初中生物實驗教學存在的問題以及應對措施

王玉濤+劉國華

摘 要：初中生物課的實驗教學占據生物課程的一大部分，但受各種因素的限制，當前初中生物實驗教學中存在著不少問題，本文進行了分析并提出了相應的措施，提出學校要重視生物實驗課，教師課前做好充分準備，對實驗課給予合理的構思和規劃，完成新課標教學目標，同時培養學生的綜合能力。

關鍵詞：初中生物教學；生物實驗；實驗過程

一、引言

在初中階段，生物實驗課是很好的鍛煉學生動手能力的機會，并且符合學生探索知識、積極發現的好奇心理。做好實驗課的教學安排是完成初中生物教學的主要任務，通過實驗課，培養學生的動手能力，提高探索生物世界的積極性。分析目前中學生物實驗教學過程存在著不少問題，以下是詳細內容及應對措施。

二、初中生物實驗教學存在的問題

1.基礎條件不完善，實驗技能不高

調查多個學校，尤其是農村初中校舍，由于教育經費投入有限，不足以支撐實驗室、實驗設備的投資建設，生物實驗室成為項目規劃的擱置狀態；有部分校園建成了實驗室，但無非就是擺放了一系列的實驗標本，不能發揮本能的作用。再加上中考時，生物所占的權重小，因此，學校即便有閑置資金采購設備，也都集中在物理和化學實驗設備上，生物實驗設備一直得不到完善。再一個問題是，有些學校建成了生物實驗室，也配備了實驗設備，但缺少專業的生物教師，不少其他科老師兼任，或者學其他專業的老師被安排擔任生物教學。這樣，因為缺乏專業的老師指導，不能很好地發揮實驗室的作用，生物實驗課例行形式，沒有配合教學內容及時進行，頻率和時間安排都不能與教材同步，實驗前的教師準備工作不充分，在實驗過程中，秩序混亂，導致實驗質量不高，學生的受益達不到預期效果。

2.實驗過程熱鬧，但達不到實驗目的

生物是一門以實驗為主要教學活動的課程，無論是教學大綱還是新課標都明確提出以實驗為主導開展課堂教學，進而激發學生的學習積極性，培養對生活學習的興趣，讓學生主動參與課堂教學，熟練掌握實驗過程，培養良好的實驗技能。在實驗過程中，通過教師指導，小組之間的配合，通過實驗現象更深刻的理解生物知識。但是，目前初中生物實驗課上，學生都滿懷好奇心積極參與，在教師的指導下順利完成實驗過程，實際上并沒有得到系統的訓練，僅完成教師命令下的機械操作，學生自身能力沒有得到系統鍛煉。顯然，達不到新課標要求的實驗教學效果。

三、優化初中生物實驗教學的措施

1.充分利用實驗室，制訂合理的實驗計劃

初中生物教學的主要方式是實驗課，通過實驗活動培養學生的認知并認識生物科學的重要性，生物實驗課的開展情況直接影響新課標的執行效果，直接影響生物課的教學質量。因此，學校必須制訂詳細合理的實驗計劃，充分利用生物實驗室，優化生物實驗教學過程，激發學生對生物知識的學習興趣，發揮學生在實驗過程中的主體作用。古人云：凡事預則立，不預則廢。生物實驗教學亦如此。因此，在每個學期初，生物教學組就必須深入研究教材，制訂詳盡合理的實驗教學計劃，避免實驗課堂盲目無序。實驗指導教師作為實驗課堂的調控者，在每次實驗課前，要根據實驗要求，認真做幾遍，保證自己的操作規范和熟練程度，根據自己在預實驗時的情況，提前預測學生實驗過程中遇到的問題以及實驗中容易出現的偏差，做到在實驗指導時運籌帷幄。

2.學校重視實驗課，培養學生綜合能力

生物實驗課不僅涉及到生物知識，而且還鍛煉學生的動手能力，分析問題和思考問題的能力。規范生物實驗課堂，培養學生的綜合能力是初中學校開展生物實驗課的主要目標。學校要從以下幾個方面加強生物實驗課的引導和管理。首先，將實驗內容與實際生活緊密相連，通過實驗現象解釋生活中的問題，引導學生通過思維把所學的知識做到真正掌握；其次，構思規劃實驗的每個環節，使得每個環節都能培養學生的思維能力。實驗過程中，指導教師要積極捕捉學生的心里特征，完成實驗目標的同時，根據學生對實驗的好奇情況，優化實驗方法，讓學生積極主動學習得到滿足，及時觀察記錄實驗現象，然后還原到生物知識，掌握生物知識的同時，提高動腦思考的能力。生物學是一門綜合性很強的學科，不僅理論豐富而且密切聯系生活，實驗是生物教學的重要方式，其功能特殊，在實驗過程中，學生不僅有很強的感性認知，而且能夠提高學生的動手能力和科學思考問題的能力，加強基本知識的理解，培養學生的綜合能力。

四、結語

綜上所述，當前初中生物實驗課存在著不少問題，只有從學校到教師全面引起重視才能得到很好的改善。結合生物課的特點，我們要積極引導學生完成實驗操作，完成新課標要求，即學好生物知識的同時，培養學生的動手能力和積極思考問題的能力。

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