信息化對初中生物教學的有效促進作用研究

梁友強

【摘要】作為一種新型的高科技教學媒體，信息技術可充分集動畫投影、幻燈、錄像等于一體，主要由計算機通過較為簡捷的操作，將圖、文、聲、像等多種信息利用課堂的需求合理的制作相關課件，利用這一方式，促使初中生物教學的環境與氛圍變得更加生動形象，同時又充滿挑戰。

【關鍵詞】信息化;初中生物教學;促進作用

引言

生物是一門研究自然科學的學科，主要通過研究生物體，令學生對這一世界有更加全面與深入的了解。初中階段的生物學習對學生而言十分重要，但是多數學生多事剛剛接觸到生物的學科，并且也可能產生一定不適應現象，對生物中的各種實驗也難以得到深入化的了解，繼而對教學的成效產生一定的消極影響。在開展初中生物教學之時，教師可積極引入信息技術，以此提升初中生物教學的整體效率，令學生可以逐漸在課堂上學習到更多的知識，繼而達到初中生物教學的最終化目的。

一、信息技術與生物教學相融合的發展趨勢與必要性

（一）初中生物教學在信息化時代發展的必然方向

伴隨著改革開放工作的不斷深入發展，我國的信息技術建設進程也日漸加快，無論是經濟發展水平還是科研技術水準，都逐漸發展成為了領先地位。另外，隨著國際化進程的日漸加深，國內也開始大肆推崇信息化發展，并且在一定程度上，教育也是推動社會進步的重要性前提條件，創建信息化社會的過程中，需首先重視實現教育領域的信息化。進行實際教學之時，可利用PPT等方式，將動畫、視頻、照片與文字等充分融合到一起，利用更加直觀化的方式展現生物教學課程，發揮多媒體方式作用令教學的方式變得更加豐富與多元化，利用電腦動畫等方式，將生物課程中一些難以在教學活動中展示的試驗與原理，生動直觀的展現出來，像是植物的光合作用與呼吸作用等。

（二）信息技術是初中生物教學改革的重要渠道

隨著教育改革活動的不斷推進，初中時期的生物教學需經歷合理的教育方式調整與教學模式改革。信息時代的發展與進步，也為生物學的改革工作提供了較為高效與新型的方式。在對信息化措施進行深入與客觀的了解之后，可有效緩解教師工作中遇到的負擔，并且在課堂教學的活動中，也可一定程度上通過多媒體資料，帶領生了解與掌握更加豐富與多元化的生物學世界。

二、信息化對初中生物教學的促進作用

（一）提升課堂教學趣味性

教育信息化程度的日漸加深，令現代化信息技術與手段在課堂上發揮的作用變得更加顯著。而作為一種非常顯著的輔助性教學方式，信息技術對目前課堂教學模式的創新與質量提升產生了非常積極的影響作用。從初中生物教學活動而言，教學信息化發揮出了十分顯著的提升課堂趣味性的效用。

初中生物是立刻綜合的重要組成部分，其自身的知識內容與物理化學等學科之間有著相似的邏輯性及抽象性。另外，傳統生物對理論講解過分重視，同時也亟待忽視了實踐實驗，由此致使學生漸漸失去了對生物學習的興趣，甚至可能會增加生物學習的難度系數。因為在開展信息化的生物教學課堂中，教師可發揮聲音、影像與圖畫為一體的多媒體技術將生物知識的內在邏輯性客觀展現出來。另外，交互式的教學平臺在課堂上的利用也可有效實現師生之間的良好互動，令課堂教學的整體質量水平得到顯著提升。基于信息技術，教師對生物課堂的教學設計與所采取的相關教學活動也可逐漸變得更加豐富。

（二）加深學生對生物現象的理解

在教學過程中，信息技術所表現出的先進性特征，主要在信息技術的演示作用上。開展初中生物教學活動之時，教師上課之前可依照上課的實際內容，積極制定信息技術的相關使用計劃，上課之前發揮信息技術作用，促使教學資源逐漸變得更加豐富，提升教師的學習興趣與生物教學的效果。在上課之前，教師可發揮互聯網搜索功能作用，下載一些與本次課堂內容相關的文獻資料，通過發揮信息技術的作用，非常有助提升教學資源的整體使用量，幫助學生逐漸從多個角度掌握生物學的相關知識，增加學生對整體生物知識的攝入。初中階段的生物知識中存在的生物現象，初中生理解起來有一定的難度系數，因此教師若片面化的根據課本向學生講解，可發揮出的效果極為有限，但此時教師如果可以充分發揮技術演示作用，直觀展現生物現象，可令學生充分形成對生物現象的直觀觀察，繼而令其形成對生物現象的更為透徹的認識與了解，加深學生記憶的同時，提升整體教學效果。單純依靠教師的口頭講解，學生可能難以理解一些過度抽象化的知識點，這時就需發揮信息技術的作用，將水分子在植物體內的運動過程制作成為一個圖像片段，在課堂上播放它，切忌單純憑借想象。引導學生將書本上的知識與自己看到的知識充分結合起來，逐漸達到良好的學習效果。

結語

綜上所述，教學質量是教育的生命，并且也與學校的生存與教育存在著十分緊密的關系，良好的教學質量非常有助推動學校發展，令學生高質量獲得更多生物學科知識。而發揮信息技術的作用，可幫助教師提升自身教學水準，提升學生的學習效率與教師的教學水平。

參考文獻：

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