初中生物教學(xué)
- 初中生物教學(xué)中的生命教育滲透路徑探索
生命。在初中生物教學(xué)中，生命教育的滲透具有重要意義。本文旨在探討初中生物教學(xué)中生命教育的滲透意義和措施，為教師提供一些實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)? 生命教育? 滲透路徑引言隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，所以初中生物教師應(yīng)該樹(shù)立新型教學(xué)理念，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。不過(guò)就實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在教育教學(xué)中依舊側(cè)重知識(shí)的講解，忽視生命教育的滲透，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不利的影響。為此，教師需要積極做出改變，認(rèn)清生
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年32期2024-04-29
- 生本思想教育背景下初中生物教學(xué)策略探究
想，探究初中生物教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能夠使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；生本思想教育；概述；必要性分析；應(yīng)用原則；應(yīng)用策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）19-0111-06在社會(huì)發(fā)展和變遷的推動(dòng)下，教育的目標(biāo)和需求也在不斷變化。新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)情況要求教師站在新的高度，用新的眼光審視教育實(shí)踐，以適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的發(fā)展需要。初中生物是一門(mén)以生命研究為主要內(nèi)容的學(xué)科，
考試周刊 2024年19期2024-04-27
- 基于核心素養(yǎng)之生命觀念的初中生物教學(xué)策略研究
摘要】在初中生物教學(xué)中，如何將核心素養(yǎng)與生命觀念相結(jié)合，已成為教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在探討初中生物教學(xué)中如何有效融入核心素養(yǎng)之生命觀念，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的全面理解和尊重。文章首先分析了基于核心素養(yǎng)的生命觀念在初中生物教學(xué)中的重要性，隨后指出當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后重點(diǎn)提出了一系列教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生命倫理觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?生命觀念 ?初中生物教學(xué) ?教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)
課程教育研究 2024年1期2024-04-14
- 關(guān)于初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
重要性、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的策略三個(gè)方面進(jìn)行了探討。生物核心素養(yǎng)是指學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的一種綜合能力，包括生物知識(shí)、生物技能、生物思維、生物情感和生物價(jià)值等五個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)有利于提升學(xué)生的生物成績(jī)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系逐步完善，有利于讓學(xué)生感知與領(lǐng)悟生命、認(rèn)識(shí)與珍惜自然，符合時(shí)代發(fā)展的需要。然而，目前初中生物教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教師忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)生物的重視程度低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法生硬
課程教育研究 2024年2期2024-04-09
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
，以期為初中生物教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；初中生物教學(xué)；應(yīng)用隨著新課程改革的推進(jìn)，生物教學(xué)正在逐步擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，向更先進(jìn)、更實(shí)用的教育方式轉(zhuǎn)變。其中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以注重學(xué)生實(shí)踐操作、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的優(yōu)勢(shì)，逐漸受到廣大教育工作者的關(guān)注和重視。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是將復(fù)雜的項(xiàng)目交由學(xué)生獨(dú)立完成，從設(shè)計(jì)方案、搜集資料、解決問(wèn)題到最終實(shí)施各環(huán)節(jié)，均由學(xué)生自主完成，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。1? ?項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-ba
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 啟發(fā)式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究
章通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)的實(shí)踐觀察和教學(xué)反思，探討了在初中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的重要性和具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；初中生物教學(xué)；應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：袁培海（1969—），男，山東省濱州市陽(yáng)信縣河流鎮(zhèn)中學(xué)。一、前言啟發(fā)式教學(xué)法是一種具有變革性意義的教學(xué)方法，它從根本上改變了以往傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)形式。相較于單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，啟發(fā)式教學(xué)法更注重學(xué)生的課堂參與和主動(dòng)思考。啟發(fā)式教學(xué)法的基本理念是合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；科學(xué)采用授課模
求知導(dǎo)刊 2023年21期2023-10-24
- 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究
方法，對(duì)初中生物教學(xué)具有重要的意義。文章探討了在初中生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的策略，旨在為生物教育工作者提供教學(xué)思路，以提高生物教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中生物教學(xué)；應(yīng)用方法作者簡(jiǎn)介：潘瑋（1982—），男，江蘇省無(wú)錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校。初中生物教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力也具有重要作用。然而，當(dāng)前部分初中生物課堂存在一些較為突出的問(wèn)題，如教師過(guò)于注重理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)
教育界·A 2023年24期2023-09-28
- 心理健康教育在初中生物教學(xué)中的滲透初探
