滲透德育
打破定論。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到智育、德育的雙重目的。關鍵詞：生物教學 德育滲透 策略“才者，得之資也；德者，才之帥也。”育人的根本在于立德。新時代教育應當以育人為本，以培養德才兼備、全面發展的人為準。孟子說：“設庠序學校以教之……皆所以明人倫也。”他們都把德育放在首位，優先于智育，把明人倫即培養學生的品德作為教育的目的
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年34期2024-03-25
- 一代又一代的傳承
。【關鍵詞】生物教學；遺傳特征；染色體；教育教學作者簡介：馬尚德（1989—），男，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第一中學。生物遺傳與變異部分的內容是初中生物學重要的教學內容，教師可以在教授這部分內容時引導學生深入探究生物現象，運用比較、分類、歸納、演繹等方法多角度、辯證地思考問題，從而有效培養學生的生物學核心素養［1］。筆者對部編版生物學八年級下冊教材中的“基因在親子代間的傳遞”一節的課堂教學實例進行分析，說明教師如何通過對話和問題激發學生的學習興趣，讓學生
教育界·A 2024年3期2024-03-17
- 生活情境在初中生物教學中的應用
能力。在初中生物教學中，生活情境能為學生學習生物知識提供有利的條件，同時能提升學生的實踐能力和問題解決能力。因此，文章結合生活情境教學的概念，分析了生活情境在生物教學中應用的意義，然后提出了生活情境在生物教學中的應用對策，以期為初中生物教學提供指導。關鍵詞：生活情境；生物教學；應用情境教學是教師在教學過程中常用的教學方法。情境教學通過模擬真實生活中的情境，將知識與生活緊密相連，有助于學生理解和應用所學知識。而生物學科知識具有實踐價值，很多知識點與日常生活息
啟迪與智慧·上旬刊 2024年1期2024-02-18
- 高中生物生活化教學策略研究
：高中生物；生物教學；生活化教學；策略在新課改背景下，生活化教學被提上日程，成為教師教學的首選。生活化教學符合學生的認知特點，以生活事物、生活現象為依據，將復雜的生物知識簡單化，將抽象的生物知識形象化，帶給學生更多的求知沖動，優化學生的思維品質。但是，由于教師的教學水平不同，他們在實施生活化教學的時候會出現一些問題，比如生活化流于形式，生活化脫離實際，生活化缺乏反思等，造成了學生的厭學情緒，影響了課堂教學的實效。所以，高中生物教師應該深入挖掘生活化教學的內
高考·中 2023年10期2024-01-25
- 高中生物小組合作教學方法探析
：傳統的高中生物教學模式是“先教后學”，由生物教師先根據生物教材講授知識，學生了解生物知識后完成作業、做實驗。這種傳統的教學模式不利于學生生物核心素養的培養。基于此，本文提出了小組合作教學的模式。小組合作教學模式有利于提升學生的學習自主性，發展學生的科學思維和邏輯思維，通過合作教學、因材施教的方式來重新正視學生在生物學習過程中所存在的知識結構、實驗能力、理解能力與思維邏輯方面的差異。文章對分組合作和因材施教小組合作教學模式的特點和優勢等進行描述，并且指出開
高考·下 2023年9期2024-01-24
- 高中生物教學中培養學生科學思維的策略
討如何在高中生物教學中培養學生的科學思維，并結合筆者的教學經驗提出了培養學生科學思維的方法，以期提升學生的科學素養和問題解決能力。關鍵詞：生物教學；科學思維；培養策略生物教學是學生接觸和理解生物科學的重要途徑。如何培養學生的科學思維，幫助他們養成嚴謹、客觀的思考習慣，是當前教育界關注的焦點。科學思維不僅有助于學生理解生物科學的原理，而且能為他們未來的職業發展和終身學習奠定基礎。因此，在高中生物教學中培養學生的科學思維具有重要意義。1? ?科學思維概述科學思
啟迪與智慧·上旬刊 2023年12期2023-12-29
- 高中生物教學中進行批判性思維培養的研究
批判性思維；生物教學創新要求質疑，質疑要勇于批評。批判性思維是培養學生創造性思維的根本，是培養學生創造性思維的關鍵。批判性思維是一個復雜的概念，學術界對它的認識也不盡相同。學習源自思考，思考來自懷疑，在新課改下，各學校都在積極推行素質教育，在目前的高中生物學課堂教學中，教師針對學生開展的批判性思維訓練，對提高他們的自主性和提高生物課堂教學的有效性具有很大的促進作用。一、高中生物教學中培養批判性思維的意義生物學的一切理論都是由表象到理論的過程，研究者通過觀察
