初中生物課程的生活化教學(xué)策略

曹鵬會

【摘 ?要】 將生活化教學(xué)融入初中生物教學(xué)中，能夠使教學(xué)理論更直觀、貼近生活。這種方法有助于學(xué)生認(rèn)識到生物與日常生活的聯(lián)系，同時也豐富了課堂內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，促使他們更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中融入生活化的情境教學(xué)，不僅能夠使學(xué)習(xí)更具趣味性和實用性，還能夠促進學(xué)生更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。文章將討論如何選擇適合的教學(xué)方式、如何融入生活元素以及如何創(chuàng)建生活化的情境，以提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】 初中生物；生物教學(xué)；生活化教學(xué)；情境教學(xué)

教育的不斷改革與發(fā)展對初中生物教學(xué)產(chǎn)生了影響。初中生物課程內(nèi)容豐富，對學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，將生活化教學(xué)融入初中生物教學(xué)可豐富課堂體驗，使教學(xué)更貼近生活，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，更直觀地理解生物學(xué)概念。為了更好地實現(xiàn)生活化教學(xué)，教師需要從多個角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考，并開展相關(guān)的教學(xué)活動。

一、生活化教學(xué)的概念以及發(fā)展

生活化教學(xué)的發(fā)展最早可以追溯到20世紀(jì)，教育家們嘗試將學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活和社會實踐相結(jié)合，提倡學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、具有體驗性和操作性。進入21世紀(jì)，生活化教學(xué)逐漸形成了較為完整的理論體系。教育學(xué)界對生活化教學(xué)進行了深入研究和理論總結(jié)，提出了一系列生活化教學(xué)的原則、方法和策略。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，生活化教學(xué)得到了更多技術(shù)手段的支持和應(yīng)用。教育界開始利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，將生活化教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗。信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教學(xué)資源的多樣性和靈活性，倡導(dǎo)通過技術(shù)手段創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

初中生物教學(xué)與生活化教學(xué)相結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，加深對生物知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用意識和社會責(zé)任感，從而促進其全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)與生活。

二、初中生物課程生活化教學(xué)的策略

（一）課堂引導(dǎo)要貼近學(xué)生日常經(jīng)歷

關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗是初中生物課程生活化教學(xué)的核心策略，通過將課堂內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生更加深入地理解生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象，如植物生長、動物行為等，讓學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識。例如，教師可以組織學(xué)生觀察家庭花園中植物的生長過程，讓他們了解植物的生命周期、光合作用等基本概念。

其次，可以以日常生活中的健康問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)與功能、疾病防治等內(nèi)容。通過討論飲食、鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣等與健康相關(guān)的話題，讓學(xué)生了解身體健康與生物學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)正確的生活習(xí)慣。

再次，可以將生物學(xué)知識與環(huán)境保護、生態(tài)平衡等現(xiàn)實問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生探討環(huán)境污染、物種滅絕等生態(tài)問題，并提出解決方案。通過實地考察或模擬情境，讓學(xué)生親身體驗生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性，增強對環(huán)境保護的重視和責(zé)任感。

最后，教師還可以借助學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計與生物學(xué)知識相關(guān)的生活化活動，如觀察寵物行為、探索生態(tài)公園等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，體驗生物學(xué)的樂趣和意義。

總之，關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗是初中生物課程生活化教學(xué)的核心，通過將課堂內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使生物學(xué)知識更加生動、具體、有趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)知

在生活化教學(xué)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)知是一個重要而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。生物學(xué)是一個豐富多樣的學(xué)科，涉及生命的起源、結(jié)構(gòu)與功能、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳與進化等多方面內(nèi)容，因此如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解生物學(xué)知識，具有重要的意義。

首先，生活化教學(xué)應(yīng)該注重將生物學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。通過生動有趣的例子和實際生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)的基本概念和原理。例如，可以通過觀察身邊的植物、動物、微生物等生物現(xiàn)象，讓學(xué)生親身感受生物的多樣性和奇妙之處，從而激發(fā)他們對生物學(xué)的好奇心。

其次，實踐操作是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)認(rèn)知的有效途徑之一。教師組織生物實驗、觀察和調(diào)查活動，讓學(xué)生親自動手進行實驗操作，觀察生物現(xiàn)象，從實踐中探索和發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識。例如，可以組織學(xué)生進行植物的生長觀察實驗，讓他們親眼見證植物的生長過程，理解植物生長的規(guī)律和原理。