康教育 初中生物教學(xué) 滲透策略一、心理健康教育在生物教學(xué)中的重要性如今，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，我們必須提高對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注程度。應(yīng)用何種方式將心理教育與生物授課結(jié)合起來(lái)是如今生物教師亟需解決的問(wèn)題。在生物授課期間科學(xué)滲透心理教育知識(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生與教師的溝通與交流，保證教師能夠理解學(xué)生的心理變化，進(jìn)而良好地開(kāi)展生物授課。二、生物教學(xué)中心理健康教育滲透的原則（一）以生為本原則生物授課過(guò)程中必須遵循以生為本的教學(xué)觀念，學(xué)生擁有豐富的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此在授課期
- 提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)，注重觀察與思考能力培養(yǎng)
技能。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察和思考，進(jìn)而幫助學(xué)生順利開(kāi)展探究實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，本文將基于生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)例進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 探究實(shí)踐? 觀察與思考【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）03-0001-03新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的詮釋包括生命觀念、探究實(shí)踐、科學(xué)思維、態(tài)度
課程教育研究 2023年3期2023-06-07
- 淺析“雙減”政策背景下開(kāi)展初中生物教學(xué)的策略
背景下；初中生物教學(xué)；策略引言雙減政策是對(duì)于義務(wù)教育的變革，要能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)方面進(jìn)行育人和減負(fù)的目的。同時(shí)，教師也要提高自己的教學(xué)效率。在初中階段的學(xué)生，他們正處于青春期，并且逐漸的形成人生觀，世界觀和價(jià)值觀，所以在整個(gè)生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，使學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。1“雙減”背景下提高初中生物課堂效率的重要性“雙減”政策核心理念在于提質(zhì)增效，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，使學(xué)生可全身心學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，因此為保障育人
- 初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐策略探究
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；滲透；生命教育；實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）13-0121-04新課程改革以來(lái)，立德樹(shù)人成為教育工作者共同的教育目標(biāo)，初中生物學(xué)科是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。初中階段的生物知識(shí)探索是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，教師在教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確看待生物學(xué)科，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也要在生物學(xué)科的教育當(dāng)中以生命教育的形式創(chuàng)建更加有意義的生物課堂，使初中生能夠在學(xué)習(xí)
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 如何在初中生物教學(xué)中滲透生命教育
了如何在初中生物教學(xué)中滲透生命教育，希望能為教師開(kāi)展生命教育提供理論依據(jù)。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；生命教育；做法作者簡(jiǎn)介：尹佳（1991—），女，江蘇省蘇州市張家港市錦豐初級(jí)中學(xué)。生命只有一次，開(kāi)展生命教育是教育部門(mén)所提倡的。生命教育的有效開(kāi)展，可使學(xué)生感悟生命價(jià)值，對(duì)生命有更深的體會(huì)，從而樹(shù)立生命意識(shí)，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，教師需重視生命教育的開(kāi)展。要想在生物教學(xué)中對(duì)生命教育進(jìn)行有效滲透，教師就需遵循一些原則，采用一些方法。一、在初中生物教學(xué)中滲透生命
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 勞動(dòng)教育融入初中生物教學(xué)的跨學(xué)科實(shí)踐
動(dòng)教育；初中生物教學(xué)；跨學(xué)科實(shí)踐一、勞動(dòng)教育融入初中生物教學(xué)研究背景勞動(dòng)教育與生物教學(xué)的融合基于高中生物課程，既包含了豐富而系統(tǒng)的理論知識(shí)，也包含了多樣而有趣的實(shí)踐技能。具體而言，生物學(xué)科作為一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，所有的理論知識(shí)都源于人類(lèi)的勞動(dòng)。例如，勞動(dòng)創(chuàng)造了關(guān)于細(xì)胞膜成分和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)得出的。因此，在初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，可以使理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，使學(xué)生更加深入和全面地理解和運(yùn)用生
電腦迷 2023年21期2023-03-24
- 初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略研究
改進(jìn)。在初中生物教學(xué)中，教師也逐漸因?yàn)槿藗儗?duì)環(huán)境的關(guān)注，而加入生態(tài)意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生思考環(huán)境污染，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境有著極大的意義。因此，文章就初中生物教學(xué)中關(guān)于生態(tài)意識(shí)教育提出一些策略，以幫助教師更好地進(jìn)行生態(tài)意識(shí)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);生態(tài)意識(shí);策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）22-0127-04一、 引言初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中也開(kāi)始突出關(guān)于生態(tài)的重要性。許多的課程中都明確出現(xiàn)了“熱愛(ài)自然”“保護(hù)環(huán)
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 初中生物教學(xué)中生態(tài)倫理教育的滲透研究
，教師在初中生物教學(xué)中，需要以教材為基礎(chǔ)，探尋其中所蘊(yùn)含的生態(tài)倫理思想，并依據(jù)生態(tài)倫理觀開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這不僅有助于學(xué)生形成生態(tài)意識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)倫理觀。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);生態(tài)倫理教育;滲透策略作者簡(jiǎn)介：馮艷（1986—），女，江蘇省南京市華電中學(xué)。生態(tài)倫理學(xué)主要對(duì)人類(lèi)與自然的倫理、道德觀念進(jìn)行研究，并針對(duì)其中的不合理之處提出改進(jìn)辦法。有效運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)θ祟?lèi)的行為起到約束作用，促進(jìn)人類(lèi)與自然的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)對(duì)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)也具有極