課堂內外·高中教研 2023年10期2023-12-04
- 情境教學在高中生物教學中探索
境教學的高中生物教學策略具體有：創設真實實物情境，培養科學思維能力；創設生物學史情境，探索生物發展歷程；創設生活問題情境，保持濃厚學習興趣；創設演示實驗情境，深化微觀層面學習；創設趣味游戲情境，達到寓教于樂效果。關鍵詞：情境教學；高中；生物教學在新課標背景下，要求高中生物教學能夠認識到學生素養培養的重要性，立足于學生的全面發展視角深入推進教學方法改進，保證生物教學氛圍煥然一新。從過去的生物課堂可以看出，教學過程過于枯燥，側重于知識灌輸，導致學生學習壓力增大
文理導航 2023年35期2023-11-02
- 學科核心素養下高中生物教學策略解析
要：在高中生物教學中，教師應注意結合學生的實際學習情況，通過應用多種教學策略，促使學生在學習過程中增強自身的生物學科核心素養，提升自身的學習能力，為后續的高中生物課程學習奠定堅實基礎。文章對學科核心素養下的高中生物教學策略進行了解析。關鍵詞：核心素養；高中；生物教學作者簡介：黃琦鈞（1988—），男，廣西壯族自治區賓陽中學。核心素養是指學生在學習和成長過程中所形成的能夠適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。隨著新課程改革的不斷深入，核心素養
求知導刊 2023年25期2023-10-28
- 以培養社會責任為導向的高中生物教學實踐研究
面，對在高中生物教學中有效培養學生社會責任素養的具體做法展開探究。關鍵詞：社會責任素養；高中生物；生物教學基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般規劃課題，課題名稱：“基于社會責任感建立的高中生物教學創新實踐研究”的研究成果（課題立項號：GS［2021］GHB0764）。作者簡介：蒙秋燕（1982—），女，甘肅省金昌市永昌縣第二中學。《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》對高中生的社會責任素養進行了解釋，主要包括四個方
求知導刊 2023年24期2023-10-28
- 激勵策略在高中生物教學中的應用研究
；高中教育；生物教學一、在高中生物教學中運用激勵策略的作用高中生物教師在授課過程中使用激勵策略，能夠有效增強學生的主體地位，使他們真正意識到自主學習的重要性，從而更加積極地投入生物知識探索活動中。通過教師的表揚和鼓勵，高中生還能產生較為強烈的內在求知需求和主動獲取知識的信心，進而提升學習的動力。另外，激勵策略能滿足當前高中生的實際心理需求，使其在順利完成學習任務之后獲得更大的成就感，并借此找到探索知識原理的樂趣，從而提高學習生物知識的效率與質量。激勵策略還
課堂內外·高中教研 2023年8期2023-10-17
- 重點幫扶，均衡發展
鍵詞：高三；生物教學；學困生；教學在高中階段，生物是重要課程，能培養學生形成良好生物思維，發展學生的生物學習素養。而為了讓學困生群體能有效適應當前的教學環境，扎實掌握豐富的生物文化知識，形成良好的學習技能基礎，教師需要轉變傳統的育人思想，要重點加強對學困生群體的幫扶和教導，使其能順利完成學習任務，豐富自身的生物知識儲備，展現出良好的學習能力和應試水平。因此，在今后的教學實踐當中，教師需要以重點幫扶、均衡發展為導向，探索更合理的學困生轉化策略。一、高三生物教
高考·中 2023年7期2023-10-12
- 高中生物“生命觀念”的培養探討
本文將對高中生物教學中對學生核心素養“生命觀念”的培養現狀、價值、內涵以及培養策略進行重點的分析。【關鍵詞】生物教學；生命觀念；培養我國的教育長期受到應試教育的影響，因此存在許多的弊端和問題，阻礙了學生的全面發展和核心素養的提升。教師在傳統的教學理念下，專注于傳授學生教材中的生物知識，忽略了對于學生生物學科的核心素養生命觀念的培養。隨著新課改的不斷深入，教師逐漸將立德樹人作為根本的教學任務和目標，樹立了培養學生的核心素養的教育理念。課堂上重視對生命觀念的融
文理導航 2023年32期2023-10-11
- 思維導圖在高中生物學教學中的應用策略
；高中生物；生物教學高中生物教材中包含了很多具有描述性和規律性特點的生物概念與原理，如果能夠利用好各知識點之間的邏輯關系和內在規律，則能有助于學生更系統地理解和掌握基礎性理論知識間的大小概念。為了培養學生的邏輯思維能力，生物教師可以利用思維導圖工具開展多樣化知識梳理與整合授課活動，讓學生通過串聯生物學概念、梳理單元知識點、構建系統化知識結構體系的方式，提高結構化學習水平，更加扎實地掌握高中生物學概念與原理。一、思維導圖概述（一）思維導圖定義思維導圖是一種直
