讀國學(xué)經(jīng)典，育良好習(xí)慣

費(fèi)立艷

兒童心理學(xué)界研究表明，13歲之前兒童記憶力發(fā)展和智慧潛能開發(fā)的最佳時(shí)期，誦讀經(jīng)典對于提高兒童的記憶力、注意力和人格都有不同程度的促進(jìn)作用，在學(xué)生記憶力強(qiáng)的時(shí)期誦讀經(jīng)典可以作為一種終生消化、理解、受益的儲備。中國古代近代的教育智慧非常之多，除了因材施教、有教無類等，重要的一條就是提出了“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德”的規(guī)律。所謂的“童蒙”就是指小學(xué)階段，作為兒童階段就要打好人生的底色，這都需要國學(xué)經(jīng)典誦讀。

國學(xué)經(jīng)典，就是指那些濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面智慧結(jié)晶的古書。縱觀小學(xué)階段12冊語文教科書，關(guān)于國學(xué)的內(nèi)容很少，偶爾涉及的也只是數(shù)量極少的古詩，和少數(shù)練習(xí)中的古今賢文，零星而又不成系統(tǒng)，這少之又少的內(nèi)容顯然不利于國學(xué)的傳承。

現(xiàn)在越來越多的人意識到了國學(xué)誦讀的重要性，很多教育部門都將國學(xué)誦讀納入到了課程體系當(dāng)中。起初學(xué)校引進(jìn)了北師大的國學(xué)課程，但是在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容不適合小學(xué)生誦讀，于是校長帶領(lǐng)我們對教材進(jìn)行取舍、添加，融入了更多我們的家鄉(xiāng)文化，開發(fā)了屬于我們自己的國學(xué)誦讀課程體系。根據(jù)各年級養(yǎng)成教育達(dá)成目標(biāo)，選擇了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品行的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想感情。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句，就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，我們在一年級學(xué)生入學(xué)時(shí)就引入了國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》，僅有1080個(gè)字，但卻把一個(gè)人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學(xué)等等的態(tài)度和禮儀概括的淋漓盡致，蘊(yùn)含著極其豐富的德育素材。在誦讀《弟子規(guī)》時(shí)，我們密切聯(lián)系“學(xué)校百個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動”，在誦讀過程中培養(yǎng)習(xí)慣。由于一年級學(xué)生年齡小，理解力不強(qiáng)，如果只是一味地誦讀，很難維持對“經(jīng)典”的興趣，這樣 “經(jīng)典”的育人功效很難發(fā)揮。所以我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的誦讀活動，例如課上觀看視頻動畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，定期舉行班內(nèi)和班級間的誦讀比賽，六一節(jié)、讀書節(jié)還會舉行國學(xué)誦讀成果展示等，學(xué)生興趣盎然的參與誦讀，思想、行為、習(xí)慣也在潛移默化中受到影響。

《弟子規(guī)》一書，從生活小節(jié)入手，教育學(xué)生如何洗臉、刷牙、吃飯、待人接物等，引導(dǎo)學(xué)生形成良好健康的行為習(xí)慣。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們良好的生活習(xí)慣漸漸自覺養(yǎng)成，他們有了評判對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。一些細(xì)節(jié)之處就可以看到他們的改變。有幾位家長向我反映，孩子在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》以后有了一些細(xì)微的變化：比如李同學(xué)在家吃飯時(shí)，再也不會把自己喜歡的菜端到自己跟前了，吃完飯后還會幫父母收拾碗筷了。王同學(xué)在父母生病時(shí)，會主動給媽媽拿水果，倒水，還會幫媽媽洗碗掃地了。張同學(xué)學(xué)會了孝順父母，不再跟爸爸媽媽頂嘴了。走在校園，時(shí)常聽到“老師好！”的聲音。班中有的同學(xué)，以前隨便拿別人的橡皮、鉛筆用，還覺得是理所當(dāng)然的。讀了《弟子規(guī)》以后，他們明白了，“用人物，須明求。倘不問，即為偷”的道理。看來“弟子規(guī)”正在潛移默化地影響著我們班的學(xué)生。很多人不再是驕縱難訓(xùn)的小野馬，也不再是丟三落四的小馬虎，看到孩子們的點(diǎn)滴變化，看到孩子們懂事可愛的面孔，我仿佛看到了他們美好的未來。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，既學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，又將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要。《弟子規(guī)》中的《余力學(xué)文》篇就是如何教育孩子從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，勤思考的。例如： “讀書法 有三到 心眼口 信皆要”告訴孩子們，讀書要“用眼看，用口讀”，但是心如果沒有專注在課業(yè)上，也是白看白讀。“勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致”教育孩子在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，對自己要有信心，一定要堅(jiān)信自己有能力，通過努力，定會成功。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合《弟子規(guī)》對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，并常利用晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀，練習(xí)背誦，讓學(xué)生用書中的規(guī)范來指導(dǎo)自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《弟子規(guī)》的誦讀過程中，我每天都有檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的榜樣，就及時(shí)表揚(yáng)。如范同學(xué)一早到校就專心致志地背書。丁同學(xué)今天上課時(shí)聽得真認(rèn)真！王同學(xué)上課舉手最積極！讓學(xué)生從身邊尋找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，并以此為目標(biāo)，不斷進(jìn)取。現(xiàn)在，大部分學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課能專心地聽老師講課并自信大膽地發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)能做到認(rèn)真傾聽，碰到問題能認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，讀書時(shí)能一心一意，不東張西望等等。看到學(xué)生每天的進(jìn)步，自己感到由衷的喜悅。俗話說：“學(xué)貴力行”，學(xué)一句我們就做一句，實(shí)踐一句。讓我們把圣人的教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中，使我們的孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

從一年級入學(xué)后，我們的孩子就走進(jìn)了國學(xué)的殿堂，慈祥的孔子、雄辯的孟子、智慧的老子、幽默的莊子，將陪我們一起認(rèn)識自然，探討人生。國學(xué)課、音樂課上，我們吟唱著由自己老師譜曲的奎文詩詞，感受著家鄉(xiāng)古老的人文魅力。在老師的指引下，通過讀、想、說、寫的深切體驗(yàn)，真正走進(jìn)由國學(xué)經(jīng)典構(gòu)成的看似古老、實(shí)則鮮活的文化世界，感受傳統(tǒng)文化的厚重、溫潤與美好。其實(shí)，國學(xué)經(jīng)典離我們并不遙遠(yuǎn)，我們認(rèn)漢字、背古詩、聽故事，都是在和他們交朋友呢。尚友先賢，耳濡目染，通過這一系列的國學(xué)課程，我們桂林路小學(xué)的孩子一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，成為富有愛心、舉止優(yōu)雅、熱愛學(xué)習(xí)的好少年。