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 立教育之本思開(kāi)拓創(chuàng)新
本文就以初中生物教學(xué)為例，以“立教育之本，思開(kāi)拓創(chuàng)新”為重點(diǎn)開(kāi)展新型教育模式的應(yīng)用效果展開(kāi)研究，以期為教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：教育改革;立教育之本;思開(kāi)拓創(chuàng)新;初中生物教學(xué)隨著當(dāng)前“素質(zhì)教育”的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育課程不斷改革發(fā)展，而這無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)[1]。如何作到摒舊揚(yáng)新，將最新教育觀念充分融入到自身日常教學(xué)活動(dòng)中是當(dāng)前優(yōu)秀教師的思考中的重點(diǎn)。其中對(duì)于初中生物教學(xué)而言，作為學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的首次接觸階段，大部分學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 網(wǎng)絡(luò)直播方式在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐探討
絡(luò)直播;初中生物教學(xué);實(shí)踐探討教育信息化是指廣泛的深入的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)領(lǐng)域教育改革和發(fā)展的過(guò)程，它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化等多種特點(diǎn)，同時(shí)也具有開(kāi)放、共享、互動(dòng)、合作等多種鮮明的特征。隨著近年來(lái)教育信息化不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)的理念和模式、內(nèi)容和方法受到的影響越來(lái)越大。并且初中生物的內(nèi)容比較抽象，而由于時(shí)間的稀缺，這就要求教師線下課堂上需要傳授的知識(shí)是課本上更重要的概念。近年來(lái)，教育信息化的應(yīng)用更像是學(xué)生利用碎片化的時(shí)間在課后進(jìn)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 談?wù)?span id="g0gggggg" class="hl">初中生物教學(xué)的困惑
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);困惑;問(wèn)題;困難我作為一個(gè)接受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的人，從教二十余年，歷經(jīng)了幾次教材改版，遭遇了幾種不同形式的課程改革。在從教之初滿(mǎn)懷激情，當(dāng)時(shí)最時(shí)尚的教學(xué)理念就是跟學(xué)生打成一遍，我會(huì)挖空心思去思考怎樣才能讓學(xué)生喜歡，讓我的學(xué)生考出好成績(jī)。回想教過(guò)自己的老師，哪些老師的課我喜歡聽(tīng)？為什么喜歡？哪些老師我課我不喜歡聽(tīng)？為什么為不喜歡？于是摸索出了一些能讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題也會(huì)想盡一切辦法去解決。一次次高考制度的改革
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的作用
要：隨著初中生物教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐價(jià)值逐漸得到凸顯。教師在新時(shí)期的初中生物教學(xué)中加強(qiáng)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，不但可以整合生物教學(xué)目標(biāo)，也能將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，從而促進(jìn)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。本文主要論述了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的作用和實(shí)踐路徑，希望可以為相關(guān)教育人士提供有力的參考依據(jù)，從而重塑生物教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主發(fā)展，提升初中生物整體的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式;初中生物教學(xué);
學(xué)周刊 2022年19期2022-06-13
- 初中生物教學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐
章就通過(guò)初中生物教學(xué)在與學(xué)案導(dǎo)學(xué)的融合中，尋求有效的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地思考，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo);學(xué)生自主學(xué)習(xí)所說(shuō)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，就是指以學(xué)案為學(xué)習(xí)媒介，以導(dǎo)學(xué)為教學(xué)手段，以教師的輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，學(xué)生與教師一起配合實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)方法，所以文章對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)（一）學(xué)案與教案的區(qū)別教案，是指教師按照學(xué)科教學(xué)大綱的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- “教—學(xué)—評(píng)一致性”原理在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用
優(yōu)化。在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，如何提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，是教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教師通過(guò)認(rèn)識(shí)“教—學(xué)—評(píng)一致性”的原理，并且將這一原理靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)中，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。文章將從“教—學(xué)—評(píng)一致性”原理的基本內(nèi)容入手，探究如何將其運(yùn)用在初中生物課堂教學(xué)中，才能提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);核心素養(yǎng);“教—學(xué)—評(píng)一致性”原理;運(yùn)用途徑作者簡(jiǎn)介：張婷（1989—），女，山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城中學(xué)。教學(xué)
教育界·A 2022年10期2022-05-31
- 探究式教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用
師在開(kāi)展初中生物教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，積極組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力的提升，保證探究式教學(xué)質(zhì)量提升。義務(wù)教育深化改革對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，基于此，探究式教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用在初中生物教學(xué)中，這使廣大教師取得更加理想的教學(xué)效果，能夠增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升生物課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的意義。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)模式;初中生物教學(xué);運(yùn)用作者簡(jiǎn)介：樊英（1972—），女，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)廣成學(xué)校