高考·下 2023年7期2023-10-11
- 初中生物教學中知識網絡的構建
鍵詞：初中；生物教學；知識網絡作者簡介：何世強（1977—），男，廣西壯族自治區玉林市玉州區第九初級中學。知識網絡是指利用特定的方法在頭腦中構成的開放性、系統性、多維性的知識體系。初中生物知識比較零碎，及時整理、歸納所學的生物知識，是學習生物的一種有效方法。因此，初中生在平時的學習過程中要注重知識的梳理，構建一個知識網絡，將課本知識“由厚變薄”再“由薄變厚”，促進知識的學習和吸收，實現有效學習。與此同時，初中生物教師在教學中要注重引導和鼓勵學生在每一課時、
求知導刊 2023年19期2023-09-24
- 基于STEAM視角下初中生物教學研究
M視角下初中生物教學的實踐策略，以便更好地提升初中生物教學質量及效果。同時，也能為類似STEAM層面的研究提供參考依據。關鍵詞：生物教學? 初中? STEAM引言：STEAM教育是匯聚了工程、技術、數學、藝術和科學等學科為一體的綜合性教育，其中所涉及的理念極具項目性、協作性、多維性和趣味性。其在初中生物課堂教學中的運用有利于教師統籌整合各項資源，多為開展評價教學，引領學生借助項目實踐操作掌握生物知識和技能，進而將初中生物教學的綜合水平全面提升。所以，基于S
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年27期2023-09-05
- 思維導圖在初中生物教學中的應用
中，但在初中生物教學中的應用還需深入研究。本文旨在探討思維導圖在初中生物教學中的應用作用和策略，以期為教育實踐提供有益的借鑒和指導。關鍵詞：思維導圖；生物教學；繪制一、思維導圖在初中生物教學中的應用作用思維導圖在初中生物教學中具有重要的應用作用。它能夠幫助學生建立知識框架，激發學習興趣，深化對知識的理解，并促進學生的創新思維能力。因此，在教學實踐中，教師可以充分利用思維導圖這一工具，引導學生主動參與，全面提升初中生物教學的質量與效果。首先，思維導圖能夠幫助
客聯 2023年5期2023-09-03
- 高中生物實驗對學生核心素養的培養
：核心素養;生物教學;生物實驗習近平總書記在二十大報告中強調，我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。近幾年，隨著高考改革及教育改革的不斷深化，核心素養躍升為教育界乃至全國人民眼中深化基礎教育改革，落實素質教育目標的關鍵要素。核心素養體系明確了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。學生發展核心素養
課堂內外·高中教研 2023年6期2023-08-27
- 淺析高考命題情境指導豐富高中生物教學
導一線教師在生物教學和高考復習備考時，也需要關注知識相關的科學發展進程，幫助考生適當拓寬視野，接軌科學研究進展。關鍵詞：命題情境；文化自信；生物教學；科研進展中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0137-04《中國高考評價體系》要求命題需借助情境作為載體，落實考查的目的、內容和要求。認同并弘揚中華傳統文化，在黨和國家的教育方針之內，也是培養并堅定文化自信的方法之一。因此，作為影響力如此重大的高考試題的情境選
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 巧用啟發式教學法 促進高中生物教學
教學法在高中生物教學中具有重要的作用，它不僅是一種教學模式，也是一種教學手段，值得我們借鑒與推廣。關鍵詞：生物教學；傳統課堂；啟發式教學一、傳統課堂的弊端在傳統的課堂教學模式中，學生始終處于被動的地位，教師在臺上講，學生在臺下聽，師生之間沒有互動性，造成了學生的學習積極性與主動性較差。這種從工業時代沿用下來的“灌輸式”教學模式，就好比課堂是一條生產標準化“人才”的生產線，統一生產著標準化的人才。隨著科技的進步、信息技術的發展，這一傳統的教學模式有著很明顯的
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 探究高中生物教學中合作學習策略的應用