最后，生物學(xué)知識的呈現(xiàn)方式也至關(guān)重要。教師利用生動形象的圖片、圖表、動畫等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解生物概念、生物過程和生物結(jié)構(gòu)，加深對生物知識的理解。通過多媒體教學(xué)手段，將抽象的生物學(xué)知識具體化、形象化，更加生動地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

可見，生活化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)知提供了豐富的資源和有效的途徑。通過將生物學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，注重實踐操作和多媒體教學(xué)手段的運用，以及引導(dǎo)學(xué)生參與討論和合作學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的生物學(xué)認(rèn)知水平，激發(fā)他們對生物學(xué)科的興趣和熱愛。

（三）提高學(xué)生的動手操作能力

通過構(gòu)建有效的生活化實踐活動，可以進一步幫助學(xué)生理解課文知識，培養(yǎng)思維方式，優(yōu)化課程，提升教學(xué)效果，并為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于生活實踐活動的組織，教師可以從以下幾個方面著手：

首先，在課堂中進行實驗活動。在準(zhǔn)備實驗活動時，教師需要充分準(zhǔn)備好實驗器材，以確保活動的順利進行。同時，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的實驗活動也很重要，這樣有助于學(xué)生更好地理解實驗內(nèi)容，并理解實驗中所涉及的科學(xué)原理和生物知識點。

其次，外出實踐活動，包括課外實驗和觀察研究。教師可以向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)他們觀察生活中的現(xiàn)象，從中了解生物相關(guān)知識。例如，在教學(xué)“生物與環(huán)境是統(tǒng)一體”這一單元時，教師可以安排學(xué)生參加生物實踐活動。學(xué)生可以在校園或社區(qū)內(nèi)進行植物調(diào)查，觀察各類植物的生長狀況、生境和適應(yīng)能力，了解植物與環(huán)境之間的互動關(guān)系。此外，學(xué)生還可以觀察校園或周邊地區(qū)的動物，包括昆蟲、鳥類、小型哺乳動物等，探究它們在不同環(huán)境條件下的行為特征和生存策略。這樣的實踐活動可以增強學(xué)生對生物課程及知識的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

生活化實踐教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對生物學(xué)科的好奇心和探索欲望，也有助于將抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生對知識真正做到學(xué)以致用，更好地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)和生活中的困難和挑戰(zhàn)。因此，教師組織生活化實踐活動是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，能夠為學(xué)生提供更加豐富和深入的學(xué)習(xí)體驗。

（四）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化的情境是初中生物教學(xué)中一種有效的教學(xué)策略，它能夠為學(xué)生提供一個具體、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這樣的情境中，學(xué)生可以身臨其境地體驗生物學(xué)知識，通過親身參與和實踐，深入理解生物學(xué)概念。

一種常見的生活化情境是通過角色扮演活動。在這樣的活動中，教師可以設(shè)計一系列的情景，讓學(xué)生扮演不同的生物角色，如植物、動物或微生物，然后模擬它們在生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用和生存狀態(tài)。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解生物之間的相互關(guān)系、競爭和合作，從而深入理解生態(tài)系統(tǒng)的運作規(guī)律和生物之間的相互依存關(guān)系。例如，學(xué)生可以扮演花朵、昆蟲和風(fēng)的角色，模擬花粉傳播的過程，從而了解植物的繁殖方式和生態(tài)意義。

此外，生活化情境還可以通過模擬實驗和觀察研究來實現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生進行實地考察，觀察生物在自然環(huán)境中的生存狀態(tài)和行為特點，如鳥類的覓食行為、昆蟲的生活習(xí)性等。通過親身體驗和觀察，學(xué)生可以更加深入地了解生物的生活習(xí)性和行為特點，從而形成對生物學(xué)知識的直觀認(rèn)識和體驗。

在生活化情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計具體的教學(xué)活動和情景，以確保學(xué)生能夠真實地參與和體驗。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行反思和討論，促進他們對所學(xué)知識的深入理解和思考。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以加深對生物學(xué)知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和團隊合作精神，為他們的綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）利用多媒體輔助教學(xué)活動

在初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的重要性日益突顯。通過結(jié)合圖片、視頻、動畫等視聽資料，教師能夠直觀地呈現(xiàn)生物科學(xué)知識，為學(xué)生營造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種多媒體輔助教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的理解力和記憶力。