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 初中生物教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）18-0101-04The application of guided study plan in junior high school biology teachingMENG Yafei （Dalu Middle School， Jingyuan County， Baiyin City
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 淺談自制教具突破初中生物教學(xué)難點(diǎn)二三例
物，突破初中生物教學(xué)難點(diǎn)，筆者通過(guò)自制教具，讓學(xué)生直觀感受到不同結(jié)構(gòu)的功能，更輕松地掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，處在“學(xué)會(huì)→會(huì)學(xué)→樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)中，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。筆者通過(guò)分享自制教具突破初中生物教學(xué)難點(diǎn)的例子，以期為有需要的教師帶來(lái)啟發(fā)。關(guān)鍵詞：自制教具;初中生物教學(xué);教學(xué)難點(diǎn)生物學(xué)科的核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。其中，生物的結(jié)構(gòu)功能觀屬于生命觀念的范疇。生物教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)與功能總是相適應(yīng)”的觀念，如果用學(xué)校已有的刻板結(jié)構(gòu)
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 初中生物教學(xué)中落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育
摘要】在初中生物教學(xué)中整體規(guī)劃教材勞動(dòng)教育主題，活用教材聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展探究活動(dòng)，并要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);勞動(dòng)教育;探究活動(dòng)勞動(dòng)是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。”新時(shí)代重新強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。2020年7月，教育
新教育·綜合 2022年6期2022-04-29
- 省考背景下初中生物如何創(chuàng)建高效課堂
背景下;初中生物教學(xué);高效課堂長(zhǎng)久以來(lái)，初中生物在課程設(shè)置上以及教學(xué)安排上與其他學(xué)科相比都存在著一定差距，這也導(dǎo)致很少有學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的積極性。但是在省考背景下，生物考試的難度更高，涉及的范圍也更加廣泛，這對(duì)初中生物的教學(xué)要求也有了更高的要求。生物教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)生物教學(xué)和生物學(xué)科存在的意義。生物作為自然學(xué)科之一，關(guān)乎著人類(lèi)的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展。初中階段的生物教學(xué)，就是給學(xué)生科普一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠初步的對(duì)生命產(chǎn)生理解，提升全體初中生
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)策略引言隨著課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐漸受到社會(huì)各界人士的重點(diǎn)關(guān)注。而在初中生物教學(xué)過(guò)程中，可有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、對(duì)問(wèn)題的理性思考能力以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等綜合素養(yǎng)。總而言之，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)改革而言，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是重中之重，需要每一位教學(xué)工作者和教育行業(yè)的工作者們大力支持，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科作用，正確引導(dǎo)學(xué)生在獲取學(xué)科知識(shí)的同時(shí)形成核心素養(yǎng)，不斷完善自我，成為符
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 學(xué)習(xí)任務(wù)單在初中生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
任務(wù)單;初中生物教學(xué);運(yùn)用策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）06-0021-03引? 言當(dāng)前，新課程改革對(duì)課堂教學(xué)模式提出了更多的要求。為了滿(mǎn)足新課程改革提出的要求，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行合理化應(yīng)用。如何在初中生物教學(xué)中合理應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)單成為教師需要探討的話題。本文對(duì)此展
名師在線·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 思維導(dǎo)圖在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
圖應(yīng)用到初中生物教學(xué)過(guò)程中，不僅可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖很有必要。所以，本文就思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用做探究分析。◆關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中生物教學(xué);意義分析;應(yīng)用策略一、引言教學(xué)的目的不僅僅只是教會(huì)學(xué)生掌握正確的答題方法，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是近年來(lái)新教育改革對(duì)教育工作做出的新指示。廣大教育工作者要積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，采取多種行之有效的措施增
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
宇摘要：初中生物教學(xué)中教師要想有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先就要緊扣初中生物教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手操作;其次教師可以采用多媒體課件輔助學(xué)生完成現(xiàn)有條件不能達(dá)到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 策略初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著一定的比例。教師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生參與的深度和廣度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在動(dòng)手操作中構(gòu)建生物知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)不同的生物實(shí)驗(yàn)
教育周報(bào)·教研版 2022年4期2022-03-28
- 有效利用鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)初中生物生活化實(shí)踐教學(xué)
師在開(kāi)展初中生物教學(xué)的過(guò)程中，還需充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。因此，教師在開(kāi)展生物課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)因地制宜的深入挖掘鄉(xiāng)土資源，采用多種教學(xué)手段將鄉(xiāng)土資源有機(jī)融入生物課堂，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)初中生物教材的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，開(kāi)展生物第二課堂，提升課堂內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;初中生物教學(xué);生活化教學(xué)引文：隨著新課改的不斷深入，我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程資源的現(xiàn)狀還不能