無法保證高中生物教學工作的質量。而對合作學習策略進行研究，并將其應用到高中生物教學中去，能讓這一問題迎刃而解。本文就根據實際工作經驗，在簡單介紹高中生物教學與合作學習策略的基礎上，對高中生物教學中合作學習策略的應用要點進行深入研究。關鍵詞：高中；生物教學；合作學習黨和政府高度重視我國教育現代化建設，從資金資源到政策制度，為教育事業發展提供了巨大的支持與助力，在這種情況下，我國的高中階段教育工作取得了前所未有的階段性成果，尤其是高中生物教學更是如此，無論是教
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 高中生物教學中核心素養內涵與培育對策研究
標是改革高中生物教學，在培養學習者的核心素養方面要起到重要作用，同時提出了培養學生核心素養的基本方法。教師可以從實驗教學、生命奉獻和努力學習開始研究，通過創新生物教學，探索有效的學習方法，全面開展高中生物課程，培養學生的生物學素養和知識架構。關鍵詞：高中教育；生物教學；核心素養發展基礎知識是將生物實時轉化為生物課的最重要目標，也是重要的教育支撐。近年來，高中生物老師逐漸改變了教學觀念，從學生基礎背景的發展角度出發，從基本概念到課程，培養學生的核心素養，促進
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中生物教學中激發學生學習興趣的策略探究
高中教育中，生物教學屬于重點科目，但由于知識內容過于抽象，導致學生理解效果不佳，缺乏足夠的興趣。為此，教師就要從學生的個人喜好切入，對其興趣予以培養，促使其能夠體會到生物學習的樂趣和意義所在，逐步轉變學習態度，認真投入每一節課堂之中。本篇文章主要描述了高中生物培養學生興趣的意義，探討了早期教學存在的問題，并對于培養學生興趣的方法發表一些看法。關鍵詞：高中教育；生物教學；學習興趣；激發策略興趣永遠是最好的老師，當學生對科目產生興趣之后，無需教師安排或者指導，
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 基于問題解決教學的高中生物教學實踐與思考
出發點。高中生物教學需要在落實概念的基礎上優化教學內容，幫助學生理解學科知識，切實解決學習中的實際問題。在這種教學需求下，教師必須掌握本學科的前沿信息，并且積極創新教學手段，提升自己的專業素養。基于問題解決的高中生物教學，關注的是教學的核心性、可遷移性和多元性。在滲透學科思想、掌握科學方法的過程中，高中生物教師要引導學生利用生物知識去解決生活中的問題，并且完善自己對知識的整體認知，構建解決問題的思維框架。在這一需求的驅使下，高中生物教師必須提升自己的專業素
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 新高考背景下高中生物教學有效策略探析
背景；高中；生物教學；策略在新高考背景下，教師要結合當前人才培養的實際需求，遵循新高考的基本原則，為學生的長遠發展做好鋪墊工作。高中教師要熟讀課程標準，深刻理解新教材內容，運用多元化教學方法、前沿性教學理念，幫助學生扎實高效地掌握生物學科知識，培養科學探究綜合能力。教師要根據新高考要求，在高中生物教學活動中進行創新，突破墨守成規的教學理念，積極培養學生的生物學科生命觀念，使其在教師的科學指導下，形成生物學科思維，增強學生自主探究生物實驗的能力，扎實掌握新高
高考·下 2023年3期2023-07-26
- “互聯網+”下生物教學改革策略研究
互聯網+”；生物教學；改革策略“互聯網 +”是一種全新的教育理念，其存在可謂是對原有生物教學課堂的一種突破與創新。生物本就是初中階段學習必不可少的課程，對于學生認識世界以及今后的生物學習意義重大。可是傳統教學理念下的生物教學效果并不理想，學生對于生物知識的了解與學習也往往流于表面，很少深入學習及思考，這也大大降低了生物教學效果。而“互聯網 +”理念的融入，為生物教學改革提供了全新的渠道及路徑，越來越多的生物教 師也開始在課程實踐期間探索“互聯網 + 生物教
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 初中生物教學中學生自主學習能力的培養
的發展，初中生物教學在推進自主化教學中提升學生學習的主動性和積極性，同時也能促進教學課堂的學習效率。在這一發展的背景下，自主學習在當前社會的發展中深受喜愛。自主學習是通過在課堂上營造民主的課堂，激發學生學習思考的動力，通過創造一個愿意學、愛好學、開動腦筋自主探討，拉近學生們之間的距離，培養學生相互合作的精神。本文通過改進課堂教學方式，促進學生的全面發展和學習主動性提高。關鍵詞：初中；生物教學；學生；自主學習；能力培養【中圖分類號】G633.91 ? ? ?