在多媒體輔助教學(xué)中，通過生動的圖片展示，學(xué)生可以清晰地觀察到生物實驗過程中的細(xì)節(jié)，如細(xì)胞分裂、植物生長等，從而更加直觀地理解生物學(xué)知識。同時，通過精彩的視頻和動畫，學(xué)生可以仿佛置身于生命現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境之中，感受生物的神奇和多樣性，激發(fā)對生物學(xué)的好奇心和探索欲。

例如，教師可以通過播放精心制作的視頻，展示昆蟲的生長變化、動物的生活習(xí)性等內(nèi)容，讓學(xué)生近距離地觀察生物的生存狀態(tài)和行為特點，從而深入理解生物的生命規(guī)律和生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜性。此外，將生物科學(xué)知識與多媒體技術(shù)相結(jié)合，還可以設(shè)計一些趣味性的游戲和互動活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握知識。

除了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力外，多媒體輔助教學(xué)還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過直觀生動的視聽資料，教師可以將抽象復(fù)雜的生物學(xué)知識具體化、形象化，使學(xué)生更易于理解和記憶。同時，多媒體技術(shù)還能夠為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具，支持教學(xué)內(nèi)容的靈活呈現(xiàn)和多樣化教學(xué)方式的實施，從而為學(xué)生提供更加豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗。

因此，多媒體輔助教學(xué)在初中生物教學(xué)中具有重要的作用，它不僅豐富了教學(xué)手段，提升了教學(xué)效果，還為學(xué)生創(chuàng)造了更加生動、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的濃厚興趣和深入理解能力。

（六）外出考察任務(wù)的布置

學(xué)校組織外出活動時，為了進一步豐富學(xué)生的生物學(xué)習(xí)體驗，可以考慮給班級學(xué)生布置野外考察活動任務(wù)。這樣的活動將為學(xué)生提供一個難得的機會，讓他們親身接觸自然環(huán)境，觀察和研究各種生物的生存狀況和生態(tài)系統(tǒng)的運作規(guī)律。

野外考察是一種生動的學(xué)習(xí)方式，通過實地觀察和實踐活動，學(xué)生可以深入了解生物的多樣性、適應(yīng)性以及生態(tài)平衡等重要概念。在野外考察中，學(xué)生可以近距離觀察各種生物的生活習(xí)性和行為特點，比如鳥類的覓食方式、昆蟲的繁殖行為、植物的生長狀態(tài)等。通過這樣的觀察和實踐，學(xué)生可以直觀地了解生物的生存環(huán)境和適應(yīng)策略，加深對生物學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

此外，野外考察還可以幫助學(xué)生感受自然環(huán)境的美妙和神奇，激發(fā)他們對自然的敬畏和熱愛之情。在自然環(huán)境中，學(xué)生可以親身體驗到生態(tài)系統(tǒng)的微妙平衡和生物之間的相互依存關(guān)系，從而培養(yǎng)起對生態(tài)環(huán)境的保護意識和責(zé)任感。這樣的體驗將不僅使學(xué)生更加深入地理解生物學(xué)知識，還將對他們的思想和情感產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，促使他們更加積極地參與到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的實踐中去。

在布置野外考察任務(wù)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計具體的考察內(nèi)容和活動安排。同時，教師還應(yīng)該注意安全問題，確保學(xué)生在野外活動中的安全。通過野外考察活動，學(xué)生不僅能夠獲得實際的生物學(xué)知識，還將培養(yǎng)起對自然環(huán)境的熱愛和保護意識，為他們的綜合素質(zhì)和未來的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)不僅使得生物課更加有趣，還為學(xué)生提供了更多實際應(yīng)用的機會，鼓勵他們將所學(xué)知識運用于解決實際問題中。教師需要克服傳統(tǒng)觀念的束縛，接受培訓(xùn)并采用生活化教學(xué)方法，包括通過案例分析、實地考察等活動，將生物學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)校和教育機構(gòu)也應(yīng)該支持教師在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)新方法，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，通過提供資源支持、舉辦教學(xué)培訓(xùn)、建立交流平臺等方式實現(xiàn)。最終，通過生活化教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，為未來的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 汪庭華. 在初中生物教學(xué)中開展勞動教育實踐活動的策略分析［J］. 考試周刊，2021（A0）：115-117.

［2］ 張曉明. 初中生物學(xué)課堂生活化教學(xué)研究［J］. 新課程，2022（06）：71.

［3］ 李國鋒. 生活化教育理念在初中生物實驗教學(xué)中的運用研究［J］. 試題與研究，2022（13）：110-111.

［4］ 劉厚仰. 生活化教學(xué)“五步法”在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中學(xué)生物教學(xué)，2022（05）：10-12.