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 提升初中生物課的趣味性和有效性的實(shí)踐與思考
村學(xué)生;初中生物教學(xué);趣味生物實(shí)驗(yàn)布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣通常是最好的教師。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，接觸面、知識(shí)面不如城里學(xué)生，見(jiàn)識(shí)淺，又由于近年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生越來(lái)越寵溺，一些農(nóng)村本該手到擒來(lái)的知識(shí)、技能也非常缺乏。以致教師教學(xué)難度逐年上升。為此，在生物教學(xué)中，想盡一切可利用資源，盡量貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣顯得尤為重要。生物這門(mén)自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要教好生物，離不開(kāi)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。怎樣將生物實(shí)驗(yàn)變得“更有
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- 構(gòu)建情景提高初中生物教學(xué)效率
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);情景教學(xué);研究引言隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，它開(kāi)始融入到我們社會(huì)生活的方方面面，并為我國(guó)的教育事業(yè)注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。在這樣的教育背景下，對(duì)于初中生物教學(xué)提出了更高的要求，需要初中生物教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)，借此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原來(lái)枯燥乏味的生物課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，積極構(gòu)建初中生物的高效課堂。1目前初中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀（1）教師只注重理論知識(shí)的傳授，忽略對(duì)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献髂芰?/div>
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 分層教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用初探
層教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用做論述，詳情如下。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中生物教學(xué);運(yùn)用引言教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也會(huì)采取良好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)強(qiáng)化，從同角度來(lái)為學(xué)生提供積極的教學(xué)引導(dǎo)，能從多方面對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理。1分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先是分層教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于技校生生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，布置統(tǒng)一的課后作業(yè)，勢(shì)必造成部分學(xué)生知識(shí)接受困難，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而如果教師能夠兼顧到不中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 初中生物教學(xué)中的情境教學(xué)研究
要研究了初中生物教學(xué)中的情境教學(xué)策略，希望可以為相關(guān)教育人士提供有力的參考依據(jù)，從而改善初中生物單一化的教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的求知精神和探索欲望，為學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成和完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);情境教學(xué);教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0069-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.034 隨著學(xué)周刊 2022年6期2022-03-14
- 探析初中生物教學(xué)與心理健康教育的有效融合
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);心理健康教育;融合引言：生物學(xué)科是國(guó)家教育部要求初中生必修的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)生物打開(kāi)了學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自然的大門(mén)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)世界的多彩、生命的奇妙、自然的偉大。而初中生物學(xué)科中包含很多與人類(lèi)生理、心理相關(guān)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，倘若教師能夠?qū)⑿睦斫】到逃c生物學(xué)科教學(xué)做好整合，對(duì)于建設(shè)初中生良好心理健康來(lái)說(shuō)必將有著莫大的助力。接下來(lái)，本文將從初中生現(xiàn)狀出發(fā)，重在探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找對(duì)應(yīng)的解決方案。一、初中生心理健文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 在初中生物教學(xué)中生命教育有效滲透
的開(kāi)展在初中生物教學(xué)中的滲透進(jìn)行剖析，力爭(zhēng)為生命教育活動(dòng)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的進(jìn)一步推廣提出切實(shí)可行的建議，力求為生命教學(xué)活動(dòng)生命教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在在初中生物教學(xué)中的深化發(fā)展而助力。關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物教學(xué);有效滲透;探討與分析引言：在初中生物的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，生物閱讀的教學(xué)占據(jù)了整個(gè)初中生物教學(xué)的重要地位。具體而言，生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)知世界的能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)方面都有極其重要的作用。但以當(dāng)下初中生物閱讀教學(xué)的具體情況而言，由于教學(xué)手段文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 探討核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)思考