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 新課改下提升初中生物實驗教學有效性的思考
課改下的初中生物教學以培養學生的生物學科核心素養為目標，這需要進一步優化初中生物教學方法。基于此，文章闡述了實驗教學在初中生物教學中的重要性，分析了當前初中生物實驗教學的現狀與問題，并就如何有效提升新課改下的生物實驗教學提出了具體建議，希望能夠對今后的初中生物教學有所幫助。關鍵詞：新課改；初中；生物教學；實驗教學中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0142-03DOI：10.
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 分層導學案在高中生物教學中運用模式的研究
層導學案? 生物教學? 運用模式【基金項目】本文系貴州省畢節市2021年教育科學規劃一般課題《分層導學案在高中生物教學中運用模式的研究》，課題編號：2021061。【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0151-03一、研究背景高中生物知識點小、內容繁多，部分知識理解起來較為抽象，學生不易理解。各個知識點間有一定的獨立性，又有緊密的內在聯系。而初中生物教學初二就結束課程，也沒有作為中考考試科目，
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 高中生物教學中培養學生理性思維的方法探索
鍵詞：高中；生物教學；理性思維；自主思考；批判思維《普通高中生物學課程標準》強調，生物學課程要求學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設和發現規律等過程中習得生物學知識，養成科學思維的習慣，發展終身學習的能力。基于此，要求高中生物教師要明確學科核心素養內涵，除了注重知識教學之外，還要認識到培養學生理性思維的重要性，從核心素養視角科學組織生物教學活動，結合學生理性思維發展特點探索行之有效的教學方法。1? ?理性思維的內涵及其意義1
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 信息化教學理念在高中生物教學中的滲透研究
邁進。在高中生物教學中滲透信息化教學具有重要意義，其將復雜的生物知識直觀地呈現出來，還提高了師生互動效率，為構建高效課堂奠定了基礎。高中生物教師要靈活運用信息技術資源，培養學生良好的生物學習興趣，拓寬學生的視野，發散邏輯思維，使越來越多的高中生在生物課堂中活躍起來，提高生物核心素養。關鍵詞：信息化教學；高中生物；生物教學；教學理念中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）13-0046-
學周刊 2023年13期2023-05-30
- 高中生物教學中多元思維的培養策略研究
境多維度體現生物教學、圖表化多途徑梳理生物知識、一題多解拓展思維等，并以此帶動學生思維能力的提高，從而最大化地發揮高中生物的教育意義。關鍵詞：生物教學；多元思維；跨學科；圖表化中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）03-0114-051 引言《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》要求學生要養成科學思維的習慣和創新實踐能力[1]。生物學是在不斷地實驗和探索匯總尋找創新的一門科學，科學思維的培
赤峰學院學報·自然科學版 2023年3期2023-05-30
- 思維導圖在高中生物學教學中應用的案例研究
篇文章從高中生物教學實際出發，研究分析了思維導圖工具在高中生物教學中的實際應用，以此來提高教學效果，推動生物課堂教學的改革。關鍵詞：高中生物;思維導圖;生物教學;應用研究高中大力推動新課程教學改革，學校教學要注重生物知識的深度講解，關注學生的綜合能力的提高，讓同學們學會學習、高效學習，這才是提高學習質量的關鍵之處。在此教學背景下，對高中生物課堂教學來講，學生可在教師引導下學習思維導圖工具，將學到的知識串聯起來，形成一個知識網絡架構。引導學生仔細地分析理解，