目，因此初中生物教學(xué)得到了更多優(yōu)化，并且相關(guān)的教學(xué)手段和教學(xué)模式也得到了更多創(chuàng)新發(fā)展。核心素養(yǎng)的教育理念雖然對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行了很好推動(dòng)，但是對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更多要求，需要以學(xué)生為中心進(jìn)行更多教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建，以學(xué)生為課堂主體，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)質(zhì)量和效率的雙重優(yōu)化，并且還要重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培育，設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)任務(wù)的有序完成。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物教學(xué);思索研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-前言隨著新小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 初中生物單元整體教學(xué)實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);單元整體教學(xué);實(shí)踐研究引言：生物學(xué)科是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，是教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，由此，教學(xué)實(shí)踐中，單元整體教學(xué)也早已成為生物教學(xué)中的重要模式，在課堂中發(fā)揮著重要的作用。但從實(shí)際情況來(lái)看，一些初中生物課堂中仍不見(jiàn)教學(xué)起色，教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率依舊不足，教學(xué)效果不甚理想。究其原因，多是由于一些教師仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將單元整體教學(xué)模式程序化，只注重形式和結(jié)果，不注重過(guò)程和細(xì)節(jié)，導(dǎo)致走向錯(cuò)誤的方向。以下內(nèi)容，本人將學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 談活動(dòng)教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究
動(dòng)教學(xué);初中生物教學(xué);實(shí)踐研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在初中以前學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)生物課程，學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程，對(duì)其來(lái)說(shuō)有著一定的難度。所以，初中生物教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，減少學(xué)生對(duì)于新科目的恐懼和抵觸情緒。其次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，初中生物教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生更多發(fā)揮自主能動(dòng)性的空間，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)去思考和探究。而活動(dòng)教學(xué)能夠最大程度完成以上要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用策略分析
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);參與式教學(xué);應(yīng)用策略一、引言我們國(guó)家的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，要求在初中階段生物學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，積極地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。參與式的教學(xué)方法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，主要的方法是教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行完善和優(yōu)化，在教學(xué)時(shí)和學(xué)生多多地進(jìn)行交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。所以，初中階段的生物教師要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于參與式的教學(xué)方法要有效地進(jìn)行考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 論初中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究精神培養(yǎng)策略
精神對(duì)于初中生物教學(xué)課堂建設(shè)是非常重要的，讓學(xué)生擁有更為堅(jiān)實(shí)的知識(shí)探究信念，從而在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易了解理論知識(shí)的實(shí)踐形式。基于目前教育行業(yè)各教育理念的完善實(shí)施，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，不僅需要知識(shí)層面的提升，還需要進(jìn)行精神修養(yǎng)層面的促進(jìn)，為此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)需要將各類(lèi)教學(xué)理念和精神文明行為培養(yǎng)計(jì)劃融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)提升，同時(shí)提升教學(xué)課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神;策略分析中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 淺談如何在初中生物教學(xué)中提高學(xué)生的探索能力
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);提高學(xué)生;探索能力中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-338引言在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力具有重要的價(jià)值。首先，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以探索能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)的初中生物教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性和探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)接觸到更加新穎的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大增強(qiáng);其次，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
，以下對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-424引言近年來(lái)，在初中生物課程的教育教學(xué)中，通過(guò)大量的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少積極性，甚至還有一些學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠通過(guò)具有針對(duì)性的教學(xué)形式與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 立足初中生物課堂，提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)
圾分類(lèi);初中生物教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0015-02【Abstract】The Green and sustainable development of the Chinese nation can not be separated from the construction of ecological civilization.With the de當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 淺談在初中生物教學(xué)中分小組學(xué)習(xí)的策略