課堂內外·高中教研 2023年1期2023-05-30
- 基于核心素養的單元整體教學設計實踐研究
：單元設計；生物教學；單元主題生命的意義在于物質性，通過遺傳變異等行為，生命就有了更多的意義。在教學的過程中，教師應該著重強調道德教育，通過講解生命的物質性，讓學生樹立正確的結構和價值觀念。通過單元教學，基因突變這一章節將會被進一步展開。一、點題構架：概括學習內容，簡化教學步驟在單元學習中，教師對章節內容的概括對于整個教學過程來說有著較為重要的作用，在確定了基因突變及其他變異為主的學習內容以后，教師要對教學內容進行進一步地梳理分析，特別是對于這一章節所包含
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 新課改視角下高中生物教學改革探索
改視角下高中生物教學改革探索為題，結合自身的教育實踐經驗和對新的課程改革理念的理解提出了以下幾點見解。本文將從依托新課改進行教學改革的意義、新課改視角下高中生物教學改革原則和新課改視角下高中生物教學改革路徑三個方面進行探討，以期拋磚引玉。【關鍵詞】高中教學? 生物教學? 新課程改革【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0196-03一、依托新課改進行教學改革的意義（一）以學生為主體助力學生思維發
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 如何在初中生物教學中融入勞動教育
飛摘要：初中生物教學中融入勞動教育內容，可以豐富生物課堂內容，提升教學效果。文中分析了勞動教育的價值，討論生物教學中融入勞動教育的措施。關鍵詞：生物教學? 勞動教育? 融入策略生物課堂上融入勞動教育，可以向學生傳輸正確的勞動理念，培養學生的勞動技能，明確勞動的價值與意義。同時，還能鍛煉學生的勞動能力，順利實現勞動教育目標。因此，需要做好初中生物勞動教育研究分析工作。一、主動開發資源，全面滲透學生生活在初中生物教學中，需要教師主動開發勞動教育資源，設計具有針
《學習方法報》教學研究 2023年9期2023-04-29
- 淺談生物教學中案例的選取策略
性。關鍵詞：生物教學? 案例選取? 最近發展區? 生活價值? 探究性? 層次性? 針對性與典型性隨著生物學新課程標準的實施，教學方式也發生了很大的變化，倡導與實際生活聯系進行探究性學習。而案例教學作為一種新型教學方式，它與一般的教學方式互補，既能把許多抽象的內容具體化，又能通過學生自主、協作等學習方式對案例進行研究和運用，提高學生的學習興趣，增強學生分析問題與解決問題的能力。在實際教學中，部分生物老師對案例教學中案例的選編、展示、案例教學的分析與討論、教師
《學習方法報》教學研究 2023年25期2023-04-29
- 研究型實驗在高中生物教學中的實踐效果及完善
究方向：高中生物教學。摘 要：高中生物教學之中，實驗教學是其重要的組成部分，尤其是研究型實驗的開展，對提升學生實踐能力與創新能力具有重要意義。因此，教師在開展生物課堂教學活動時，要根據學校發展實際，結合學生認知發展特點，有針對性地開展綜合性與連貫性較強的研究型實驗項目，全面提升課堂教學質量。當前，我們正處于互聯網信息技術快速發展的時代，通過將互聯網引入課堂教學，不僅可以有效緩解課堂教學時長不足的問題，使得學生可以全方位地感受實驗過程，還有助于全面培養學生生
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 中學生物教學中智慧課堂構建策略探究
條件。在中學生物教學中，教師要充分利用數字化教學資源打造智慧課堂，使師生雙方的教與學更便捷，提高生物教學效率，實現培養學生物學科核心素養的目的。關鍵詞：生物教學；智慧課堂；數字化教學資源隨著教育改革的縱深推進，中學生物教學已從單一的知識傳授轉變為培養學生的學科核心素養。而目前教學方法受限于實驗條件、教材內容和教育理念影響，導致學生生物學科核心素養不足。在此背景下，智慧課堂應運而生，通過應用大數據、虛擬實驗以及“互聯網+”等，將最新的教育技術與傳統教學方法相
課堂內外·高中教研 2023年12期2023-03-12