摘要：在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)為順應(yīng)新課程改革工作提出的要求創(chuàng)新了教學(xué)體系，而分小組學(xué)習(xí)方式則是現(xiàn)階段應(yīng)用較為廣泛的新興教學(xué)手段之一。本文針對(duì)初中生物教學(xué)中分小組學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容提出相應(yīng)的策略，以確保該學(xué)習(xí)模式的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)、分小組學(xué)習(xí)、策略引言新課程改革工作中尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而分小組學(xué)習(xí)法在初中生物教學(xué)過(guò)程中中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生互惠互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有著更加深刻的掌握，從而確保啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 簡(jiǎn)析核心素養(yǎng)視域下初中生物教學(xué)的有效策略
心素養(yǎng);初中生物教學(xué);有效策略引言生物是初中教育階段中的重要學(xué)科，教師需要善于運(yùn)用不同的教學(xué)措施，關(guān)注對(duì)學(xué)科教學(xué)模式的有效優(yōu)化及升級(jí)，了解學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求。著眼于當(dāng)前生物教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題及矛盾，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力以及生物思維能力，保障學(xué)生能夠變得更加自信和主動(dòng)。一、核心素養(yǎng)與初中生物教學(xué)素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這一育人理念的指導(dǎo)下教師開(kāi)始以學(xué)生實(shí)踐探究能力的提升為基礎(chǔ)，積極抓住新課程改革的重要契機(jī)。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的作用探析
開(kāi)始關(guān)心初中生物教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效果。而思維導(dǎo)圖作為近年來(lái)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，因此，人們也關(guān)心思維導(dǎo)圖是否可以在初中生物的教學(xué)中得到應(yīng)用，并且發(fā)揮出自己的重要作用來(lái)。本文通過(guò)對(duì)于思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的作用和思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的具體實(shí)踐來(lái)分析其作用，以及教師在日常教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖需要采取的措施和注意的要點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖? 初中生物教學(xué)? 作用探析一、思維導(dǎo)圖的概念簡(jiǎn)述思維導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻很高效，是考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究
探討了在初中生物教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);初中生物教學(xué);實(shí)踐;研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0094-02Practical Research on Experience Teaching in Junior High School Biology Teaching（No.4 Middle School of Linze County ，Zh天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，提升生物識(shí)圖能力
圖能力;初中生物教學(xué);培養(yǎng)策略識(shí)圖能力，包含著讀圖、識(shí)圖、析圖和繪圖四個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，需要教師進(jìn)行深層次的思考，引導(dǎo)他們?cè)诶硇运伎嫉幕A(chǔ)上，對(duì)圖表加以分析，從中提取到有效的知識(shí)信息來(lái)解釋、分析和處理，最終收獲深度學(xué)習(xí)的效果。在新課程改革背景下，識(shí)圖教學(xué)已然成為新時(shí)代生物教師培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的最直接途徑，它作為初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成板塊，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)把“識(shí)圖”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一項(xiàng)關(guān)文理導(dǎo)航 2021年32期2021-12-08
- 分層合作教學(xué)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略
的突破，初中生物教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生的自主參與，這一點(diǎn)是影響整體教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師需要了解學(xué)生的需求，關(guān)注多種方式的整合利用，以分層合作教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多種引導(dǎo)方式的整合利用，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)內(nèi)化。學(xué)生合作能力的提升和合作意識(shí)的樹(shù)立最為關(guān)鍵，教師需要以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的分析為基礎(chǔ)，明確小組劃分的重要依據(jù)。在小組內(nèi)部溝通以及交流的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利落實(shí)。關(guān)鍵詞：分層合作教學(xué);初中生物教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用策略中圖分類(lèi)安家(校外教育) 2021年49期2021-12-03
- 巧用微課,讓學(xué)生愛(ài)上生物
微課? 初中生物教學(xué)? 應(yīng)用微課與初中生物兩者相結(jié)合，有效的幫助教師節(jié)省了時(shí)間，還能夠豐富初中生物的課堂，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)和探索。教師要重視微課對(duì)初中生物教學(xué)的有效性，充分利用微課，強(qiáng)化生物知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建和諧的知識(shí)體系。本文主要對(duì)微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。一、微課創(chuàng)設(shè)思維情境，開(kāi)發(fā)思維能力初中生物教學(xué)在課堂當(dāng)中滲透微課的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)起到了決定性作用。教師在生物教學(xué)中要合理教育周報(bào)·教研版 2021年38期2021-11-25
- 初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);培養(yǎng);核心素養(yǎng)【正文】通過(guò)對(duì)生物知識(shí)的有效學(xué)習(xí)可以使學(xué)生形成正確的生命觀、環(huán)境觀以及正確認(rèn)識(shí)生命發(fā)展規(guī)律，對(duì)初中生自身的成長(zhǎng)教育和發(fā)展有著重要意義。老師要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，與同學(xué)一起對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探討，確保學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展思維、提高自身的核心素養(yǎng)。初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要目的是提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為學(xué)生日后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。一、教師在通過(guò)初中中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年20期2021-11-24
- 信息化對(duì)初中生物教學(xué)的有效促進(jìn)作用研究
式，促使初中生物教學(xué)的環(huán)境與氛圍變得更加生動(dòng)形象，同時(shí)又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵詞】信息化;初中生物教學(xué);促進(jìn)作用引言生物是一門(mén)研究自然科學(xué)的學(xué)科，主要通過(guò)研究生物體，令學(xué)生對(duì)這一世界有更加全面與深入的了解。初中階段的生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言十分重要，但是多數(shù)學(xué)生多事剛剛接觸到生物的學(xué)科，并且也可能產(chǎn)生一定不適應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)生物中的各種實(shí)驗(yàn)也難以得到深入化的了解，繼而對(duì)教學(xué)的成效產(chǎn)生一定的消極影響。在開(kāi)展初中生物教學(xué)之時(shí)，教師可積極引入信息技術(shù)，以此提升初中生物教學(xué)的整體效紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 基于核心素養(yǎng)下的初中生物課堂教學(xué)策略的研究
心素養(yǎng);初中生物教學(xué);策略研究引言對(duì)于初中生而言，生物是他們進(jìn)入新校園的一門(mén)新奇的課程，給初中學(xué)生構(gòu)建起現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)之間的橋梁，比如對(duì)形形色色對(duì)生物進(jìn)行研究，甚至包括人類(lèi)的發(fā)育成長(zhǎng)。對(duì)初中生而言，這么一門(mén)新奇的課程就像是一座寶庫(kù)等待著他們?nèi)ネ诰颍锖诵乃仞B(yǎng)就是幫助初中學(xué)生打開(kāi)這一座寶藏的鑰匙。學(xué)生的好奇心，能夠?qū)θ魏问挛锂a(chǎn)生興趣，依靠邏輯和證據(jù)來(lái)解決問(wèn)題，詮釋科學(xué)的真諦從而產(chǎn)生思維的火花。本文基于核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中理解和欣賞生紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
主要針對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施創(chuàng)新能力是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)與工作中都應(yīng)當(dāng)具備的能力，在“雙創(chuàng)”的大背景下，學(xué)生的綜合能力和對(duì)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新和敏銳洞察力，是學(xué)生推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要部分。在學(xué)校中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要與學(xué)科教學(xué)相融合，才能促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題之中，否則就是脫離實(shí)際情況的天馬行空。初中生物課程與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，其中包含的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究都蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，因此初中生物課堂是培紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中生物學(xué)教學(xué)中的路徑探尋
擬實(shí)驗(yàn);初中生物教學(xué);教學(xué)策略引言：為了適應(yīng)教育部教學(xué)的要求，初中生物課程的開(kāi)展需要需要進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教師們的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)教師的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)具有意義的挑戰(zhàn)。開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)這一課程，顛覆了傳統(tǒng)課程帶給學(xué)生們的枯燥感受，學(xué)生們更渴望自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，這一做法與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更契合。學(xué)生在這樣的上課過(guò)程中，更容易被激發(fā)出對(duì)課程的興趣，提高學(xué)生的操作能力，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更牢固的掌握知識(shí)。一、初中生紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 淺談微課在初中生物課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
：微課;初中生物教學(xué);有效策略作為一種新的教學(xué)方式，微課在現(xiàn)代教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)前針對(duì)初中生的生物學(xué)教學(xué)中，教師已開(kāi)始使用微課教學(xué)，這種微課形式可以有效地提高教學(xué)效果，并可以更好地分析學(xué)生的聽(tīng)力狀況，從而制定出更好的教學(xué)內(nèi)容。一、在初中生物學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)微型班的必要性初中的生物學(xué)主要是為學(xué)生提供對(duì)生物學(xué)主題的事先了解、對(duì)我們生活環(huán)境的了解、一些基本的自然化學(xué)反應(yīng)以及對(duì)人體的預(yù)先了解等。初中學(xué)生的主要學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，如果將微型學(xué)習(xí)與科普 2021年18期2021-11-19
- 初中生物教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐研究
怎樣提升初中生物教學(xué)效率是需要探究的重要課題。而傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更加不能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法能夠起到一定的改善作用。本文以初中生物為例，對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，然后提出了案例教學(xué)法應(yīng)用與實(shí)踐的策略。【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用生物學(xué)科是理論與實(shí)踐性均比教突出的科目，案例教學(xué)法可以讓師生經(jīng)過(guò)案例分析驗(yàn)證生物理論，讓生物知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年118期2021-11-19
- 初中生物教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略
，以下對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng);策略引言初中階段的學(xué)生容易因生物學(xué)科的本質(zhì)要求而對(duì)其產(chǎn)生一定的畏懼情緒，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果難以發(fā)揮，不利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的有效提高。因此，為了能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，采用更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展模式，幫助學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分感受生物知識(shí)的價(jià)值魅力。從而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 分層教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用初探